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Abstract/Sommario: Senza un intervento che permetta di soddisfare i bisogni educativi specifici dell'alunno con disturbi da deficit di attenzione e iperattività, la sua presenza in classe può essere origine di notevole disagio per il bambino stesso, l'insegnante e i compagni. In questo articolo, attraverso l'analisi delle quattro principali difficoltà di questi alunni, vengono proposte alcune strategie generali per adattare le condizioni fisiche dell'ambiente di classe alle loro necessità. Si tratta di a ...; [Leggi tutto...] Senza un intervento che permetta di soddisfare i bisogni educativi specifici dell'alunno con disturbi da deficit di attenzione e iperattività, la sua presenza in classe può essere origine di notevole disagio per il bambino stesso, l'insegnante e i compagni. In questo articolo, attraverso l'analisi delle quattro principali difficoltà di questi alunni, vengono proposte alcune strategie generali per adattare le condizioni fisiche dell'ambiente di classe alle loro necessità. Si tratta di adattamenti particolarmente utili per l'insegnante, perché non richiedono in alcun modo una ristrutturazione radicale della classe, sono di facile realizzazione e di tipo preventivo, per evitare che il problema, reale ed effettivo, degeneri.

Abstract/Sommario: L'apprendimento cooperativo costituisce un metodo di lavoro particolarmente efficace ai diversi livelli dell'organizzazione scolastica, e cioè non solo a vantaggio degli alunni normodotati, ma anche in funzione dell'integrazione scolastica e sociale e dello sviluppo delle potenzialità degli alunni in situazione di handicap. Traguardi significativi e raggiungibili in virtù dei rapporti che si creano, basati sulla collaborazione e sull'aiuto reciproco, sulla leadership distribuita, sull' ...; [Leggi tutto...] L'apprendimento cooperativo costituisce un metodo di lavoro particolarmente efficace ai diversi livelli dell'organizzazione scolastica, e cioè non solo a vantaggio degli alunni normodotati, ma anche in funzione dell'integrazione scolastica e sociale e dello sviluppo delle potenzialità degli alunni in situazione di handicap. Traguardi significativi e raggiungibili in virtù dei rapporti che si creano, basati sulla collaborazione e sull'aiuto reciproco, sulla leadership distribuita, sull'interdipendenza positiva e sulla pari dignità di tutti i partecipanti. L'esperienza di applicazione dell'approccio cooperativo presentata in questo articolo evidenzia consesso sia particolarmente efficace, oltre che sul piano degli apprendimenti, anche per promuovere un immagine positiva di sé nell'alunno con difficoltà, un prerequisito essenziale per la motivazione allo studio e per relazioni sociali positive con i compagni e gli insegnanti.

Abstract/Sommario: La presenza crescente, nella scuola italiana, di alunni e studenti stranieri, insieme ai nuovi bisogni che essa comporta, non può essere ignorata, ma va esaminata in tutte le sue implicazioni allo scopo di realizzare le condizioni utili a una integrazione positiva. Per esplorare un aspetto molto importante del vissuto psicologico di questi alunni, in questo studio è stato somministrato il Test di valutazione multidimensionale dell'autostima (TMA) di Bracken a 580 studenti di due scuole ...; [Leggi tutto...] La presenza crescente, nella scuola italiana, di alunni e studenti stranieri, insieme ai nuovi bisogni che essa comporta, non può essere ignorata, ma va esaminata in tutte le sue implicazioni allo scopo di realizzare le condizioni utili a una integrazione positiva. Per esplorare un aspetto molto importante del vissuto psicologico di questi alunni, in questo studio è stato somministrato il Test di valutazione multidimensionale dell'autostima (TMA) di Bracken a 580 studenti di due scuole medie statali della città di Milano, caratterizzate da elevata prevalenza di studenti extracomunitari. Si è rilevato che questi presentano modelli di autostima più poveri e a rischio rispetto ai coetanei italiani, e che tale problema è particolarmente accentuato tra chi non è in grado di utilizzare la lingua italiana. Vengono infine proposte alcune indicazioni per l'intervento.

Abstract/Sommario: La dislessia e le più generali difficoltà di apprendimento verbale che normalmente la accompagnano costituiscono notoriamente un ostacolo importante, spesso decisivo, nel processo di apprendimento delle lingue straniere. Ciò non solo al livello della comprensione e produzione della lingua scritta, ma in modo più o meno marcato attraverso tutta l'area della verbalità. Tali difficoltà, inoltre, sono esacerbate dal fatto che le lingue più studiate a scuola (inglese e francese) presentano ...; [Leggi tutto...] La dislessia e le più generali difficoltà di apprendimento verbale che normalmente la accompagnano costituiscono notoriamente un ostacolo importante, spesso decisivo, nel processo di apprendimento delle lingue straniere. Ciò non solo al livello della comprensione e produzione della lingua scritta, ma in modo più o meno marcato attraverso tutta l'area della verbalità. Tali difficoltà, inoltre, sono esacerbate dal fatto che le lingue più studiate a scuola (inglese e francese) presentano un’ortografia non trasparente, se non una sostanziale anortografla, e una marcata atipicità dei suoni rispetto all'italiano. Vengono proposte in questo articolo un’analisi dettagliata degli aspetti problematici dell'apprendimento della seconda lingua da parte dell'alunno dislessico e suggerimenti per una didattica efficace.

Abstract/Sommario: L'autore propone una riflessione in merito all'articolo di A. Canevaro, il quale ha partecipato alle tre giornate del convegno di Rimini dal titolo: Uscire dalla scuola. Afferma che alla radice di una progettualità e di una realtà che comprende le diversità e di buona pratiche, si colloca l'attenzione a una realtà che comprende le diversità e dalla quale dovrebbero derivare organizzazioni che le integrano e armonizzano.

Abstract/Sommario: Lo studio dei testi narrativi può fornire eccellenti opportunità di sviluppare abilità di analisi, comprensione e pensiero di ordine superiore, nonché di vivere la scoperta del piacere della lettura. Queste occasioni, tuttavia, vanno spesso perdute perché i testi proposti sono molto distanti dagli interessi e dall'esperienza degli studenti e perché le modalità di studio tradizionali si traducono in un approccio superficiale e in attività meccaniche. Per favorire un apprendimento effica ...; [Leggi tutto...] Lo studio dei testi narrativi può fornire eccellenti opportunità di sviluppare abilità di analisi, comprensione e pensiero di ordine superiore, nonché di vivere la scoperta del piacere della lettura. Queste occasioni, tuttavia, vanno spesso perdute perché i testi proposti sono molto distanti dagli interessi e dall'esperienza degli studenti e perché le modalità di studio tradizionali si traducono in un approccio superficiale e in attività meccaniche. Per favorire un apprendimento efficace nella lettura di testi narrativi viene proposto questo approccio, basato sulla scelta di testi rilevanti rispetto alla vita degli studenti, sulla collaborazione tra compagni e sulla comprensione progressive e approfondita dei contenuti.

Abstract/Sommario: Viene presentata una esperienza che ha vinto il quarto premio dell'edizione 2000-2001 del concorso strategie di integrazione. Il lavoro è stato realizzato in collaborazione tra due scuole elementari e il Centro di Riabilitazione dalla Lega del Filo d'Oro, che costituisce il principale punto di riferimento in Italia per la diagnosi e l'intervento sulle situazioni di pluriminorazione. Del progetto, incentrato sulla conoscenza delle disabilità e sulla prosocialità, è stata apprezzata sopr ...; [Leggi tutto...] Viene presentata una esperienza che ha vinto il quarto premio dell'edizione 2000-2001 del concorso strategie di integrazione. Il lavoro è stato realizzato in collaborazione tra due scuole elementari e il Centro di Riabilitazione dalla Lega del Filo d'Oro, che costituisce il principale punto di riferimento in Italia per la diagnosi e l'intervento sulle situazioni di pluriminorazione. Del progetto, incentrato sulla conoscenza delle disabilità e sulla prosocialità, è stata apprezzata soprattutto l'accurata ricerca di contesti e di attività per sfruttare al meglio le potenzialità educative sul piano sia personale che sociale dell'integrazione tra bambini disabili e normodotati.

Abstract/Sommario: II quinto premio dell'edizione 2000-2001 del concorso Strategie di integrazione. è andato alla classe terza di una scuola elementare frequentata da due alunne con difficoltà molto diverse, una con problemi sul piano emozionale e sociale e l'altra con disabilità gravi. Di questo progetto è stata apprezzata soprattutto la ricerca di un area di interesse condiviso da tutti i bambini - in situazione di handicap e non -, identificata nella TV, che ha fornito un terreno comune e ha permesso ...; [Leggi tutto...] II quinto premio dell'edizione 2000-2001 del concorso Strategie di integrazione. è andato alla classe terza di una scuola elementare frequentata da due alunne con difficoltà molto diverse, una con problemi sul piano emozionale e sociale e l'altra con disabilità gravi. Di questo progetto è stata apprezzata soprattutto la ricerca di un area di interesse condiviso da tutti i bambini - in situazione di handicap e non -, identificata nella TV, che ha fornito un terreno comune e ha permesso di realizzare un'esperienza caratterizzata dalla parità degli alunni, dalla collaborazione tra di essi e da un progetto didattico estremamente motivante.