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Abstract/Sommario: Come tre indicatori chiave dell'adattamento psicosociale, il coping, l'autostima e l'integrazione sociale sono fondamentali per gli studenti con disabilità visiva. Questo studio si proponeva di esaminare le relazioni reciproche tra coping, autostima e integrazione sociale degli studenti ipovedenti. Gli studenti con disabilità visiva di quattro scuole speciali della Cina continentale hanno risposto a tre questionari in due momenti nell'arco di un anno. Per analizzare i dati è stata eseg ...; [Leggi tutto...] Come tre indicatori chiave dell'adattamento psicosociale, il coping, l'autostima e l'integrazione sociale sono fondamentali per gli studenti con disabilità visiva. Questo studio si proponeva di esaminare le relazioni reciproche tra coping, autostima e integrazione sociale degli studenti ipovedenti. Gli studenti con disabilità visiva di quattro scuole speciali della Cina continentale hanno risposto a tre questionari in due momenti nell'arco di un anno. Per analizzare i dati è stata eseguita una modellazione panel cross-lagged. Dopo aver controllato il genere, l'autostima ha predetto positivamente il coping autodiretto e negativamente il coping a controllo ridotto. È stato riscontrato un percorso inverso nella previsione del coping a controllo rinunciatario rispetto all'autostima. L'integrazione sociale ha predetto positivamente l'autostima. Inoltre, il genere non ha moderato le relazioni nel modello cross-lagged. È stata dimostrata l'esistenza di un loop negativo tra l'autostima e il coping di controllo rinunciatario. L'integrazione sociale potrebbe essere un precursore dell'autostima e l'autostima potrebbe essere un precursore del coping autodiretto. Inoltre, lo studio ha implicazioni pratiche per le scuole speciali, gli insegnanti, i genitori e gli studenti per migliorare l'adattamento psicosociale degli studenti ipovedenti.

Abstract/Sommario: Questo documento introduce un modello di "genitorialità consapevole" come struttura in cui i genitori sono intenzionalmente consapevoli momento per momento nella relazione genitore-figlio. Questo viene fatto sviluppando le qualità dell'ascolto con piena attenzione quando interagiscono con i loro figli, coltivando la consapevolezza emotiva e l'autoregolazione nella genitorialità e portando compassione e accettazione non giudicante nelle loro interazioni genitoriali. Innanzitutto, descri ...; [Leggi tutto...] Questo documento introduce un modello di "genitorialità consapevole" come struttura in cui i genitori sono intenzionalmente consapevoli momento per momento nella relazione genitore-figlio. Questo viene fatto sviluppando le qualità dell'ascolto con piena attenzione quando interagiscono con i loro figli, coltivando la consapevolezza emotiva e l'autoregolazione nella genitorialità e portando compassione e accettazione non giudicante nelle loro interazioni genitoriali. Innanzitutto, descriviamo brevemente la letteratura teorica ed empirica sulla consapevolezza e sugli interventi basati sulla consapevolezza. Successivamente, presentiamo una definizione operativa di genitorialità consapevole come estensione della consapevolezza al contesto sociale delle relazioni genitore-figlio. Discutiamo le implicazioni della consapevolezza genitoriale per la qualità delle relazioni genitore-figlio, in particolare durante la transizione all'adolescenza, e passiamo in rassegna la letteratura sull'applicazione della consapevolezza negli interventi genitoriali. Chiudiamo con una sinossi dei nostri sforzi per integrare le tecniche di intervento basate sulla consapevolezza e la genitorialità consapevole in un programma di prevenzione familiare ben consolidato e basato sull'evidenza e le nostre raccomandazioni per la ricerca futura sugli interventi di genitorialità consapevole.

Abstract/Sommario: I bambini con danno cerebrale acquisito sono a rischio di compromissione dell'autoregolazione e comportamento dirompente. Gli autori hanno studiato l'efficacia del programma Signposts per ridurre i comportamenti dirompenti e migliorare l'autoregolamentazione nei bambini ispanici con queste caratteristiche, ridurre lo stress dei genitori e migliorare le pratiche genitoriali. Utilizzando un disegno di studio randomizzato controllato, hanno assegnato a 71 bambini e ai loro genitori a Sign ...; [Leggi tutto...] I bambini con danno cerebrale acquisito sono a rischio di compromissione dell'autoregolazione e comportamento dirompente. Gli autori hanno studiato l'efficacia del programma Signposts per ridurre i comportamenti dirompenti e migliorare l'autoregolamentazione nei bambini ispanici con queste caratteristiche, ridurre lo stress dei genitori e migliorare le pratiche genitoriali. Utilizzando un disegno di studio randomizzato controllato, hanno assegnato a 71 bambini e ai loro genitori a Signposts o un supporto telefonico generico. Valutatori in cieco hanno condotto valutazioni prima dell'intervento, immediatamente dopo e 3 mesi dopo l'intervento. La tecnica è stata efficace nel ridurre le pratiche genitoriali disfunzionali. Inoltre, analizzando i 46 partecipanti a rischio di disturbi comportamentali, Signposts è stato efficace nel ridurre il comportamento dirompente del bambino nell'ambiente domestico e l'autoregolazione emotiva. Non sono state riscontrate differenze per lo stress dei genitori, il senso di competenza dei genitori, i comportamenti dirompenti del bambino a scuola e l'autoregolazione cognitiva e comportamentale del bambino. La riduzione dei comportamenti dirompenti è stata associata all'attuazione di pratiche genitoriali autorevoli (regolazione esterna) e non associata all'autoregolamentazione del bambino.

Abstract/Sommario: È stato condotto uno studio pilota randomizzato e controllato a grappolo per valutare gli effetti di un intervento di gruppo sulla musica e di un intervento di gruppo sulle attività ricreative sul benessere, l'autostima, l'accettazione sociale, i comportamenti di sfida e tre componenti delle funzioni esecutive (controllo inibitorio, flessibilità cognitiva e memoria di lavoro visiva) di adulti con disabilità intellettiva (ID). Ventinove partecipanti che vivono in quattro strutture resid ...; [Leggi tutto...] È stato condotto uno studio pilota randomizzato e controllato a grappolo per valutare gli effetti di un intervento di gruppo sulla musica e di un intervento di gruppo sulle attività ricreative sul benessere, l'autostima, l'accettazione sociale, i comportamenti di sfida e tre componenti delle funzioni esecutive (controllo inibitorio, flessibilità cognitiva e memoria di lavoro visiva) di adulti con disabilità intellettiva (ID). Ventinove partecipanti che vivono in quattro strutture residenziali per persone con ID sono stati randomizzati a un intervento di gruppo sulla musica o sulle attività ricreative. Sono state effettuate sedici sessioni settimanali di un'ora con sei-otto partecipanti per gruppo. Le misurazioni sono state effettuate al basale, dopo l'intervento e dopo 11 settimane di follow-up. I risultati sono stati analizzati con modelli misti lineari. L'intervento del gruppo di attività ricreative è migliorato più di quello del gruppo di musica sul comportamento internalizzante in generale e sul controllo inibitorio nel post-intervento. Tuttavia, ulteriori analisi hanno mostrato che questo miglioramento era significativo solo in una delle due strutture di attività ricreative. Un intervento di gruppo sulle attività ricreative sembra un intervento promettente per migliorare il comportamento internalizzante e il controllo inibitorio dei giovani adulti con ID lieve. Vengono discusse le implicazioni per la realizzazione di interventi di gruppo sulle attività ricreative e in particolare sulla musica. Cosa aggiunge questo articolo: Il coinvolgimento in attività ricreative di persone con ID è associato a un migliore benessere, a un miglioramento delle abilità sociali e a una riduzione dei problemi emotivi e comportamentali. Il fare musica attiva, come forma specifica di attività ricreativa, sembra migliorare il benessere, l'accettazione sociale e il comportamento di sfida (CB). Inoltre, in diversi gruppi (non clinici) è stato riscontrato un effetto significativo del fare musica attiva sull'autostima e sul funzionamento esecutivo (EF). Finora è stata prestata poca attenzione ai possibili effetti positivi del fare musica attiva sugli adulti con ID. Nel presente lavoro è stato condotto uno studio randomizzato controllato (RCT) per confrontare le misurazioni post-intervento e di follow-up con le misurazioni al basale tra un intervento di gruppo sulla musica e un intervento di gruppo sulle attività del tempo libero sul benessere, l'autostima, l'accettazione sociale, il CB e l'EF negli adulti con ID. Sono stati utilizzati modelli multilivello per rilevare i possibili effetti dell'intervento di 16 sessioni settimanali. Complessivamente, il controllo inibitorio e il comportamento internalizzante sono migliorati maggiormente tra i partecipanti al gruppo di attività ricreative rispetto ai partecipanti al gruppo musicale. Ciò si è verificato soprattutto nei partecipanti più giovani e con ID lieve. Questi effetti vengono discussi e vengono presentate raccomandazioni per il miglioramento di un intervento musicale per le persone con ID.

Abstract/Sommario: L’uso di sostanze e la dipendenza in età adolescenziale hanno conseguenze rilevanti sulla vita di una persona. Quali sono le sperienze di giovani adulti che hanno vissuto un percorso di recovery da sostanze nei SerD? Nelle interviste realizzate sono emerse le prospettive dei giovani all’inizio della propria esperienza con i servizi, e al termine del percorso conclusosi positivamente.

Abstract/Sommario: L'autore (docente di scuola secondaria di primo grado, con master in Didattica e Psicopedagogia per alunni con Disturbo da Deficit di Attenzione e Iperattività) ha sperimentato in classe la tecnica degli alberi decisionali, che permette di condurre un problem solving utilizzando un percorso guidato nel quale il testo del problema è scomposto in una serie di passaggi concatenati, e che attiva importanti e trasversali processi metacognitivi. In considerazione delle difficoltà attentive c ...; [Leggi tutto...] L'autore (docente di scuola secondaria di primo grado, con master in Didattica e Psicopedagogia per alunni con Disturbo da Deficit di Attenzione e Iperattività) ha sperimentato in classe la tecnica degli alberi decisionali, che permette di condurre un problem solving utilizzando un percorso guidato nel quale il testo del problema è scomposto in una serie di passaggi concatenati, e che attiva importanti e trasversali processi metacognitivi. In considerazione delle difficoltà attentive che hanno alcuni studenti e, di conseguenza degli ostacoli che essi incontrano nella risoluzione di problemi matematici (legati sia alla difficoltà nella lettura, la comprensione del testo, il calcolo, ma anche ad una limitata capacità di intraprendere una serie di passaggi di logica che li conducono alla soluzione), l'autore ha sperimentato in classe uno strumento legato al problem solving di tipo geometrico caratterizzato dall'albero decisionale. Tale strumento permette di giungere alla soluzione di un problema (dapprima scomposto) in una serie di passaggi concatenati; la soluzione di ognuno di questi passaggi intermedi permette all'allievo di passare al passaggio successivo fino alla risoluzione del problema.

Abstract/Sommario: La well-being therapy è un tipo di terapia a breve termine che si è dimostrata molto efficace nel trattamento del disturbo dell'umore nell'individuo, cercando di affrontare e di combattere gli stati di ansia e di depressione. Tale terapia risulta efficace soprattutto nei contesti scolastici: essa porta ad un aumento della percezione di crescita personale, dell'autonomia nel perseguire i propri obiettivi, dell'accettazione di sé, della socializzazione oltre alla diminuzione dello stress ...; [Leggi tutto...] La well-being therapy è un tipo di terapia a breve termine che si è dimostrata molto efficace nel trattamento del disturbo dell'umore nell'individuo, cercando di affrontare e di combattere gli stati di ansia e di depressione. Tale terapia risulta efficace soprattutto nei contesti scolastici: essa porta ad un aumento della percezione di crescita personale, dell'autonomia nel perseguire i propri obiettivi, dell'accettazione di sé, della socializzazione oltre alla diminuzione dello stress. Secondo l'autrice a scuola può essere favorita la felicità e quest'ultima può essere allenata dagli insegnanti; la sua implementazione prevede attività di consapevolezza, valorizzazione, co-costruzione e confronto attraverso le tre fasi della promozione di esperienze psicologiche positive: 1) Consapevolezza; 2) Prevenzione che riguarda la riduzione del benessere; 3) Allenamento per far conoscere le sei dimensioni della felicità e invitare gli allievi a fare collegamenti e farli sentire non solo allegri ma anche realizzati.

Abstract/Sommario: Nato dall'esperienza di laboratori con attività ludiche strutturate per bambini disabili e i loro genitori, questo libro racconta il gioco quale mezzo insostituibile per accettarsi e convivere con la propria corporeità. La forza del gioco infatti offre a tutti i bambini, non solo dunque a quelli con disabilità, la possibilità di trasformare i contenuti dolorosi muovendosi liberi dai fallimenti della vita reale; c'è il bambino che non cammina, quello che non riesce a leggere, quello che ...; [Leggi tutto...] Nato dall'esperienza di laboratori con attività ludiche strutturate per bambini disabili e i loro genitori, questo libro racconta il gioco quale mezzo insostituibile per accettarsi e convivere con la propria corporeità. La forza del gioco infatti offre a tutti i bambini, non solo dunque a quelli con disabilità, la possibilità di trasformare i contenuti dolorosi muovendosi liberi dai fallimenti della vita reale; c'è il bambino che non cammina, quello che non riesce a leggere, quello che non vede, ma c'è anche quello che non si sente all'altezza, che ha paura ... nel gioco il protagonista diventa il bambino "interiore", che afferma la propria volontà e identità e aspetta di essere riconosciuto.

Abstract/Sommario: Gli studenti e gli adulti con disabilità intellettiva presentano molteplici difficoltà in occasione di test, valutazioni, somministrazione di questionari e indagini. il processo di apprendimento richiede procedure comuni in relazione a elementi obiettivi e soggettivi. I questionari, con domande e risposte in particolare scritte, rendono inaccessibili i processi di valutazione tipici per
molte persone con disabilità intellettiva. Gli approcci alternativi richiedono molto tempo, spesso ...; [Leggi tutto...] Gli studenti e gli adulti con disabilità intellettiva presentano molteplici difficoltà in occasione di test, valutazioni, somministrazione di questionari e indagini. il processo di apprendimento richiede procedure comuni in relazione a elementi obiettivi e soggettivi. I questionari, con domande e risposte in particolare scritte, rendono inaccessibili i processi di valutazione tipici per
molte persone con disabilità intellettiva. Gli approcci alternativi richiedono molto tempo, spesso richiedono il contributo di altri, e non offrono opportunità o esperienze nell'auto compilazione. L'articolo presenta un test pilota sull'uso di un sistema di test auto compilato adattato a studenti e adulti con disabilità intellettiva. Lo studio ha utilizzato un modello standard in cui due gruppi di 40 partecipanti con disabilità intellettiva e dello sviluppo hanno completato le valutazioni usando sia versioni scritte che computerizzate. I risultati hanno suggerito che i partecipanti sono stati in grado di completare una specifica valutazione con maggiore precisione, maggiore indipendenza e maggiore efficienza quando si utilizza una procedura adatta cognitivamente mediante computer rispetto ai metodi di prova scritti tradizionali.

Abstract/Sommario: La durata media della vita si sta allungando, le persone invecchiano e arrivano impreparate sia al momento del pensionamento che della vecchiaia. Qualche volta sole, quasi sempre con scarse possibilità economiche, un po' colpite dagli acciacchi che con l'ozio e la noia diventano la cosa più importante cui dare attenzione,
hanno probabilmente dedicato al lavoro la maggior parte del loro tempo, perdendo confidenza con le giornate e gli spazi vuoti da riempire in modo interessante ed app ...; [Leggi tutto...] La durata media della vita si sta allungando, le persone invecchiano e arrivano impreparate sia al momento del pensionamento che della vecchiaia. Qualche volta sole, quasi sempre con scarse possibilità economiche, un po' colpite dagli acciacchi che con l'ozio e la noia diventano la cosa più importante cui dare attenzione,
hanno probabilmente dedicato al lavoro la maggior parte del loro tempo, perdendo confidenza con le giornate e gli spazi vuoti da riempire in modo interessante ed appassionante. Peggio ancora molti si ammalano gravemente, perdono l'autonomia ed altre persone si devono prendere considerevolmente cura di loro.
All'improvviso sono costretti a cambiare il loro modo di vedere ed organizzare la vita: gli sembrerà di aver perso qualcosa, non solo di essere cambiati. La musicoterapia può fare in modo che invecchiare voglia dire vivere ancora, che essere vecchi significhi avere ancora la possibilità di esprimersi ed essere creativi; che l'invecchiamento è una fase nuova e positiva della vita alla quale si può giungere preparati e durante la quale si può ancora cambiare: ma in meglio.