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Abstract: Al tutor sono dedicati interi capitoli nei manuali di formazione a distanza e, sempre all’interno di questi manuali, sono molti i riferimenti a come dovrebbe "essere" e cosa dovrebbe “fare” un buon tutor. Parallelamente è però doveroso notare come il tutor sia molto raramente oggetto di indagine scientifica. In un certo senso, viene data per scontata la sua utilità all’interno del processo formativo. Non sono presenti contributi che indichino “quando” il tutor è utile e “quanto” sia gr ...; [Read more...] Al tutor sono dedicati interi capitoli nei manuali di formazione a distanza e, sempre all’interno di questi manuali, sono molti i riferimenti a come dovrebbe "essere" e cosa dovrebbe “fare” un buon tutor. Parallelamente è però doveroso notare come il tutor sia molto raramente oggetto di indagine scientifica. In un certo senso, viene data per scontata la sua utilità all’interno del processo formativo. Non sono presenti contributi che indichino “quando” il tutor è utile e “quanto” sia grande questo contributo. Per rispondere a queste domande sono state allestite due distinte situazioni sperimentali. Metodi: Nel primo esperimento è stato misurato l’apprendimento di due gruppi di studenti partecipanti allo stesso percorso di formazione a distanza. I due gruppi (bilanciati per età e competenze informatiche) differivano per l’avere o meno un tutor. Anche per il secondo esperimento è stato misurato l’apprendimento in tre gruppi di studenti. In questo caso i gruppi differivano per avere uno oppure due tutor. Risultati: Il gruppo con tutor ha fatto registrare migliori prestazioni di apprendimento rispetto al gruppo senza tutor. Nel secondo esperimento non si sono evidenziate differenze tra i gruppi con un tutor e il gruppo con due tutor. Conclusioni: Il contributo del tutor al processo di apprendimento sembra essere del tipo tutto-o-nulla.

Abstract: L'educazione a distanza è una buona tecnica approntata dall'Università di Birmingham per formare insegnati specializzati di alunni con problemi visivi nel Regno Unito. L'articolo descrive l'organizzazione e i presupposti teorici del programma, analizza i risultati e le opportunità di cambiamento per il futuro.

Abstract: Con la ricerca presentata nell'articolo gli autori hanno cercato di valutare i vantaggi di un programma di insegnamento per le abilità sociorelazionali e di problem solving condotto da un tutore via internet per adulti con paralisi cerebrale infantile e che utilizzavano la comunicazione alternativa aumentativa. Sono stati presi in considerazione gli affetti dei due programmi su 15 adulti ed è stato possibile stabile la validità della metodologia utilizzata.

Abstract: Una ricerca condotta per valutare l'acquisizione di informazioni incidentali durante un momento di apprendimento strutturato. Il tempo impiegato per l'acquisizione di abilità lavorative è stato rilevato con un disegno multiplo a sei diade. In effetti i partecipanti hanno appreso il programma lavorativo, ma anche il 50% di altre informazioni incidentali proposte anche da gruppi di pari.

Abstract: Il peer tutoring (denominato anche peer education) identifica una strategia educativa volta ad attivare un processo spontaneo di passaggio di conoscenze, di emozioni e di esperienze da parte di alcuni membri di un gruppo ad altri membri di pari status. L'articolo illustra le modalità di applicazione del peer tutoring in ambito scolastico, supportando l'analisi teorica con le risultanze empiriche provenienti da una ricerca condotta in una scuola di Roma

Abstract: L’inserimento di alunni con ritardo mentale nella scuola media ha contribuito a mettere in risalto alcune carenze della struttura scolastica: la professionalità docente e la struttura organizzativa ed istituzionale della scuola. Gli insegnanti si sono trovati, drammaticamente in alcuni casi, a dover riflettere in termini insoliti sulla programmazione individualizzata, sulla gestione della classe, sulla motivazione, sulla socializzazione, sulla cooperazione, ecc. Da più parti, però, s ...; [Read more...] L’inserimento di alunni con ritardo mentale nella scuola media ha contribuito a mettere in risalto alcune carenze della struttura scolastica: la professionalità docente e la struttura organizzativa ed istituzionale della scuola. Gli insegnanti si sono trovati, drammaticamente in alcuni casi, a dover riflettere in termini insoliti sulla programmazione individualizzata, sulla gestione della classe, sulla motivazione, sulla socializzazione, sulla cooperazione, ecc. Da più parti, però, si tende ad una nuova professionalità docente in cui, accanto ad una riflessione operativa sulla didattica, ci sia anche una mentalità relazionale aperta, (classi aperte, gruppi di recupero, tutoring ecc.). Questo lavoro vuole presentare una metodologia di intervento per gli alunni disabili nell'apprendimento, che si allinea con le attuali tendenze educative della scuola media: individualizzazione dell'insegnamento, programmazione collegiale, partecipazione più attiva degli studenti alle attività scolastiche e collaborazione degli stessi con gli adulti: il tutoring.

Abstract: Abbiamo valutato un programma di gestione delle conseguenze per aumentare le opportunità di scelta fornite da 2 tutor di lavoro per 5 lavoratori con gravi disabilità multiple impegnati in un lavoro nella comunità. Il programma comportava la specificazione e il monitoraggio delle conseguenze comportamentali fra i lavoratori e il personale, la formazione del personale e feedback correttivi e di supporto. Si è verificato un aumento nell'offerta di scelte in entrambi i tutor di lavoro nel ...; [Read more...] Abbiamo valutato un programma di gestione delle conseguenze per aumentare le opportunità di scelta fornite da 2 tutor di lavoro per 5 lavoratori con gravi disabilità multiple impegnati in un lavoro nella comunità. Il programma comportava la specificazione e il monitoraggio delle conseguenze comportamentali fra i lavoratori e il personale, la formazione del personale e feedback correttivi e di supporto. Si è verificato un aumento nell'offerta di scelte in entrambi i tutor di lavoro nel corso di un anno. I risultati indicano come la gestione delle conseguenze possa aiutare a tradurre i progressi nella ricerca sulla scelta in una pratica di routine.

Abstract: Quod optimus medicus sit quoque philosophus (ogni buon medico è anche filosofo). L'opinione di Galeno si scontra con la costruzione dei saperi che è propria del nostro tempo: medici e filosofia hanno preso strade diverse. Eppure i punti di raccordo esistono nelle medical humanities. Nel crescente interesse della nostra società per gli animali si riconosce la maggiore attenzione per i più deboli e per la giustizia. Ma anche la consapevolezza di avere a che fare con esseri senzienti e co ...; [Read more...] Quod optimus medicus sit quoque philosophus (ogni buon medico è anche filosofo). L'opinione di Galeno si scontra con la costruzione dei saperi che è propria del nostro tempo: medici e filosofia hanno preso strade diverse. Eppure i punti di raccordo esistono nelle medical humanities. Nel crescente interesse della nostra società per gli animali si riconosce la maggiore attenzione per i più deboli e per la giustizia. Ma anche la consapevolezza di avere a che fare con esseri senzienti e coscienti. Con gli animali si ha asimmetria comunicativa, che li rende deboli e dipendenti da noi. In questa ottica la pet therapy diventa un punte tra specie.

Abstract: Negli ultimi anni nella scuola è stato preso sempre di più in considerazione l'insegnamento fra pari, il cosiddetto Peer Tutoring; questo tipo di insegnamento consente: 1) un elevato coinvolgimento da parte degli allievi nello svolgimento dei compiti loro assegnati; 2) un maggior stimolo prodotto dal conflitto tra le nuove conoscenze e quelle già ricevute prima e consolidate; 3) il fatto che una certa attività proposta dal compagno è accettata dall'alunno con difficoltà; 4) lo scambio ...; [Read more...] Negli ultimi anni nella scuola è stato preso sempre di più in considerazione l'insegnamento fra pari, il cosiddetto Peer Tutoring; questo tipo di insegnamento consente: 1) un elevato coinvolgimento da parte degli allievi nello svolgimento dei compiti loro assegnati; 2) un maggior stimolo prodotto dal conflitto tra le nuove conoscenze e quelle già ricevute prima e consolidate; 3) il fatto che una certa attività proposta dal compagno è accettata dall'alunno con difficoltà; 4) lo scambio di informazioni e quindi, una proficua comunicazione tra chi ascolta e chi spiega; 5) la motivazione (e l'emozione) che spinge i due compagni ad interagire. Questi cinque meccanismi che, sono la base, contribuiscono al processo dove tutor e tutee ampliano le loro competenze e le loro abilità, integrando con nuovi elementi le proprie conoscenze. Questa pratica consente, quindi, più possibilità e modi di applicare in pratica le nozioni apprese in teoria; ciò favorisce l'apprendimento non solo degli alunni a sviluppo tipico ma anche, degli alunni con BES.

Abstract: Oltre ai metodi sistematici come il peer tutoring o l'apprendimento cooperatico, è possibile coinvolgere i compagni nel sostegno all'alunno con disabilità anche con modalità meno formali ma non per questo meno efficaci. Gli Autori mostrano come possano contribuire utilmente all'insegnamento di comportamenti complessi modellando i compiti da eseguire. Questa procedura, che riduce il tempo e l'aiuto richiesti all'insegnante, permette agli alunni con disabilità di avere più persone che da ...; [Read more...] Oltre ai metodi sistematici come il peer tutoring o l'apprendimento cooperatico, è possibile coinvolgere i compagni nel sostegno all'alunno con disabilità anche con modalità meno formali ma non per questo meno efficaci. Gli Autori mostrano come possano contribuire utilmente all'insegnamento di comportamenti complessi modellando i compiti da eseguire. Questa procedura, che riduce il tempo e l'aiuto richiesti all'insegnante, permette agli alunni con disabilità di avere più persone che danno loro aiuto, e può essere facilmente integrata nelle normali attività di classe.