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Abstract/Sommario: Per i soggetti con ritardo mentale il raggiungimento dell'autonomia personale e sociale richiede l'acquisizione delle abilità di problem solving necessarie per eseguire molte attività, dalla cura personale allo svolgimento di un lavoro. Questo studio riferisce l'applicazione e i risultati di un intervento autoistruzionale su una gamma di esempi combinato all'insegnamento preliminare delle autoistruzioni.

Abstract/Sommario: Un'analisi psicopedagogica attenta consente di individuare, alla base di alcune difficoltà di apprendimento, l'adozione di metodologie didattiche talvolta poco rispettose delle conoscenze già possedute dagli alunni. La procedura della conversazione clinica può avviare a questo problema divenendo un efficace strumento metodologico e didattico per lo sviluppo cognitivo, consentendo una valutazione diretta delle conoscenze precedenti degli alunni su un dato argomento e quindi un'impostazi ...; [Leggi tutto...] Un'analisi psicopedagogica attenta consente di individuare, alla base di alcune difficoltà di apprendimento, l'adozione di metodologie didattiche talvolta poco rispettose delle conoscenze già possedute dagli alunni. La procedura della conversazione clinica può avviare a questo problema divenendo un efficace strumento metodologico e didattico per lo sviluppo cognitivo, consentendo una valutazione diretta delle conoscenze precedenti degli alunni su un dato argomento e quindi un'impostazione mirata dell'insegnamento.

Abstract/Sommario: I bambini con ritardo mentale sembrano spesso incapaci di apprendere in modo attivo, ossia elaborando o adattando autonomamente delle strategie. Questo studio mostra che questi bambini possono inventare autonomamente alcune strategie per l'esecuzione di compiti scolastici, anche in base alla recente teoria che anche nel ritardo mentale è individuabile questa capacità.

Abstract/Sommario: Attraverso un breve excursus storico del concetto di dislessia evolutiva, delle numerose controversie che ancora oggi lo caratterizzano e l'analisi di alcuni dei più recenti modelli dei processi normali di lettura e di scrittura viene fornito un quadro chiaro dei risultati raggiunti dalla ricerca in questo ambito e ne vengono evidenziate le implicazioni rilavanti ai fini dell'approccio riabilitativo ai disturbi di lettura e scrittura in età evolutiva.

Abstract/Sommario: L'interdipendenza tra componenti affettive e cognitive è un elemento importante che va tenuto in dovuta considerazione nella programmazione educativa, soprattutto nel caso di studenti con disturbi emozionali. Uno strumento utile per intervenire contemporaneamente negli ambiti cognitivo ed emozionale è la narrazione: attraverso l'elaborazione e l'ascolto di racconti e alcune attività terapeutiche e scolastiche di follow-up.

Abstract/Sommario: Le novità in tema di valutazione emanate da Ministero dopo soli due anni di utilizzo a regime del precedente modello vengono motivate con ragioni di semplificazione delle procedure, di chiarezza delle informazioni valutative fornite all'alunno e alla sua famiglia e di riduzione del carico di lavoro burocratico dei docenti.

Abstract/Sommario: Come è previsto anche dai nuovi programmi per i corsi di specializzazione, gli insegnanti di sostegno devono possedere gli strumenti conoscitivi necessari per essere un partner attivo e paritario dell'équipe multidisclipinare nel predisporre la programmazione educativa individualizzata. Questo significa conoscere anche quel sistema concordato di termini e definizioni che consente di identificare le disabilità psichiche e comportamentali dei soggetti in età scolare e che fornisce un cod ...; [Leggi tutto...] Come è previsto anche dai nuovi programmi per i corsi di specializzazione, gli insegnanti di sostegno devono possedere gli strumenti conoscitivi necessari per essere un partner attivo e paritario dell'équipe multidisclipinare nel predisporre la programmazione educativa individualizzata. Questo significa conoscere anche quel sistema concordato di termini e definizioni che consente di identificare le disabilità psichiche e comportamentali dei soggetti in età scolare e che fornisce un codice di comunicazione riconosciuto e validato a livello internazionale e condiviso all'interno dell'équipe. Glossario.