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Abstract/Sommario: Lo studio ha testato gli effetti del rinforzo positivo contingente a specifiche richieste di aiuto e di attenzione di uno studente durante lo svolgimento dei compiti. Il partecipante era un ragazzo di 11 anni con difficoltà scolastiche, senza diagnosi di disturbo specifico dell’apprendimento. Sono stati misurati i comportamenti off-task (estranei al compito) del ragazzo, mentre venivano manipolate la difficoltà del compito e il livello di attenzione emesso dall'adulto in quattro condiz ...; [Leggi tutto...] Lo studio ha testato gli effetti del rinforzo positivo contingente a specifiche richieste di aiuto e di attenzione di uno studente durante lo svolgimento dei compiti. Il partecipante era un ragazzo di 11 anni con difficoltà scolastiche, senza diagnosi di disturbo specifico dell’apprendimento. Sono stati misurati i comportamenti off-task (estranei al compito) del ragazzo, mentre venivano manipolate la difficoltà del compito e il livello di attenzione emesso dall'adulto in quattro condizioni sperimentali. I risultati hanno mostrato che i comportamenti off-task diminuivano in concomitanza dell’aumento dei livelli di attenzione dell’adulto, indipendentemente dalla difficoltà del compito.

Abstract/Sommario: Alla scuola d’infanzia è utile proporre ai bambini attività che stimolino l’acquisizione di corrette abitudini posturali e grafo-motorie e li aiutino a potenziare la consapevolezza spaziale; ciò consente di sviluppare i prerequisiti della scrittura e prevenire eventuali forme di disgrafia evolutiva. L’articolo presenta un laboratorio finalizzato al miglioramento della coordinazione dinamica dell’arto superiore, della motricità fine e della coordinazione oculo-manuale realizzato con un ...; [Leggi tutto...] Alla scuola d’infanzia è utile proporre ai bambini attività che stimolino l’acquisizione di corrette abitudini posturali e grafo-motorie e li aiutino a potenziare la consapevolezza spaziale; ciò consente di sviluppare i prerequisiti della scrittura e prevenire eventuali forme di disgrafia evolutiva. L’articolo presenta un laboratorio finalizzato al miglioramento della coordinazione dinamica dell’arto superiore, della motricità fine e della coordinazione oculo-manuale realizzato con un gruppo di bambini di 5 anni. L’efficacia del training, articolato in 32 incontri a cadenza settimanale, è stata verificata attraverso la somministrazione del Test di Percezione Visiva e Integrazione Visuomotoria – TPV (Hammill, Pearson e Voress, 1994).

Abstract/Sommario: Il programma "Nonsolotata" si rivolge a un'ampia fascia d'età, dal nido alla scuola secondaria, e propone un approccio pedagogico basato sul coaching educativo, un tutor competente cha a scuola collabora con gli insegnati per risolvere i problemi di comportamento e adattamento alle regole della classe, mentre a casa supporta i genitori nel gestire le difficoltà del proprio figlio.

Abstract/Sommario: Leggere storie può rivelarsi uno strumento tanto semplice quanto efficace per il trattamento riabilitativo dei disturbi evolutivi del linguaggio e, più in generale, per accrescere le abilità e le competenze linguistiche dei bambini già dai 4 anni in su. Viene presentato un percorso che mette a disposizione di genitori, insegnanti e logopedisti un’antologia di racconti illustrati chiari e divertenti, pensati per essere condivisi dal bambino con adulti in contesti rilassati e partecipati ...; [Leggi tutto...] Leggere storie può rivelarsi uno strumento tanto semplice quanto efficace per il trattamento riabilitativo dei disturbi evolutivi del linguaggio e, più in generale, per accrescere le abilità e le competenze linguistiche dei bambini già dai 4 anni in su. Viene presentato un percorso che mette a disposizione di genitori, insegnanti e logopedisti un’antologia di racconti illustrati chiari e divertenti, pensati per essere condivisi dal bambino con adulti in contesti rilassati e partecipativi. Le quasi 100 storie proposte hanno una struttura volutamente prevedibile, sono bilanciate secondo un criterio fonologico e sono prive di complessità testuali e di linguaggio, pur mantenendo sempre un impianto narrativo stimolante e accattivante.

Abstract/Sommario: Il presente lavoro propone la standardizzazione del questionario Io e la mia mente contenuto in Avviamento alla metacognizione (Friso, Palladino e Cornoldi, 2006), che non disponeva di dati normativi di riferimento. Tali dati sono stati raccolti ed elaborati per i bambini delle classi 3, 4 e 5 della scuola primaria. È possibile così rilevare oggettivamente il livello di sviluppo metacognitivo raggiunto, anche a seguito di un percorso specifico attraverso il confronto tra pre e post. So ...; [Leggi tutto...] Il presente lavoro propone la standardizzazione del questionario Io e la mia mente contenuto in Avviamento alla metacognizione (Friso, Palladino e Cornoldi, 2006), che non disponeva di dati normativi di riferimento. Tali dati sono stati raccolti ed elaborati per i bambini delle classi 3, 4 e 5 della scuola primaria. È possibile così rilevare oggettivamente il livello di sviluppo metacognitivo raggiunto, anche a seguito di un percorso specifico attraverso il confronto tra pre e post. Sono qui riportati i dati relativi alla composizione del campione, le statistiche descrittive suddivise per età, i valori relativi all'affidabilità e la correlazione di ogni singolo item con il totale.

Abstract/Sommario: I bambini che iniziano a frequentare la scuola dell’obbligo, oltre a impegnarsi nell'acquisizione di abilità di base della lettura e scrittura, devono affinare le loro competenze socio-emotive, per riuscire a creare efficaci relazioni con i pari e le figure adulte di riferimento. In ambito psicologico e pedagogico, negli ultimi anni si è assistito a un interesse crescente per la realizzazione di progetti educativi ispirati a ricerche svolte nelle scuole di diverso grado, finalizzati a ...; [Leggi tutto...] I bambini che iniziano a frequentare la scuola dell’obbligo, oltre a impegnarsi nell'acquisizione di abilità di base della lettura e scrittura, devono affinare le loro competenze socio-emotive, per riuscire a creare efficaci relazioni con i pari e le figure adulte di riferimento. In ambito psicologico e pedagogico, negli ultimi anni si è assistito a un interesse crescente per la realizzazione di progetti educativi ispirati a ricerche svolte nelle scuole di diverso grado, finalizzati a incrementare le abilità socio-emotive dei bambini. Tali progetti hanno permesso di aiutare anche quei bambini che, per motivi temperamentali o familiari, avevano bisogno di un percorso particolarmente attento alle loro difficoltà emozionali.