Teachers' Perceptions of an Early Intervention Coaching Program

Abstract: Le scuole dell'infanzia inclusive sembrano essere un contesto logico per l'erogazione di un intervento precoce per i bambini autistici. Anche i normali insegnanti di scuola dell'infanzia possono essere adatti a fornire un intervento precoce. Questo studio fa parte di uno studio più ampio, in cui tre insegnanti di scuola materna hanno partecipato a un programma di coaching basato sull'Early Start Denver Model (ESDM), un promettente modello di intervento precoce per i bambini autistici. ...; [read all] Le scuole dell'infanzia inclusive sembrano essere un contesto logico per l'erogazione di un intervento precoce per i bambini autistici. Anche i normali insegnanti di scuola dell'infanzia possono essere adatti a fornire un intervento precoce. Questo studio fa parte di uno studio più ampio, in cui tre insegnanti di scuola materna hanno partecipato a un programma di coaching basato sull'Early Start Denver Model (ESDM), un promettente modello di intervento precoce per i bambini autistici. Lo scopo del presente studio è stato quello di valutare le percezioni degli insegnanti in merito alla validità sociale del programma di coaching e delle tecniche ESDM. Sono stati utilizzati un questionario quantitativo e interviste qualitative semi-strutturate per esplorare le percezioni degli insegnanti sull'accettabilità e l'efficacia dell'intervento. I dati quantitativi sono stati analizzati utilizzando statistiche descrittive e l'analisi tematica è stata utilizzata per analizzare i dati qualitativi. Nel complesso, i risultati suggeriscono che gli insegnanti hanno percepito il programma di coaching e le strategie ESDM come altamente accettabili ed efficaci; tuttavia, c'è stata una certa variazione nelle percezioni degli insegnanti su elementi e strategie specifiche. Gli insegnanti hanno suggerito che il programma potrebbe essere ulteriormente migliorato fornendo un supporto di coaching più mirato, incentrato sulle strategie di insegnamento comportamentale, e più tempo per la pratica individuale con i bambini target. Questa ricerca potrebbe essere considerata come un supporto preliminare alla validità sociale dell'intervento per questo gruppo di insegnanti. Sembra importante per la ricerca futura affrontare i limiti identificati nella presente ricerca ed esaminare in modo più dettagliato la validità sociale di questo intervento per gli insegnanti ECE in contesti prescolari inclusivi. [compress]

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Teachers' Perceptions of an Early Intervention Coaching Program / Jessica Tupou, Hannah Waddington, Jeff Sigafoos. - Advances in Neurodevelopmental Disorders, 2022, 6, 4 ; pp. 506-520

[Is part of] Advances in Neurodevelopmental Disorders : Multidisciplinary Research and Practice Across the Lifespan / Nirbhay N. Singh 2022, 6, 4 ; pp. 506-520

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