Abstract: Si presenta una panoramica degli studi che valutano le prime vocalizzazioni di bambini con disturbo dello spettro autistico, sindrome di Rett e sindrome X fragile utilizzando l'analisi retrospettiva con video durante i primi 2 anni di vita. I database elettronici sono stati ricercati con specifici criteri e sono stati selezionati 23 studi. Questi studi sono stati poi classificati in base al fatto che i bambini siano stati successivamente diagnosticati con una delle tra sindromi e poi d ...; [Read more...]
Si presenta una panoramica degli studi che valutano le prime vocalizzazioni di bambini con disturbo dello spettro autistico, sindrome di Rett e sindrome X fragile utilizzando l'analisi retrospettiva con video durante i primi 2 anni di vita. I database elettronici sono stati ricercati con specifici criteri e sono stati selezionati 23 studi. Questi studi sono stati poi classificati in base al fatto che i bambini siano stati successivamente diagnosticati con una delle tra sindromi e poi descritti in termini di (a) caratteristiche del partecipante, (b) caratteristiche del gruppo di controllo, (c) riprese video, (d) comportamenti analizzati e (e) risultati ottenuti. Si fornisce un'analisi approfondita della presentazione della vocalizzazione, della produzione complessa di vocalizzazione e della frequenza e/o della produzione di vocalizzazione. Le implicazioni sono discusse in termini di estensione delle analisi grezze vocali a metodi più precisi che potrebbero fornire mezzi più potenti con cui discriminare i disturbi durante lo sviluppo. Una maggiore comprensione della manifestazione precoce di questi disturbi può quindi portare a miglioramenti nella diagnosi precoce.
Abstract: L'intervento precoce può migliorare i risultati dei bambini autistici e i genitori possono essere in grado di fornire questi interventi. Il modello Early Start Denver (ESDM) è un intervento comportamentale naturalistico sullo sviluppo che può essere attuato dai genitori con i propri figli (P-ESDM). Questo studio ha valutato un intervento P-ESDM a due livelli che ha utilizzato un programma di coaching di gruppo per i genitori e un programma di coaching 1:1 per i genitori. Abbiamo valuta ...; [Read more...]
L'intervento precoce può migliorare i risultati dei bambini autistici e i genitori possono essere in grado di fornire questi interventi. Il modello Early Start Denver (ESDM) è un intervento comportamentale naturalistico sullo sviluppo che può essere attuato dai genitori con i propri figli (P-ESDM). Questo studio ha valutato un intervento P-ESDM a due livelli che ha utilizzato un programma di coaching di gruppo per i genitori e un programma di coaching 1:1 per i genitori. Abbiamo valutato i cambiamenti nell'uso dell'ESDM da parte dei genitori e dello stress dei genitori, nonché l'impegno, la comunicazione e l'imitazione dei bambini. Hanno partecipato sette bambini autistici o probabilmente autistici (di età inferiore ai 60 mesi) e i loro genitori. È stato utilizzato un disegno a linee di base multiple per confrontare i cambiamenti individuali tra la linea di base 1, il coaching di gruppo (livello 1), la linea di base 2 e il coaching 1:1 (livello 2). I comportamenti dei genitori e dei bambini sono stati analizzati da video settimanali e graficizzati. È stato misurato lo stress genitoriale. Tutti i genitori hanno migliorato l'uso delle strategie ESDM dopo l'intervento di primo livello. I cambiamenti nella fedeltà dei genitori durante il livello 2 sono stati eterogenei, ma tutti i genitori hanno mantenuto livelli di fedeltà superiori a quelli di base. Sei genitori hanno dimostrato una fedeltà ESDM superiore al 75% in almeno una sessione. Ci sono stati cambiamenti positivi nei livelli di stress dei genitori prima del post-intervento. Sono stati riscontrati risultati positivi per i livelli di impegno, imitazione e comunicazione della maggior parte dei bambini. Sono state riscontrate relazioni positive significative tra la fedeltà del genitore e l'impegno del bambino e le sue espressioni funzionali. Il P-ESDM di gruppo è un approccio promettente per migliorare la fedeltà dei genitori e alcuni risultati dei bambini. Sono necessari futuri studi randomizzati e controllati sul P-ESDM di gruppo, utilizzando misure di esito standardizzate.
Abstract: Il modello Early Start Denver (ESDM) è un intervento comportamentale sullo sviluppo naturalistico per bambini con disturbo dello spettro autistico di età inferiore ai 5 anni. La ricerca suggerisce che alcuni genitori sono in grado di imparare a implementare le tecniche ESDM e che questo spesso porta a risultati positivi risultati per i loro figli. Tuttavia, esiste una ricerca limitata che valuta le percezioni dei genitori di questo intervento. Pertanto, abbiamo mirato a valutare le per ...; [Read more...]
Il modello Early Start Denver (ESDM) è un intervento comportamentale sullo sviluppo naturalistico per bambini con disturbo dello spettro autistico di età inferiore ai 5 anni. La ricerca suggerisce che alcuni genitori sono in grado di imparare a implementare le tecniche ESDM e che questo spesso porta a risultati positivi risultati per i loro figli. Tuttavia, esiste una ricerca limitata che valuta le percezioni dei genitori di questo intervento. Pertanto, abbiamo mirato a valutare le percezioni dei genitori di un programma di formazione a domicilio basato sull'ESDM. Questo studio ha coinvolto dati quantitativi e qualitativi raccolti dalle madri di cinque giovani ragazzi con autismo che avevano partecipato a un programma di formazione dei genitori a casa di 12 settimane basato sull'ESDM. Le madri hanno completato la scala di valutazione dell'accettabilità del trattamento e hanno partecipato a interviste semistrutturate a risposta aperta a seguito dell'intervento. Tutte e cinque le madri hanno dato all'intervento valutazioni positive. Durante le interviste semi-strutturate, ciascuno dei genitori ha anche identificato i punti di forza e le problematiche relative a (a) risultati per il proprio figlio, (b) il modello di intervento, (c) procedure di addestramento del genitore e (d) il rapporto con il formatore. Questi risultati suggeriscono che le madri hanno trovato l'intervento accettabile. Questi risultati forniscono alcune informazioni sugli elementi dell'addestramento che i genitori hanno trovato utili e quelli che potrebbero essere migliorati.
Abstract: C'è una ricerca limitata che valuta le percezioni dei genitori sull'intervento precoce. Il presente studio mirava a esaminare le esperienze dei genitori di coaching genitoriale Early Start Denver Model (ESDM) e ESDM (terapia a bassa intensità) erogata dal terapeuta. I genitori di bambini con autismo hanno partecipato a interviste semi-strutturate e i dati sono stati analizzati utilizzando l'analisi qualitativa del contenuto. I facilitatori percepiti includevano la risposta ai bisogni d ...; [Read more...]
C'è una ricerca limitata che valuta le percezioni dei genitori sull'intervento precoce. Il presente studio mirava a esaminare le esperienze dei genitori di coaching genitoriale Early Start Denver Model (ESDM) e ESDM (terapia a bassa intensità) erogata dal terapeuta. I genitori di bambini con autismo hanno partecipato a interviste semi-strutturate e i dati sono stati analizzati utilizzando l'analisi qualitativa del contenuto. I facilitatori percepiti includevano la risposta ai bisogni dei genitori, l'erogazione del coaching, l'impostazione domiciliare e le caratteristiche personali del professionista e il rapporto con la famiglia. Le barriere percepite includevano la struttura della terapia a bassa intensità e la difficoltà nell'osservazione delle sessioni terapeutiche. I genitori generalmente preferivano il coaching genitoriale alla terapia a bassa intensità per l'importanza di aiutare il proprio figlio. Questi risultati sottolineano l'importanza di includere i genitori nella fornitura dell'intervento precoce.
Abstract: Le scuole dell'infanzia inclusive sembrano essere un contesto logico per l'erogazione di un intervento precoce per i bambini autistici. Anche i normali insegnanti di scuola dell'infanzia possono essere adatti a fornire un intervento precoce. Questo studio fa parte di uno studio più ampio, in cui tre insegnanti di scuola materna hanno partecipato a un programma di coaching basato sull'Early Start Denver Model (ESDM), un promettente modello di intervento precoce per i bambini autistici. ...; [Read more...]
Le scuole dell'infanzia inclusive sembrano essere un contesto logico per l'erogazione di un intervento precoce per i bambini autistici. Anche i normali insegnanti di scuola dell'infanzia possono essere adatti a fornire un intervento precoce. Questo studio fa parte di uno studio più ampio, in cui tre insegnanti di scuola materna hanno partecipato a un programma di coaching basato sull'Early Start Denver Model (ESDM), un promettente modello di intervento precoce per i bambini autistici. Lo scopo del presente studio è stato quello di valutare le percezioni degli insegnanti in merito alla validità sociale del programma di coaching e delle tecniche ESDM. Sono stati utilizzati un questionario quantitativo e interviste qualitative semi-strutturate per esplorare le percezioni degli insegnanti sull'accettabilità e l'efficacia dell'intervento. I dati quantitativi sono stati analizzati utilizzando statistiche descrittive e l'analisi tematica è stata utilizzata per analizzare i dati qualitativi. Nel complesso, i risultati suggeriscono che gli insegnanti hanno percepito il programma di coaching e le strategie ESDM come altamente accettabili ed efficaci; tuttavia, c'è stata una certa variazione nelle percezioni degli insegnanti su elementi e strategie specifiche. Gli insegnanti hanno suggerito che il programma potrebbe essere ulteriormente migliorato fornendo un supporto di coaching più mirato, incentrato sulle strategie di insegnamento comportamentale, e più tempo per la pratica individuale con i bambini target. Questa ricerca potrebbe essere considerata come un supporto preliminare alla validità sociale dell'intervento per questo gruppo di insegnanti. Sembra importante per la ricerca futura affrontare i limiti identificati nella presente ricerca ed esaminare in modo più dettagliato la validità sociale di questo intervento per gli insegnanti ECE in contesti prescolari inclusivi.
Abstract: I bambini con autismo che non sviluppano la comunicazione verbale sono spesso candidati per dispositivi VOCA come modalità di comunicazione alternativa. Gli interventi precoci sulla lingua per i bambini con autismo spesso utilizzano l'analisi concettualistica del linguaggio di Skinner prendendo di mira le abilità tattili e intraverbali. L'attuale studio ha cercato di estendere la base di prove valutando l'acquisizione di risposta intraverbale utilizzando un VOCA con un bambino di quatt ...; [Read more...]
I bambini con autismo che non sviluppano la comunicazione verbale sono spesso candidati per dispositivi VOCA come modalità di comunicazione alternativa. Gli interventi precoci sulla lingua per i bambini con autismo spesso utilizzano l'analisi concettualistica del linguaggio di Skinner prendendo di mira le abilità tattili e intraverbali. L'attuale studio ha cercato di estendere la base di prove valutando l'acquisizione di risposta intraverbale utilizzando un VOCA con un bambino di quattro anni con autismo, utilizzando una concomitante linea di base multipla attraverso il design delle risposte. L'istruzione sistematica nel contesto di un'interruzione dell'attività (ccanzone) è stata usata per suscitare l'opportunità di risposta intraverbale. Tutte e tre le risposte intraverbali sono state acquisite durante una fase di scelta finale, che ha permesso al partecipante di selezionare l'ordine delle canzoni. Questi risultati suggeriscono il valore dell'intervento sulle abilità intraverbali nei bambini con autismo che usano VOCA.
Abstract: Gli autori hanno preso in considerazione gli studi mirati a insegnare a bambini con autismo usando strategie di interruzione della catena comportamentale. Una ricerca sistematica su database, elenchi di riferimento e riviste specializzate ha individuato 15 studi che soddisfacevano i criteri posti. Gli studi inclusi sono stati quindi categorizzati in termini di (a) caratteristiche del partecipante, (b) variabili dipendenti, (c) tipo di strategie di interruzione della catena di comportam ...; [Read more...]
Gli autori hanno preso in considerazione gli studi mirati a insegnare a bambini con autismo usando strategie di interruzione della catena comportamentale. Una ricerca sistematica su database, elenchi di riferimento e riviste specializzate ha individuato 15 studi che soddisfacevano i criteri posti. Gli studi inclusi sono stati quindi categorizzati in termini di (a) caratteristiche del partecipante, (b) variabili dipendenti, (c) tipo di strategie di interruzione della catena di comportamento utilizzate, (d) procedure di prompt, (e) modalità di comunicazione, (f) progettazione della ricerca, ( g) risultati, e (h) validità delle sessioni. Il tipo più comunemente usato di strategia di interruzione della catena comportamentale è risultata quella dell'elemento mancante. Tutti gli studi hanno utilizzato procedure di prompt e fading sistematiche. Tutti gli studi hanno ottenuto miglioramenti nelle capacità di comunicazione funzionale. I risultati suggeriscono che le strategie di interruzione della catena comportamentale possono essere efficaci per insegnare abilità a persone con tratto autistico. Vengono discusse le implicazioni per i professionisti e i suggerimenti per la ricerca futura.
Abstract: Abbiamo valutato un pacchetto di istruzioni sistematiche per l'insegnamento di una sequenza di richiesta e comunicazione sociale basata su SGD in quattro fasi. Era interessante capire se l'intervento avrebbe portato a un'esecuzione accurata della sequenza, oltre che alla generalizzazione, al mantenimento e all'uso discriminato/funzionale. Cinque bambini autistici minimamente verbali hanno ricevuto istruzioni sistematiche per completare una sequenza di quattro passi su un SGD basato su ...; [Read more...]
Abbiamo valutato un pacchetto di istruzioni sistematiche per l'insegnamento di una sequenza di richiesta e comunicazione sociale basata su SGD in quattro fasi. Era interessante capire se l'intervento avrebbe portato a un'esecuzione accurata della sequenza, oltre che alla generalizzazione, al mantenimento e all'uso discriminato/funzionale. Cinque bambini autistici minimamente verbali hanno ricevuto istruzioni sistematiche per completare una sequenza di quattro passi su un SGD basato su iPad®. La sequenza prevedeva (a) il saluto, (b) una richiesta generica, (c) una richiesta specifica e (d) il ringraziamento all'ascoltatore. Gli effetti dell'istruzione, che consisteva in sessioni di pratica, ritardo temporale, sollecitazione e rinforzo, sono stati valutati in un disegno a linee di base multiple tra i partecipanti. Tutti e cinque i partecipanti hanno raggiunto il 100% di prestazioni corrette durante l'intervento. Questo alto livello di risposte corrette si è generalizzato a un nuovo interventista ed è stato mantenuto al follow-up. L'uso discriminato/funzionale delle icone di comunicazione è stato evidente. Il pacchetto di istruzioni sistematiche è stato efficace nell'insegnare una sequenza di richiesta e comunicazione sociale basata su SGD in quattro fasi a cinque bambini autistici minimamente verbali.
Abstract: Molti bambini autistici minimamente verbali possono trarre beneficio dall'apprendimento dell'uso di un dispositivo di generazione vocale (SGD) per comunicare. Esistono poche ricerche che esaminano gli effetti dell'insegnamento ai bambini autistici dell'uso di SGD durante le interazioni sociali o le routine. Questo studio ha valutato gli effetti di un'istruzione sistematica per insegnare a due bambini autistici a richiedere la continuazione di azioni utilizzando un SGD basato su iPad®. ...; [Read more...]
Molti bambini autistici minimamente verbali possono trarre beneficio dall'apprendimento dell'uso di un dispositivo di generazione vocale (SGD) per comunicare. Esistono poche ricerche che esaminano gli effetti dell'insegnamento ai bambini autistici dell'uso di SGD durante le interazioni sociali o le routine. Questo studio ha valutato gli effetti di un'istruzione sistematica per insegnare a due bambini autistici a richiedere la continuazione di azioni utilizzando un SGD basato su iPad®. È stato utilizzato un disegno a base multipla tra i partecipanti e l'istruzione è avvenuta durante le routine sociali preferite tra ciascun bambino e la madre. I risultati suggeriscono che entrambi i bambini hanno imparato a richiedere la continuazione delle azioni durante le routine sociali preferite dai genitori. Sono stati anche in grado di scegliere tra le routine e hanno mostrato alcune prove di generalizzazione di questa abilità a un ricercatore. Questi risultati suggeriscono che le procedure di istruzione sistematica possono essere efficaci nell'insegnare ai bambini autistici a richiedere nel contesto di routine sociali motivanti.
Abstract: Per valutare gli effetti di un programma per la formazione del personale di assistenza sull'implementazione di un intervento di comunicazione mediante iPad® con adulti con disabilità evolutiva e grave compromissione della comunicazione, Gli autori hanno realizzato un progetto con 11 adulti con disabilità dello sviluppo e con 19 assistenti. Il personale ha seguito la formazione su come implementare l'intervento basato su iPad® mediante l'uso del PowerPoint® e presentazioni video. Dopo i ...; [Read more...]
Per valutare gli effetti di un programma per la formazione del personale di assistenza sull'implementazione di un intervento di comunicazione mediante iPad® con adulti con disabilità evolutiva e grave compromissione della comunicazione, Gli autori hanno realizzato un progetto con 11 adulti con disabilità dello sviluppo e con 19 assistenti. Il personale ha seguito la formazione su come implementare l'intervento basato su iPad® mediante l'uso del PowerPoint® e presentazioni video. Dopo il programma di formazione, la fedeltà dell'implementazione e la frequenza della comunicazione funzionale sono aumentate. Questi progressi sono stati mantenuti al follow-up. Il personale di assistenza ha valutato il programma di addestramento come accettabile e utile, imparando ad attuare un intervento di comunicazione basata su iPad® per aumentare la comunicazione funzionale in adulti con disabilità dello sviluppo e gravi compromissioni nella comunicazione. Il programma di formazione ha mostrato potenzialità, ma è necessaria una ricerca supplementare per convalidarne l'efficacia.
