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Abstract/Sommario: Nella prima parte dell'articolo vengono descritte le reazioni di stress dei bambini colpiti direttamente o indirettamente da una calamità e una checklist per individuare quelli più in difficoltà. La seconda parte è dedicata agli interventi scolastici e genitoriali per aiutare i bambini a superare il trauma emozionale. Terminata la prima fase di emergenza, gli adulti possono informare, rassicurare e guidare i bambini, cercando di facilitarne il ritorno alla routine e alla fiducia verso ...; [Leggi tutto...] Nella prima parte dell'articolo vengono descritte le reazioni di stress dei bambini colpiti direttamente o indirettamente da una calamità e una checklist per individuare quelli più in difficoltà. La seconda parte è dedicata agli interventi scolastici e genitoriali per aiutare i bambini a superare il trauma emozionale. Terminata la prima fase di emergenza, gli adulti possono informare, rassicurare e guidare i bambini, cercando di facilitarne il ritorno alla routine e alla fiducia verso gli adulti e il mondo. Un'attività centrale è l'elaborazione delle esperienze e delle emozioni traumatiche; a questo scopo viene fornito un protocollo per la classe.

Abstract/Sommario: La speciale normalità è una condizione di sintesi, una condizione largamente superiore alle due precedenti, e si poterebbe definire come le aspettative, gli obiettivi, le prassi (gli Appuntamenti) per tutti gli alunni, nessuno escluso, nelle ordinarie e normali attività, che però si arricchiscono di una specificità non comune, fondata su dati scientifici e richiesta dalla complessità dei bisogni educativi speciali.

Abstract/Sommario: Ha vinto il primo premio della quinta edizione del concorso:- Strategie di integrazione - un'esperienza che ha coinvolto una classe terza media in cui erano presenti diverse situazioni di difficoltà, tra cui quelle di una ragazza con sindrome di Down e di uno studente immigrato. Frutto di un'interpretazione generosa ma realistica dell'integrazione, intesa come processo nel quale, tutti hanno bisogno di completarsi integrando elementi non posseduti, il progetto applica efficacemente le ...; [Leggi tutto...] Ha vinto il primo premio della quinta edizione del concorso:- Strategie di integrazione - un'esperienza che ha coinvolto una classe terza media in cui erano presenti diverse situazioni di difficoltà, tra cui quelle di una ragazza con sindrome di Down e di uno studente immigrato. Frutto di un'interpretazione generosa ma realistica dell'integrazione, intesa come processo nel quale, tutti hanno bisogno di completarsi integrando elementi non posseduti, il progetto applica efficacemente le strategie di cooperazione tra pari nel contesto di un laboratorio di espressione corporea e animazione teatrale, promuovendo la crescita dell'identità e delle relazioni di tutti gli alunni attraverso il coinvolgimento e il riconoscimento di ognuno.

Abstract/Sommario: L'articolo mostra gli effetti di interventi cognitivo - comportamentali sull'attenzione, il controllo dell'iperattività, le interazioni sociali e le verbalizzazioni in due bambini sordi di scuola elementare, effettuati nell'ambiente scolastico durante il normale orario di lezione. Le strategie utilizzate per il raggiungimento degli obiettivi stabiliti, in particolare una forma modificata di token economy, il rinforzamento informativo (o feedback) e l'automonitoraggio, sono un esempio ...; [Leggi tutto...] L'articolo mostra gli effetti di interventi cognitivo - comportamentali sull'attenzione, il controllo dell'iperattività, le interazioni sociali e le verbalizzazioni in due bambini sordi di scuola elementare, effettuati nell'ambiente scolastico durante il normale orario di lezione. Le strategie utilizzate per il raggiungimento degli obiettivi stabiliti, in particolare una forma modificata di token economy, il rinforzamento informativo (o feedback) e l'automonitoraggio, sono un esempio di quanto l'approccio neocomportamentale sia utile in campo educativo dal momento che permette di ridurre i comportamenti inadeguati e di incrementare quelli positivi senza dover ricorrere a metodi punitivi che risultano il più delle volte inefficaci e dannosi.

Abstract/Sommario: Viene presentata una sperimentazione che si proponeva di verificare l'efficacia del programma multimediale Highlighter per migliorare le abilità di comprensione in bambini con difficoltà. I risultati sono incoraggianti per vari aspetti: oltre a produrre progressi sul piano cognitivo e metacognitivo, il programma è risultato gradito ai bambini. Dando l'opportunità di lavorare al computer, l'intervento di recupero non appare noioso e ripetitivo ma al contrario attraente e dinamico, con e ...; [Leggi tutto...] Viene presentata una sperimentazione che si proponeva di verificare l'efficacia del programma multimediale Highlighter per migliorare le abilità di comprensione in bambini con difficoltà. I risultati sono incoraggianti per vari aspetti: oltre a produrre progressi sul piano cognitivo e metacognitivo, il programma è risultato gradito ai bambini. Dando l'opportunità di lavorare al computer, l'intervento di recupero non appare noioso e ripetitivo ma al contrario attraente e dinamico, con effetti positivi sulla motivazione. La sua flessibilità permette ad Highlighter di essere ben inserito nella normale pratica didattica, con la possibilità di selezionare, tra i testi proposti, quelli ritenuti adatti agli alunni o di crearne altri più adeguati alla programmazione della classe.

Abstract/Sommario: Quella di prendere appunti è un'abilità importante perché permette di comprendere meglio il contenuto delle lezioni e fornisce materiale di riferimento per lo studio a casa. Per gli studenti con difficoltà, tuttavia, si tratta di un'operazione complessa, e l'insegnante può aiutarli modificando alcuni aspetti della presentazione delle lezioni e insegnando esplicitamente dei metodi utili a questo scopo. In questo articolo sono proposti alcuni accorgimenti per facilitare lo studente duran ...; [Leggi tutto...] Quella di prendere appunti è un'abilità importante perché permette di comprendere meglio il contenuto delle lezioni e fornisce materiale di riferimento per lo studio a casa. Per gli studenti con difficoltà, tuttavia, si tratta di un'operazione complessa, e l'insegnante può aiutarli modificando alcuni aspetti della presentazione delle lezioni e insegnando esplicitamente dei metodi utili a questo scopo. In questo articolo sono proposti alcuni accorgimenti per facilitare lo studente durante le lezioni e due tecniche specifiche: gli appunti strategici e quelli guidati

Abstract/Sommario: La soluzione di problemi in matematica è un compito che richiede molteplici abilità e pone particolari ostacoli per gli studenti con difficoltà di apprendimento. Tuttavia, per un curricolo significativo e soprattutto per un apprendimento realmente utile agli studenti, è necessario che anche quelli con difficoltà acquisiscano le abilità di problem solving matematico, superando i programmi individualizzati basati unicamente sul calcolo e sui fatti matematici per favorire apprendimenti pi ...; [Leggi tutto...] La soluzione di problemi in matematica è un compito che richiede molteplici abilità e pone particolari ostacoli per gli studenti con difficoltà di apprendimento. Tuttavia, per un curricolo significativo e soprattutto per un apprendimento realmente utile agli studenti, è necessario che anche quelli con difficoltà acquisiscano le abilità di problem solving matematico, superando i programmi individualizzati basati unicamente sul calcolo e sui fatti matematici per favorire apprendimenti più complessi ma indubbiamente funzionali. Viene qui proposta una strategia in quattro passi per insegnare le abilità di rappresentazione dei problemi; per ogni passo vengono identificate le abilità cognitive richieste, attività appropriate ed esempi.

Abstract/Sommario: L'autore riporta alcuni considerazioni dei M.Tortello dedicate alla buone pratiche. Continua ribadendo che la realizzazione di un progetto di sé adulto richiede la collaborazione fra lo smisurato mondo della comunicazione sociale e dell'informazione, e il mondo della persona in situazione di handicap, costituito dal protagonista e dalle figure - familiari, amici, operatori, studiosi - che lo accompagnano.