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Abstract: Le evidenze scientifiche mostrano che programmi di intervento motorio quotidiano a scuola influiscono positivamente su concentrazione, funzioni neurocognitive, clima scolastico e, in generale, sull'apprendimento in tutte le discipline.

Abstract: L'uso di interventi di automonitoraggio (SM) basati sulla tecnologia sta diventando sempre più diffuso, aumentando la probabilità che gli interventi SM si adattino meglio al contesto delle classi. L'SM ha portato ad un aumento dei comportamenti scolastici desiderati, come l'aumento del comportamento durante le attività, il rendimento scolastico e il completamento dei compiti per gli studenti con diagnosi di disabilità. Lo scopo di questo studio era quello di estendere i risultati di Cl ...; [Read more...] L'uso di interventi di automonitoraggio (SM) basati sulla tecnologia sta diventando sempre più diffuso, aumentando la probabilità che gli interventi SM si adattino meglio al contesto delle classi. L'SM ha portato ad un aumento dei comportamenti scolastici desiderati, come l'aumento del comportamento durante le attività, il rendimento scolastico e il completamento dei compiti per gli studenti con diagnosi di disabilità. Lo scopo di questo studio era quello di estendere i risultati di Clemons et al. ed esaminare l'uso da parte di studenti e insegnanti di un'applicazione SM basata sul web, I-Connect, e il rinforzo per aumentare il comportamento sul compito per gli studenti delle scuole elementari con o a rischio di un disturbo comportamentale emotivo utilizzando intervalli SM estesi. Tutti e tre i partecipanti hanno dimostrato un aumento significativo del comportamento sul compito con l'uso dell'applicazione I-Connect più l'intervento di rinforzo in classe.

Abstract: La selezione del vocabolario appropriato è un aspetto cruciale e impegnativo dell'intervento di comunicazione aumentativa e alternativa (CAA). Gli elenchi di vocabolario di base sono spesso utilizzati per supportare la selezione del vocabolario per i bambini che necessitano di CAA. Un dominio del vocabolario che ha raccolto un'attenzione limitata nella letteratura sulla CAA è quello dei concetti relazionali di base (CRB). I CRB descrivono le relazioni tra oggetti, persone o situazioni ...; [Read more...] La selezione del vocabolario appropriato è un aspetto cruciale e impegnativo dell'intervento di comunicazione aumentativa e alternativa (CAA). Gli elenchi di vocabolario di base sono spesso utilizzati per supportare la selezione del vocabolario per i bambini che necessitano di CAA. Un dominio del vocabolario che ha raccolto un'attenzione limitata nella letteratura sulla CAA è quello dei concetti relazionali di base (CRB). I CRB descrivono le relazioni tra oggetti, persone o situazioni e svolgono un ruolo fondamentale nello sviluppo del linguaggio, nella comunicazione e nel successo scolastico. Per il presente studio, abbiamo creato un elenco di 156 RBC, attingendo principalmente da valutazioni che misurano la conoscenza dei concetti di base negli studenti in età prescolare e nella prima scuola elementare. Abbiamo esaminato la sovrapposizione di queste parole su nove elenchi di vocabolario di base. Abbiamo scoperto che la maggior parte dei concetti non era rappresentata in nessun elenco di base. Inoltre, c'era relativamente poca sovrapposizione di RBC tra gli elenchi principali. Questi risultati suggeriscono che le risorse per la selezione del vocabolario create utilizzando esclusivamente un approccio di vocabolario di base possono avere un'utilità limitata per identificare molti concetti che gli studenti in età prescolare e della scuola elementare dovrebbero conoscere e utilizzare. Le implicazioni per la ricerca e la pratica della CAA sono discusse con enfasi sulla necessità di un'ulteriore considerazione dei RBC all'interno della pratica di selezione del vocabolario e del campo della CAA in generale.

Abstract: Usare l’intelligenza artificiale come co-docente e compagno di studio può sostenere ed aiutare nell’acquisire il percorso di apprendimento della matematica. Vi sono tre ambiti nel percorso educativo che riguardano le competenze in matematica: il calcolo mentale, l’applicazione delle procedure matematiche e il problem solving. L’intelligenza artificiale può aiutare a sviluppare tali abilità adattando la complessità delle procedure al livello di comprensione dello studente. Progettazione ...; [Read more...] Usare l’intelligenza artificiale come co-docente e compagno di studio può sostenere ed aiutare nell’acquisire il percorso di apprendimento della matematica. Vi sono tre ambiti nel percorso educativo che riguardano le competenze in matematica: il calcolo mentale, l’applicazione delle procedure matematiche e il problem solving. L’intelligenza artificiale può aiutare a sviluppare tali abilità adattando la complessità delle procedure al livello di comprensione dello studente. Progettazione, metodologia, svolgimento con un esempio finale.

Abstract: I bambini e i giovani (CYP) con disabilità intellettive e dello sviluppo (IDD) hanno notevoli bisogni educativi aggiuntivi rispetto alla popolazione generale. In Inghilterra, il governo ha istituito un sistema di piani di istruzione, salute e assistenza (EHCP) per sostenere i bambini con bisogni educativi speciali e disabilità, ma esistono disparità tra il grado di necessità e la disponibilità di supporto. Abbiamo condotto uno studio prospettico di coorte nazionale nel Regno Unito (IMA ...; [Read more...] I bambini e i giovani (CYP) con disabilità intellettive e dello sviluppo (IDD) hanno notevoli bisogni educativi aggiuntivi rispetto alla popolazione generale. In Inghilterra, il governo ha istituito un sistema di piani di istruzione, salute e assistenza (EHCP) per sostenere i bambini con bisogni educativi speciali e disabilità, ma esistono disparità tra il grado di necessità e la disponibilità di supporto. Abbiamo condotto uno studio prospettico di coorte nazionale nel Regno Unito (IMAGINE) su bambini con rare varianti genomiche patogene, tutte associate a IDD, per indagare il rischio neuropsichiatrico associato. Successivamente, abbiamo ottenuto informazioni dal National Pupil Database del Regno Unito sui loro progressi scolastici attraverso il sistema scolastico statale. Abbiamo cercato di identificare se avessero ricevuto un trattamento EHCP e se tale supporto fosse associato allo status socioeconomico della famiglia, alla regione di residenza, all'etnia, al sesso, al tipo di bisogni educativi speciali primari (SEN), al rendimento scolastico e al benessere della salute mentale. Abbiamo reclutato 2738 bambini inglesi nello studio IMAGINE tra il 2014 e il 2019. Le storie scolastiche dei partecipanti (6-28 anni, media ± deviazione standard = 14 ± 4 anni, 56% maschi) sono state ottenute dal National Pupil Database del Dipartimento dell'Istruzione nel 2021. I dati sull'istruzione comprendevano i punteggi ottenuti dall'Early Year Foundation Stage (<5 anni) al Key Stage 4 (15-16 anni). A ogni famiglia è stato assegnato un punteggio dell'indice di deprivazione multipla (IMD) in base al codice postale dell'indirizzo di residenza. I genitori o gli assistenti hanno valutato l'adattamento emotivo e comportamentale del proprio figlio con il questionario Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ). È stata analizzata l'associazione tra il ricevimento di un EHCP e il punteggio IMD del bambino, l'idoneità ai pasti scolastici gratuiti, la regione inglese di residenza, l'etnia, il sesso, il tipo di SEN primario, i risultati scolastici e il punteggio SDQ. In questa coorte, il 78% dei partecipanti aveva ricevuto un EHCP. I bambini che vivevano nei decili IMD più deprivati avevano sostanzialmente meno probabilità di ricevere il supporto EHCP rispetto a quelli nel decile meno deprivato, indipendentemente dal grado di disabilità intellettiva, dal rendimento scolastico o dai problemi di salute mentale associati. Non sono state riscontrate differenze di sesso. I bambini di origine asiatica avevano maggiori probabilità di ricevere un EHCP rispetto ai bambini bianchi di decili IMD equivalenti. Sono state riscontrate notevoli disparità regionali. I partecipanti che vivevano a Londra avevano una probabilità significativamente maggiore di ottenere un EHCP rispetto a quelli che vivevano in altre parti dell'Inghilterra, indipendentemente dal loro decile IMD; quelli nel decile meno deprivato avevano quasi il 100% di EHCP. Questo studio ha trovato prove di incongruenze regionali a livello nazionale nell'assegnazione dell'EHCP ai bambini con disabilità intellettive significative ad eziologia genetica nota. Le disparità nei fondi a disposizione delle autorità scolastiche potrebbero essere un fattore che contribuisce. Il sostegno all'EHCP è potenzialmente influenzato dalla forza con cui i genitori sostengono il proprio figlio.

Abstract: Gli studenti con difficoltà di apprendimento matematico (MLD) hanno difficoltà nelle abilità di elaborazione dei numeri (ad esempio, enumerazione e confronto tra numeri) e nella fluidità aritmetica. Tradizionalmente, i DMS vengono identificati in base alla fluidità aritmetica. Tuttavia, le abilità di elaborazione dei numeri sono suggerite per differenziare i risultati bassi (LA) dai MLD. Questo studio ha analizzato l'accuratezza delle abilità di elaborazione dei numeri nell'identificar ...; [Read more...] Gli studenti con difficoltà di apprendimento matematico (MLD) hanno difficoltà nelle abilità di elaborazione dei numeri (ad esempio, enumerazione e confronto tra numeri) e nella fluidità aritmetica. Tradizionalmente, i DMS vengono identificati in base alla fluidità aritmetica. Tuttavia, le abilità di elaborazione dei numeri sono suggerite per differenziare i risultati bassi (LA) dai MLD. Questo studio ha analizzato l'accuratezza delle abilità di elaborazione dei numeri nell'identificare gli studenti con MLD e LA, sulla base della fluidità aritmetica, e se la capacità di classificazione delle abilità di elaborazione dei numeri variasse in funzione del livello di istruzione. I partecipanti erano 18.405 studenti (ragazze = 9080) dei gradi 3-9 (età 9-15). Le abilità numeriche di base degli studenti sono state valutate con uno screener di discalculia online (Functional Numeracy Assessment -Dyscalculia Battery, FUNA-DB), che includeva l'elaborazione dei numeri e la fluidità aritmetica come due fattori. Le analisi fattoriali di conferma hanno supportato una struttura a due fattori del FUNA-DB. La struttura a due fattori era invariante tra i gruppi linguistici, il sesso e i livelli di istruzione. Le analisi della curva delle caratteristiche operative del ricevitore hanno indicato che l'abilità nell'elaborazione dei numeri è un buon classificatore dello stato di MLD e LA a tutti i livelli di scuola. L'accuratezza della classificazione delle abilità di elaborazione dei numeri è risultata migliore nel predire la MLD (cut-off < 5 %) rispetto alla LA (cut-off < 25 %). I risultati evidenziano la necessità di misurare sia l'elaborazione dei numeri sia la fluidità aritmetica quando si identificano gli studenti con DMS.

Abstract: I bambini con paralisi cerebrale (CP) presentano deficit nel ragionamento non verbale. L'intervento cognitivo online SMART è stato associato a guadagni nel QI e nel QI non verbale in studi precedenti condotti su bambini in età scolare a sviluppo tipico e su bambini con difficoltà di apprendimento. L'obiettivo è valutare l'efficacia di un intervento cognitivo online in bambini di età scolare con PC. 21 bambini con PC (maschi n = 17; 76,2%), età media 9 anni e 8 mesi, SD 1 anno e 1 mese ...; [Read more...] I bambini con paralisi cerebrale (CP) presentano deficit nel ragionamento non verbale. L'intervento cognitivo online SMART è stato associato a guadagni nel QI e nel QI non verbale in studi precedenti condotti su bambini in età scolare a sviluppo tipico e su bambini con difficoltà di apprendimento. L'obiettivo è valutare l'efficacia di un intervento cognitivo online in bambini di età scolare con PC. 21 bambini con PC (maschi n = 17; 76,2%), età media 9 anni e 8 mesi, SD 1 anno e 1 mese (range 8 anni e 3 mesi - 12 anni e 6 mesi) sono stati randomizzati nel gruppo di intervento (n = 9) o in un gruppo di controllo in lista d'attesa. È stato utilizzato un approccio misto con un disegno sequenziale esplicativo, con uno studio controllato randomizzato seguito da interviste qualitative. I partecipanti sono stati valutati con misure di intelligenza, abilità accademiche, attenzione e funzionamento esecutivo e funzionamento socio-emotivo al basale, poi dopo aver completato il training o il periodo di attesa. Le analisi includevano ANCOVA e test t a campioni appaiati. Interviste semi-strutturate hanno esplorato le esperienze dei partecipanti con la formazione. Il completamento della formazione è stato basso, con una media di 16,9 moduli completati su 55 disponibili. Non è stato riscontrato alcun effetto significativo della formazione per l'esito primario dell'intelligenza o per gli esiti secondari. I partecipanti hanno segnalato barriere e facilitatori per l'accesso al programma. I programmi di formazione cognitiva che affrontano la capacità di inquadramento relazionale possono richiedere modifiche significative prima di poter essere testati efficacemente con bambini con PC.

Abstract: L'apprendimento fisicamente attivo (PAL) è un metodo potenzialmente valido per stimolare il rendimento scolastico e l'attività fisica (PA) nei bambini con disturbi dell'apprendimento (LD) che frequentano scuole con bisogni speciali. Non è ancora noto se il PAL possa essere implementato con successo nelle scuole per alunni con bisogni speciali. Questo studio si proponeva di valutare un programma PAL in scuole con bisogni speciali, esaminando la dose somministrata dall'insegnante, la dos ...; [Read more...] L'apprendimento fisicamente attivo (PAL) è un metodo potenzialmente valido per stimolare il rendimento scolastico e l'attività fisica (PA) nei bambini con disturbi dell'apprendimento (LD) che frequentano scuole con bisogni speciali. Non è ancora noto se il PAL possa essere implementato con successo nelle scuole per alunni con bisogni speciali. Questo studio si proponeva di valutare un programma PAL in scuole con bisogni speciali, esaminando la dose somministrata dall'insegnante, la dose ricevuta dai bambini e le associazioni tra le caratteristiche dei bambini e la dose ricevuta. I bambini (N = 37) di due scuole per bambini con bisogni speciali hanno partecipato a un programma PAL di sei settimane. La dose erogata è stata valutata in base al tasso di attuazione e alla durata delle lezioni PAL. La dose ricevuta è stata valutata attraverso l'osservazione del tempo dedicato ai compiti (n = 23) e della PA (n = 37). Per valutare l'associazione tra la dose ricevuta e le caratteristiche dei bambini (sesso, disturbi comportamentali, abilità motorie e forma fisica), sono stati utilizzati i test U di Mann-Whitney e le correlazioni rho di Spearman. Per quanto riguarda la dose erogata dall'insegnante, il tasso di attuazione ha superato il 95% e le lezioni PAL sono durate i 12 minuti previsti. Per quanto riguarda la dose ricevuta, il comportamento on-task dei bambini è stato superiore al 79% e i bambini hanno trascorso il 43% del tempo in attività di PA moderata-vigorosa durante il PAL. Le abilità motorie erano positivamente correlate al comportamento on-task relativo ai movimenti e la forma fisica era positivamente correlata alla PA moderata-vigorosa. Il PAL è stato implementato con successo in termini di dose erogata e dose ricevuta per i bambini con LD che frequentano scuole per bisogni speciali.

Abstract: Il Graduate Records Examinations (GRE) rimane un criterio importante per l'ammissione ai corsi di laurea. Questo studio ha esplorato il ruolo predittivo del GRE per il successo universitario tra gli studenti sordi, poiché la maggior parte degli studenti sordi e con problemi di udito incontra difficoltà nella lingua inglese e nell'alfabetizzazione a causa dei loro diversi processi di acquisizione linguistica. Inoltre, lo studio ha esaminato la media dei voti degli studenti universitari ...; [Read more...] Il Graduate Records Examinations (GRE) rimane un criterio importante per l'ammissione ai corsi di laurea. Questo studio ha esplorato il ruolo predittivo del GRE per il successo universitario tra gli studenti sordi, poiché la maggior parte degli studenti sordi e con problemi di udito incontra difficoltà nella lingua inglese e nell'alfabetizzazione a causa dei loro diversi processi di acquisizione linguistica. Inoltre, lo studio ha esaminato la media dei voti degli studenti universitari (UGPA), la media dei voti del primo semestre (FSGPA) e la media dei voti dei laureati (GGPA) per comprendere le prestazioni degli studenti D/HH in un programma di laurea. Inoltre, lo studio ha esaminato l'uso della Wechsler Adult Intelligence Scale (WAIS) come sostituto del criterio GRE per l'ammissione alla laurea. La discussione dei risultati offre suggerimenti per l'utilizzo dei punteggi GRE nell'ammissione degli studenti D/HH ai programmi accademici di laurea negli Stati Uniti.

Abstract: In questi anni si è visto un incremento dei problemi di apprendimento e di comportamento. Questo studio affronta tali problematiche utilizzando un intervento psicoeducativo di carattere cognitivo comportamentale. La ricerca è stata strutturata in 4 fasi, in cui sono stati applicati diversi interventi: primo momento di baseline, secondo inserimento della token economy, terzo momento di automonitoraggio e infine, ritorno alla token economy. Gli studenti coinvolti frequentavano i primi tr ...; [Read more...] In questi anni si è visto un incremento dei problemi di apprendimento e di comportamento. Questo studio affronta tali problematiche utilizzando un intervento psicoeducativo di carattere cognitivo comportamentale. La ricerca è stata strutturata in 4 fasi, in cui sono stati applicati diversi interventi: primo momento di baseline, secondo inserimento della token economy, terzo momento di automonitoraggio e infine, ritorno alla token economy. Gli studenti coinvolti frequentavano i primi tre anni della scuola primaria e il primo anno della scuola secondaria di primo grado. I risultati hanno dimostrato una diminuzione dei comportamenti problema e un’acquisizione di una maggiore consapevolezza da parte degli studenti.