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Abstract: Gli autori hanno voluto esaminare gli aspetti concettuali che soggiacciono allo sviluppo e all'utilizzo di indicatori di integrazione per i bambini disabili. Partendo dai parametri presenti nell'ICF sono state rilevate le ambiguità e le carenze dei vari strumenti utilizzati. Lo studio ha permesso di mettere in risalto come ci sia bisogno di una migliore definizione di partecipazione.

Abstract: L'articolo riporta i risultati di uno studio condotto su 148 bambini con parali cerebrale inseriti in una scuola normale israeliana per valutare il livello di partecipazione e di rendimento scolastico. Utilizzando lo School Functional Assessment è stato possibile rilevare le caratteristiche del ritardo evolutivo per quanto riguarda il linguaggio e le abilità motorie. Gli autori osservano che l'inserimento scolastico sembra favorire il miglioramento delle abilità cognitive (linguaggio), ...; [Read more...] L'articolo riporta i risultati di uno studio condotto su 148 bambini con parali cerebrale inseriti in una scuola normale israeliana per valutare il livello di partecipazione e di rendimento scolastico. Utilizzando lo School Functional Assessment è stato possibile rilevare le caratteristiche del ritardo evolutivo per quanto riguarda il linguaggio e le abilità motorie. Gli autori osservano che l'inserimento scolastico sembra favorire il miglioramento delle abilità cognitive (linguaggio), mentre peggiorano le abilità motorie e i danni neurologici.

Abstract: Obiettivo della ricerca era indagare sui livelli di partecipazione e prestazione di studenti con danno cerebrale inseriti nella scuola comune al fine di individuare la relazione tra questi due aspetti e identificare i predittori di integrazione tra le varie attività scolastiche. La ricerca condotta su 248 alunni ha permesso di rilevare differenze tra partecipazione a prestazioni in questi studenti con la correlazione negativa tra rendimento scolastico e integrazione.

Abstract: Gli autori hanno voluto indagare sulle caratteristiche presenti in bambini e adolescenti colpiti da danno cerebrale in relazione alle abilità di lettura relative ad ambienti diversi, come scuola, abitazione e ambiente sociale. Solo una piccola percentuale dei casi presi in esame rispondevano a livelli di abilità ritenuti adeguati, mentre la maggioranza mostrava una correlazione significativa con il fatto di essere stati lasciati in casa senza possibilità di attività sociali.

Abstract: Gli autori hanno analizzato i diversi livelli di partecipazione di studenti con paralisi cerebrale infantile inseriti nella scuola, confrontando i risultati con altri alunni inseriti in classi speciali. Utilizzando il the School Function Assessment sono stati rilevati i diversi livelli nelle prestazioni fisiche e cognitive. Sono emerse differenze significative tra i due gruppi che incidono anche a livello di ICF e richiedono interventi mirati e differenziati di assistenza.