Analitico

Tra straniamento e afflizione : Da un anno scolastico sgretolato a segnali di speranza

Abstract/Sommario: La pandemia ha fatto esplodere tutte le contraddizioni di un sistema scolastico carente di competenze psico-pedagogiche serie e di comunità educanti efficaci. Questa frattura è data anche dalle condizioni obiettive di questo anno (protocolli sanitari, quarantene, mascherine, ecc..), ma non solo da queste, bensì da una crisi collettiva della “relazione” (in chiave appunto psico-pedagogica) che sarebbe stata necessaria in un anno talmente difficile che Versari è costretto a scrivere sul ...; [leggi tutto] La pandemia ha fatto esplodere tutte le contraddizioni di un sistema scolastico carente di competenze psico-pedagogiche serie e di comunità educanti efficaci. Questa frattura è data anche dalle condizioni obiettive di questo anno (protocolli sanitari, quarantene, mascherine, ecc..), ma non solo da queste, bensì da una crisi collettiva della “relazione” (in chiave appunto psico-pedagogica) che sarebbe stata necessaria in un anno talmente difficile che Versari è costretto a scrivere sul promuovere/bocciare “…. tenendo debito conto delle difficoltà incontrate dagli alunni e dagli studenti in relazione alle situazioni determinate dalla già menzionata situazione emergenziale”. Già scriverlo è un segno di amarezza, come se non venisse in mente a qualsiasi normale insegnante, a prescindere che gli venga detto dal “superiore ministero” di tenere il “debito conto” delle difficoltà. Debito, appunto, ma di chi e di che? L'autore espone la propria lettura critica di come sia stato quest’anno scolastico in merito allo slogan che nel 2020 era diventato il mito della “scuola giusta”, soprattutto nei detrattori della Dad, e cioè quella “in presenza” per via della retorica formula “la centralità della relazione educativa”, che va ben definita nel suo significato pedagogico profondo, che certo non è quello della lezione frontale, compiti per casa, interrogazioni e voto. Pratica che è ancora stata lungo tutto il 2021 non solo dominante, ma perfino in vertiginoso aumento. Bighellonando tra norme varie, l'autore ha riscoperto che nel profilo del docente italiano è scritto che oltre alle competenze “disciplinari”, sono previste quelle psico-pedagogiche, e poi quelle organizzative e didattiche. Dunque l’approccio psico-pedagogico sarebbe strutturale e non accessorio nell’insegnamento, come la CD “comunità educante”, ma anche questa velocemente sfumata durante l’anno. [comprimi]

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Campo	Valore
Descrizione	Tra straniamento e afflizione : Da un anno scolastico sgretolato a segnali di speranza/ Iosa, Raffaele. - Appunti : sulle politiche sociali, 2021, 33, 2 ; pp. 12-17
	[Fa parte di] Appunti : sulle politiche sociali / Ceccarelli, Riccardo 2021, 33, 2 ; pp. 12-17
Numeri	ISSN: 1120-5725
Autori	Iosa, Raffaele - [Autore]
Luogo di pubblicazione	Castelplanio
Editore	Gruppo Solidarietà
Liste personalizzate	Tag Atteggiamento / Attitude Relazione / Relationship Scuola - Educatore-Insegnante / Educator-Teacher Scuola - Formazione-Educazione / Training-Education Scuola - Scuola / School
Lingua	Italiano
ID scheda	34368
Permalink	https://biblioteca.legadelfilodoro.it/?ids=34368