Search result

Abstract: Lo scopo di questo studio p la verifica attraverso metodo osservati dell'esistenza di strutture speciali o anomale nello sviluppo del camminare in soggetti affetti da patologia autistica. L' ipotesi di questo lavoro è verificare attraverso metodi osservativi dell'esistenza di strutture speciali o anomale nello sviluppo del camminare in soggetti affetti da patologia autistica. A tale scopo si è costruito una scala di osservazione per la valutazione del camminare, a cui è stato dato il n ...; [Read more...] Lo scopo di questo studio p la verifica attraverso metodo osservati dell'esistenza di strutture speciali o anomale nello sviluppo del camminare in soggetti affetti da patologia autistica. L' ipotesi di questo lavoro è verificare attraverso metodi osservativi dell'esistenza di strutture speciali o anomale nello sviluppo del camminare in soggetti affetti da patologia autistica. A tale scopo si è costruito una scala di osservazione per la valutazione del camminare, a cui è stato dato il nome di WOS (Walking Observation Scale). L'ipotesi di questo lavoro è verificare se questo strumento riesce ad identificare delle condotte anomale di movimento e quindi a discernere tra soggetti con autismo e soggetti senza patologia di autismo.

Abstract: Viene presentato un caso di autismo in cui un giovane utilizza varie modalità comunicative, da quella verbale alla gestuale, dalla comunicazione facilitata alla lingua dei segni con l'aiuto della mamma come interprete. Uno studio accurato ha cercato di individuare la modalità preferita dal giovane all'interno delle varie opportunità. Anche se si è dimostrata la più complessa, ha mostrato di preferire quella verbale a differenza di sua madre, ma tutti e due concordano sulla necessità di ...; [Read more...] Viene presentato un caso di autismo in cui un giovane utilizza varie modalità comunicative, da quella verbale alla gestuale, dalla comunicazione facilitata alla lingua dei segni con l'aiuto della mamma come interprete. Uno studio accurato ha cercato di individuare la modalità preferita dal giovane all'interno delle varie opportunità. Anche se si è dimostrata la più complessa, ha mostrato di preferire quella verbale a differenza di sua madre, ma tutti e due concordano sulla necessità di partecipare in modo diretto alla vita sociale.

Abstract: Pochi studi hanno esaminato gli effetti degli interventi contestuali di scienze comportamentali per gli atleti adulti con disturbo dello spettro autistico. Quei pochi, qui esaminati, mostrano un supporto empirico preliminare per il trattamento dei deficit comportamentali esibiti da giovani adulti con disturbo dello spettro autistico impegnati in sport agonistici. Nel presente studio, abbiamo valutato una nuova iterazione di training di accettazione e impegno chiamata Watch Me Try e con ...; [Read more...] Pochi studi hanno esaminato gli effetti degli interventi contestuali di scienze comportamentali per gli atleti adulti con disturbo dello spettro autistico. Quei pochi, qui esaminati, mostrano un supporto empirico preliminare per il trattamento dei deficit comportamentali esibiti da giovani adulti con disturbo dello spettro autistico impegnati in sport agonistici. Nel presente studio, abbiamo valutato una nuova iterazione di training di accettazione e impegno chiamata Watch Me Try e confrontata con la gestione diretta della contingenza per facilitare le prestazioni atletiche dei giovani adulti con disturbo dello spettro autistico. Una linea di base multipla simultanea dei partecipanti è stata utilizzata per misurare i cambiamenti relativi alla pratica, alla frequenza cardiaca e alle lunghezze di salto. Le strategie di gestione diretta della contingenza includevano analisi delle attività, modellizzazione, suggerimenti, modellazione del controllo dello stimolo, rinforzo differenziale, automonitoraggio, impostazione degli obiettivi e feedback sulle prestazioni. L'intervento di Watch Me Try includeva tre moduli progettati per incorporare tutti e sei i repertori che comprendono il modello di flessibilità psicologica su cui si basa ACT. Tutti e tre gli atleti hanno aumentato la frequenza, la frequenza cardiaca e la lunghezza dei salti durante l'allenamento per simulare le prestazioni desiderate durante le competizioni e, successivamente, le loro prestazioni sono migliorate. Uno è migliorato con la sola gestione diretta della contingenza; gli altri due hanno richiesto l'approccio Watch Me Try per rafforzare le loro prestazioni. I risultati rafforzano la letteratura che supporta la formazione sull'accettazione e l'impegno come modalità di trattamento che integra i programmi comportamentali con l'obiettivo di migliorare il comportamento socialmente significativo che può essere osservato e misurato in contesti applicati.

Abstract: La ricerca sul gioco dei bambini con autismo e gravi difficoltà di apprendimento è stata limitata; invece, gran parte della ricerca si concentra su livelli di gioco più elevati, come il gioco simbolico. Quegli studi che presentano dettagli riguardanti il ​​gioco funzionale sono focalizzati sull'esame dell'entità del deficit di gioco e molto limitati rispetto alla precisione delle categorie presentate. Pertanto, l'attuale comprensione, gli strumenti disponibili per supportare, pianifica ...; [Read more...] La ricerca sul gioco dei bambini con autismo e gravi difficoltà di apprendimento è stata limitata; invece, gran parte della ricerca si concentra su livelli di gioco più elevati, come il gioco simbolico. Quegli studi che presentano dettagli riguardanti il ​​gioco funzionale sono focalizzati sull'esame dell'entità del deficit di gioco e molto limitati rispetto alla precisione delle categorie presentate. Pertanto, l'attuale comprensione, gli strumenti disponibili per supportare, pianificare e misurare il gioco non sono sufficientemente dettagliati o focalizzati coi bambini con autismo e gravi difficoltà di apprendimento. Lo scopo della ricerca era analizzare le azioni di gioco funzionale e stabilire precise categorie di gioco funzionale attraverso osservazioni dirette di bambini di età compresa tra 3 e 11 anni con diagnosi di una combinazione di autismo e gravi difficoltà di apprendimento. Le osservazioni del gioco libero di 27 bambini con diagnosi di autismo e gravi difficoltà di apprendimento sono state condotte in una situazione di gioco naturale in tre scuole speciali in Inghilterra. I risultati rivelano quattro aree chiave del gioco funzionale: interagire con un oggetto; interagire con due (o più) oggetti; interagire con se stessi; interagire con l'ambiente. Inoltre, sono state stabilite sette sottocategorie come componenti aggiuntivi relativi al gioco funzionale. I risultati suggeriscono che il gioco funzionale per i bambini con autismo e gravi difficoltà di apprendimento è molto più complesso di quanto attualmente riconosciuto. Attraverso la profondità e il dettaglio stabiliti, le categorie forniscono una maggiore comprensione delle caratteristiche del gioco e il resoconto più dettagliato delle caratteristiche funzionali del gioco per questo gruppo di bambini. L'analisi fornisce scale di misurazione sensibili per supportare l'accuratezza e la precisione durante la pianificazione, il supporto e la misurazione di piccoli incrementi di progresso in gioco.

Abstract: I giovani ciechi o ipovedenti o che presentano il disturbo dello spettro autistico tendono ad essere fisicamente inattivi e hanno problemi di salute. Tuttavia, si sa poco di individui con doppia disabilità, come quelli con autismo e disabilità visive. Lo scopo di questo studio era di eseguire una prima indagine dell'attività fisica e della forma fisica per questi studenti rispetto agli studenti con sola disabilità visiva. Dodici partecipanti (sei con deficit visivi, sei con autismo e d ...; [Read more...] I giovani ciechi o ipovedenti o che presentano il disturbo dello spettro autistico tendono ad essere fisicamente inattivi e hanno problemi di salute. Tuttavia, si sa poco di individui con doppia disabilità, come quelli con autismo e disabilità visive. Lo scopo di questo studio era di eseguire una prima indagine dell'attività fisica e della forma fisica per questi studenti rispetto agli studenti con sola disabilità visiva. Dodici partecipanti (sei con deficit visivi, sei con autismo e disabilità visive) di età compresa tra 8 e 16 anni sono stati inseriti nello studio. I partecipanti hanno indossato gli accelerometri triassiali alla cintura per quattro giorni consecutivi, durante le ore di veglia, per misurare l'attività fisica dei giorni feriali. A seguito di questo, hanno eseguito quattro test di fitness relativi alla salute, tra cui una passeggiata di mezzo miglio o corsa per misurare la resistenza aerobica, un test di push-up per misurare la resistenza muscolare della parte superiore del corpo, un test di torsione modificato per misurare la resistenza muscolare addominale e un test di sit-and-reach per determinare la flessibilità. I dati sono stati analizzati utilizzando statistiche descrittive e t-test di campioni indipendenti per identificare le differenze tra i gruppi. In media, i partecipanti hanno accumulato 650,17 + 141,44 minuti di tempo sedentario, 129,80 + 66,78 minuti di attività fisica leggera e 19,78 + 3,35 minuti di attività fisica da moderata a vigorosa nei giorni feriali. Nessun partecipante ha rispettato le raccomandazioni di 60 minuti di attività fisica moderata-vigorosa giornaliera. I partecipanti con autismo e disabilità visive erano significativamente meno attivi fisicamente con meno probabilità di superare i test di fitness rispetto ai loro coetanei con sole disabilità visive. Questo studio rappesenta una prima indagine empirica delle variabili relative alla salute per i giovani con autismo e disabilità visive. È chiaro che sono necessari lo sviluppo e l'attuazione di interventi per migliorare l'attività fisica e l'idoneità alla salute per quei giovani.

Abstract: I bambini autistici mostrano spesso deficit funzionali nella abilità sociali e gli autori hanno voluto approfondire alcuni aspetti del contato oculare in questa popolazione per verificare le capacità di attenzione visiva e conoscere più a fondo le abilità di contatto oculare. Non sono emerse carenze significative nell'attenzione visiva, ma problemi nell'utilizzo delle informazioni visive, forse legato ai processi cognitivi implicati.

Abstract: I giovani australiani autistici hanno meno probabilità di frequentare l'istruzione superiore e hanno tassi di occupazione inferiori rispetto agli australiani non autistici (in: Australian Bureau of Statistics, Survey of disability, aging and carers Australia: Summary of Findings 2018. Australian Bureau of Statistics, Canberra, 2019a ). Pochi studi hanno esaminato i risultati post-scolastici in questa popolazione. Utilizzando i dati della prima fase di uno studio longitudinale nazionale ...; [Read more...] I giovani australiani autistici hanno meno probabilità di frequentare l'istruzione superiore e hanno tassi di occupazione inferiori rispetto agli australiani non autistici (in: Australian Bureau of Statistics, Survey of disability, aging and carers Australia: Summary of Findings 2018. Australian Bureau of Statistics, Canberra, 2019a ). Pochi studi hanno esaminato i risultati post-scolastici in questa popolazione. Utilizzando i dati della prima fase di uno studio longitudinale nazionale che includeva 79 soggetti di età compresa tra 17 e 25 anni autistici e 107 non autistici, abbiamo scoperto che i giovani adulti autistici avevano (a) meno probabilità di essere impiegati, ( b) maggiori probabilità di frequentare l'istruzione tecnica e di perfezionamento (TAFE) rispetto all'università, (c) maggiori probabilità di iscriversi all'istruzione superiore a tempo parziale e (d) minori probabilità di essere coinvolti sia nell'istruzione superiore che nell'occupazione, rispetto al loro coetanei non autistici. I risultati evidenziano la necessità di comprendere le traiettorie post-scolastiche dei giovani adulti autistici.

Abstract: Sono stati ampiamente documentati alti livelli di stress nei genitori di bambini con disabilità dello sviluppo. Questi elevati livelli di stress sembrano indipendenti dalla diagnosi e sono meglio spiegati dal livello di comportamento provocatorio dei bambini. Inoltre, il rapporto tra livello di stress e comportamento problematico appare reciproco. Anche l'impatto negativo dello stress sullo sviluppo delle capacità dei genitori, la risposta a comportamenti difficili, il senso di compete ...; [Read more...] Sono stati ampiamente documentati alti livelli di stress nei genitori di bambini con disabilità dello sviluppo. Questi elevati livelli di stress sembrano indipendenti dalla diagnosi e sono meglio spiegati dal livello di comportamento provocatorio dei bambini. Inoltre, il rapporto tra livello di stress e comportamento problematico appare reciproco. Anche l'impatto negativo dello stress sullo sviluppo delle capacità dei genitori, la risposta a comportamenti difficili, il senso di competenza, il benessere e gli esiti dello sviluppo del bambino sono stati accuratamente documentati. Il Parent Child Relationally Informed - Early Intervention (PCRI-EI) mira ad espandere i repertori di risposta dei genitori per aiutare ad affrontare le sfide della genitorialità di un bambino con disabilità dello sviluppo, anche attraverso la riduzione dello stress genitoriale. Il presente studio presenta una valutazione quasi sperimentale dell'efficacia della PCRI-EI nel ridurre i livelli di stress e aumentare il senso di competenza e benessere psicologico in un campione di 22 genitori di bambini con una varietà di disabilità che sono seguiti da un servizio per la prima infanzia. Nel tempo sono stati osservati cambiamenti statisticamente e clinicamente significativi nei livelli complessivi di stress (Parenting Stress Index), nel benessere psicologico e nel senso di competenza.

Abstract: I genitori di bambini con autismo che vivono in contesti rurali affrontano difficoltà particolari dipendenti dalla loro condizione: ostacoli alla diagnosi e al trattamento, legati in parte alla scarsità di professionisti che hanno familiarità con l'autismo e alle distanze tra i servizi e le residenze familiari. Invece di concentrarci su queste barriere, che sono ben note e documentate, gli autori hanno utilizzato una tecnica basata sulla Appreciative Inquiry (AI) per indagare su come i ...; [Read more...] I genitori di bambini con autismo che vivono in contesti rurali affrontano difficoltà particolari dipendenti dalla loro condizione: ostacoli alla diagnosi e al trattamento, legati in parte alla scarsità di professionisti che hanno familiarità con l'autismo e alle distanze tra i servizi e le residenze familiari. Invece di concentrarci su queste barriere, che sono ben note e documentate, gli autori hanno utilizzato una tecnica basata sulla Appreciative Inquiry (AI) per indagare su come i genitori vedono e sperimentano il successo per il loro bambino con autismo. L'indagine è stata condotta con 22 genitori di bambini con autismo di età compresa tra 30 e 60 anni utilizzando interviste semi-strutturate. I dati sono stati analizzati mediante analisi tematica. I risultati della analisi hanno indicato che i genitori hanno immaginato e promosso il successo del loro bambino nel tempo attraverso: (1) lo sviluppo di abilità, (2) l'integrazione del (loro) figlio nella comunità, (3) la costruzione di relazioni, (4) la difesa da genitori e figli, e (5) l'adattarsi alla loro nuova realtà. I risultati hanno mostrato che i genitori di una zona rurale definiscono il successo in base alle loro risorse esistenti e ai sistemi di supporto forniti da medici, personale scolastico e, soprattutto, supporto da parte della comunità più ampia (ad esempio, altri genitori). I genitori hanno dimostrato che gli interventi comportamentali non sono l'unica soluzione.

Abstract: L'imitazione immediata è spesso presa in considerazione come comportamento sociale, ma in realtà rappresenta un sistema operativo complesso che richiede particolari competenze cognitive. In particolare l'atto imitativo richiede la combinazione di sistemi di codifica, reciprocità e sincronia. Gli autori affrontano alcuni aspetti della imitazione immediata secondo questi tre parametri partendo dal contatto oculare.