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Abstract: Questo articolo riporta uno studio approfondito sui diplomati con deficit intellettivo o difficoltà di apprendimento che sono stati intervistati a 1 e 3 anni dopo aver lasciato la scuola per determinare cosa stavano facendo nelle aree di maggiore interesse (occupazione, vita indipendente o integrazione della comunità). Gli studenti sono stati divisi in due gruppi basati su punteggi di autodeterminazione raccolti durante l'ultimo anno di scuola superiore. I confronti tra questi gruppi s ...; [Read more...] Questo articolo riporta uno studio approfondito sui diplomati con deficit intellettivo o difficoltà di apprendimento che sono stati intervistati a 1 e 3 anni dopo aver lasciato la scuola per determinare cosa stavano facendo nelle aree di maggiore interesse (occupazione, vita indipendente o integrazione della comunità). Gli studenti sono stati divisi in due gruppi basati su punteggi di autodeterminazione raccolti durante l'ultimo anno di scuola superiore. I confronti tra questi gruppi sui risultati a I e 3 anni al termine della scuola indicano che gli studenti che erano più autodeterminati sono andati meglio nelle categorie in esame compresi l'impiego, l'accesso alla sanità e ad altri benefici di autonomia finanziaria e vita indipendente.

Abstract: Questo studio ha preso in considerazione le strutture fattoriali emerse in due strumenti che misurano l'autodeterminazione degli studenti con disturbi dello spettro autistico. Novantacinque studenti delle scuole medie e superiori (17% donne e 83% maschi) di età compresa tra 13 e 21 anni hanno partecipato alle indagini sull'affidabilità e la validità di due strumenti, The Arc's Self-Determination Scale (SDS) e AIR Self-Determination Scale (AIR). L'analisi degli elementi e l'analisi dei ...; [Read more...] Questo studio ha preso in considerazione le strutture fattoriali emerse in due strumenti che misurano l'autodeterminazione degli studenti con disturbi dello spettro autistico. Novantacinque studenti delle scuole medie e superiori (17% donne e 83% maschi) di età compresa tra 13 e 21 anni hanno partecipato alle indagini sull'affidabilità e la validità di due strumenti, The Arc's Self-Determination Scale (SDS) e AIR Self-Determination Scale (AIR). L'analisi degli elementi e l'analisi dei fattori di conferma sono state condotte separatamente per i due straumenti. Insieme, i risultati di questo studio suggeriscono che (a) le due valutazioni in questo studio sono affidabili e valide nel misurare l'autodeterminazione globale degli studenti con autismo; e (b) le stime dei parametri e i risultati dell'adattamento del modello supportano la struttura fattoriale ipotizzata di entrambi gli strumenti (con solo una leggera variazione per la SDS). Sono stati inoltre discussi suggerimenti per ricerche future e implicazioni per gli educatori.

Abstract: La nuova versione 1990 dell'Individuals with Disabilities Education Act (IDEA) ha introdotto mandati di transizione che includevano come requisito di "coinvolgimento degli studenti nella pianificazione della transizione", ponendo l'accento sulla promozione di tale coinvolgimento in modo da migliorare l'autodeterminazione degli studenti con disabilità e la correlazione positiva dei risultati nella transizione. Questo studio ha utilizzato un progetto con un gruppo randomizzato per studia ...; [Read more...] La nuova versione 1990 dell'Individuals with Disabilities Education Act (IDEA) ha introdotto mandati di transizione che includevano come requisito di "coinvolgimento degli studenti nella pianificazione della transizione", ponendo l'accento sulla promozione di tale coinvolgimento in modo da migliorare l'autodeterminazione degli studenti con disabilità e la correlazione positiva dei risultati nella transizione. Questo studio ha utilizzato un progetto con un gruppo randomizzato per studiare l'impatto di un programma ampiamente utilizzato per promuovere il coinvolgimento degli studenti, il Programma Educativo Individualizzato (IEP), sull'autodeterminazione e l'emancipazione della transizione dei giovani con disabilità. È stato condotto un uno studio di validazione statistica per determinare le differenze tra un gruppo di intervento e il gruppo di controllo con placebo. I risultati hanno mostrato che l'istruzione usando l'IEP auto-diretta era significativa sul livello di autodeterminazione degli studenti e che differenze positive sono state trovate nella conoscenza di transizione rispetto a un gruppo di controllo con placebo.

Abstract: Le basi per l'autodeterminazione iniziano nella prima infanzia per i bambini con disabilità con l'insorgenza di autoregolazione e impegno nelle attività a casa, a scuola e nella comunità. Questo articolo descrive lo sviluppo e i risultati preliminari di un modello di intervento che incoraggia le pratiche collaborative per genitori e insegnanti sulla definizione di obiettivi a breve termine per adattare gli ambienti per bambini piccoli con bisogni speciali o che sono a rischio di ritard ...; [Read more...] Le basi per l'autodeterminazione iniziano nella prima infanzia per i bambini con disabilità con l'insorgenza di autoregolazione e impegno nelle attività a casa, a scuola e nella comunità. Questo articolo descrive lo sviluppo e i risultati preliminari di un modello di intervento che incoraggia le pratiche collaborative per genitori e insegnanti sulla definizione di obiettivi a breve termine per adattare gli ambienti per bambini piccoli con bisogni speciali o che sono a rischio di ritardo. Il The Foundations Intervention è stato utilizzato con 48 bambini in ambienti naturali della prima infanzia e ha coinvolto genitori, insegnanti e un facilitatore per migliorare l'autoregolamentazione e l'impegno dei bambini a casa e a scuola. I risultati hanno mostrato la fattibilità dell'intervento; erano anche evidenti i risultati positivi dei bambini in termini di raggiungimento degli obiettivi, autoregolazione e misure di impegno. Quando genitori e insegnanti hanno comunicato i punti di forza e le esigenze di un bambino all'interno delle routine a casa e a scuola, ciò sembrava rafforzare le connessioni tra genitori e insegnanti e aiutare i bambini a essere più coinvolti o regolati nelle attività quotidiane.

Abstract: Prove crescenti suggeriscono che l'autodeterminazione è un fattore significativo nel migliorare i risultati scolastici e di transizione negli studenti con disabilità intellettive e dello sviluppo. Questo volume rivede l'ampiezza dei metodi disponibili per insegnare componenti dell'autodeterminazione (tra cui la scelta, la risoluzione dei problemi, il processo decisionale, la definizione degli obiettivi, l'auto-difesa e l'apprendimento autoregolato) e fornisce raccomandazioni sulle migl ...; [Read more...] Prove crescenti suggeriscono che l'autodeterminazione è un fattore significativo nel migliorare i risultati scolastici e di transizione negli studenti con disabilità intellettive e dello sviluppo. Questo volume rivede l'ampiezza dei metodi disponibili per insegnare componenti dell'autodeterminazione (tra cui la scelta, la risoluzione dei problemi, il processo decisionale, la definizione degli obiettivi, l'auto-difesa e l'apprendimento autoregolato) e fornisce raccomandazioni sulle migliori pratiche che gli insegnanti possono utilizzare immediatamente in classe. Basati sulla teoria e sulla ricerca, le strategie presentate nel testo hanno dimostrato di aumentare il coinvolgimento degli studenti nella pianificazione educativa e di supportarli nel raggiungimento degli obiettivi a scuola, sul posto di lavoro e nella comunità.

Abstract: I progressi della tecnologia per supplire alle difficoltà comunicative, uditive, visive e di mobilità delle persone con disabilità intellettiva sono stati notevoli ed hanno favorito l'autodeterminazione e l'autonomia nella vita quotidiana. Studi recenti però segnalano ancora un grande divario tra la disponibilità e il suo utilizzo da parte dei disabili. Per avere un quadro esatto della situazione gli autori hanno condotto una indagine su 180 aduti disabili utilizando il QuestNet. Rilev ...; [Read more...] I progressi della tecnologia per supplire alle difficoltà comunicative, uditive, visive e di mobilità delle persone con disabilità intellettiva sono stati notevoli ed hanno favorito l'autodeterminazione e l'autonomia nella vita quotidiana. Studi recenti però segnalano ancora un grande divario tra la disponibilità e il suo utilizzo da parte dei disabili. Per avere un quadro esatto della situazione gli autori hanno condotto una indagine su 180 aduti disabili utilizando il QuestNet. Rilevando i bisogni di ausili, il loro utilizzo e le difficoltà incontrate, sono giunti alla conclusione che ci sono stati progressi nell'attenzione verso gli ausili tecnologici e il loro utilizzo, ma i risultati sono ancora poco significativi.

Abstract: Lo sviluppo dell'autodeterminazione dipende dalla necessità di una aspettativa positiva su di sé e sul proprio futuro. Molte ricerche hanno individuato la nascita della percezione positiva da un processo di apprendimento e dalle capacità di utilizzo del problem solving e di autocontrollo. Le aspettative per il futuro in alunni con ritardo mentale e non sono state confrontate in questo studio e sono emerse notevoli differenze qualitative tra i due gruppi.