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Abstract/Sommario: Oltre ai metodi sistematici come il peer tutoring o l'apprendimento cooperatico, è possibile coinvolgere i compagni nel sostegno all'alunno con disabilità anche con modalità meno formali ma non per questo meno efficaci. Gli Autori mostrano come possano contribuire utilmente all'insegnamento di comportamenti complessi modellando i compiti da eseguire. Questa procedura, che riduce il tempo e l'aiuto richiesti all'insegnante, permette agli alunni con disabilità di avere più persone che da ...; [Leggi tutto...] Oltre ai metodi sistematici come il peer tutoring o l'apprendimento cooperatico, è possibile coinvolgere i compagni nel sostegno all'alunno con disabilità anche con modalità meno formali ma non per questo meno efficaci. Gli Autori mostrano come possano contribuire utilmente all'insegnamento di comportamenti complessi modellando i compiti da eseguire. Questa procedura, che riduce il tempo e l'aiuto richiesti all'insegnante, permette agli alunni con disabilità di avere più persone che danno loro aiuto, e può essere facilmente integrata nelle normali attività di classe.

Abstract/Sommario: La matematica è senz'altro la disciplina considerata più ostica dagli studenti e quella in cui, se non ottengono subito buoni risultati, più tendono ad arrendersi perché ritengono di "non essere portati". Questo rischio si pone soprattutto per gli studenti con difficoltà di apprendimento, anche per l'incongruenza tra le caratteristiche dei loro processi di acquisizione delle conoscenze e quelle dei materiali e degli approcci didattici. L'Autore fornisce alcune regole basilari per rende ...; [Leggi tutto...] La matematica è senz'altro la disciplina considerata più ostica dagli studenti e quella in cui, se non ottengono subito buoni risultati, più tendono ad arrendersi perché ritengono di "non essere portati". Questo rischio si pone soprattutto per gli studenti con difficoltà di apprendimento, anche per l'incongruenza tra le caratteristiche dei loro processi di acquisizione delle conoscenze e quelle dei materiali e degli approcci didattici. L'Autore fornisce alcune regole basilari per rendere più efficace l'insegnamento della matematica, mostrandone l'applicazione nel complesso ambito del problem solving.

Abstract/Sommario: In questo articolo viene presentata l'intervista ad Anthony J. Cuvo, una delle più autorevoli figure nel panorama della ricerca sull'analisi e sugli interventi in soggetti con ritardo mentale, in occasione della conferenza organizzata dalla Lega del Filo d'Oro di Osimo. Delineando un quadro dell'evoluzione dell'approccio alle situazioni di handicap, fornisce alcune chiavi di lettura delle tendenze attuali che ci permettono di comprendere meglio le realtà in questo campo. Tra le domande ...; [Leggi tutto...] In questo articolo viene presentata l'intervista ad Anthony J. Cuvo, una delle più autorevoli figure nel panorama della ricerca sull'analisi e sugli interventi in soggetti con ritardo mentale, in occasione della conferenza organizzata dalla Lega del Filo d'Oro di Osimo. Delineando un quadro dell'evoluzione dell'approccio alle situazioni di handicap, fornisce alcune chiavi di lettura delle tendenze attuali che ci permettono di comprendere meglio le realtà in questo campo. Tra le domande poste al prof. Cuvo molto si è parlato della comunicazione facilitata e del metodo Teacch per il trattamento dell'autismo e l'aiuto alla famiglia. Nell'articolo si ringrazia lo staff della Lega del Filo d'Oro e in particolare il dott. De Santis, per la cortese attenzione e straordinaria disponibilità, e il prof. Lancioni per il preziosissimo contributo alla realizzazione dell'intervista.

Abstract/Sommario: Questa esperienza ha come obiettivo e principio guida quello di costruire insieme agli alunni un contesto scolastico che centri l'attenzione su quello che l'alunno "può fare" e non sui suoi deficit, offrendo così alternative adeguate ai modi e ai tempi di ciascuno. Di essa sono stati apprezzati soprattutto l'attenzione all'individualità e ai bisogni di ogni alunno, l'approccio all'integrazione come processo necessario per tutti, non solo per il disabile, e la competenza e la creatività ...; [Leggi tutto...] Questa esperienza ha come obiettivo e principio guida quello di costruire insieme agli alunni un contesto scolastico che centri l'attenzione su quello che l'alunno "può fare" e non sui suoi deficit, offrendo così alternative adeguate ai modi e ai tempi di ciascuno. Di essa sono stati apprezzati soprattutto l'attenzione all'individualità e ai bisogni di ogni alunno, l'approccio all'integrazione come processo necessario per tutti, non solo per il disabile, e la competenza e la creatività con cui è stato applicato il metodo dell'apprendimento cooperativo, valorizzando al massimo la risorsa alunni.

Abstract/Sommario: Soprattutto nelle discipline letterarie e storiche, una delle conseguenze più frequenti è scrivere composizioni analitiche, in cui viene richiesto allo studente di valutare ed esprimersi criticamente su un testo, che può essere un brano dell'antologia o un documento storico. Si tratta di un compito complesso, poiché implica abilità di analisi e comprensione del testo e di costruzione logica dell'argomentazione. Viene perciò presentato un intervento didattico specifico (che combina l'in ...; [Leggi tutto...] Soprattutto nelle discipline letterarie e storiche, una delle conseguenze più frequenti è scrivere composizioni analitiche, in cui viene richiesto allo studente di valutare ed esprimersi criticamente su un testo, che può essere un brano dell'antologia o un documento storico. Si tratta di un compito complesso, poiché implica abilità di analisi e comprensione del testo e di costruzione logica dell'argomentazione. Viene perciò presentato un intervento didattico specifico (che combina l'insegnamento diretto con il lavoro in gruppo con i compagni e lo sviluppo di strategie di autoregolazione) che può essere utilmente proposto a tutta la classe.

Abstract/Sommario: L'intelligenza è senz'altro una delle facoltà umane più affascinanti, ma al tempo stesso misteriosa e difficile da definire, anche perché il concetto di intelligenza è diverso a seconda della disciplina, (dell'epoca e del luogo a cui si fa riferimento. Senza alcuna pretesa di fornire risposte definitive, comunque impossibili da dare allo stato attuale delle conoscenze, gli Autori inquadrano la questione presentando un'interessantissima panoramica delle varie concezioni ed evidenziandon ...; [Leggi tutto...] L'intelligenza è senz'altro una delle facoltà umane più affascinanti, ma al tempo stesso misteriosa e difficile da definire, anche perché il concetto di intelligenza è diverso a seconda della disciplina, (dell'epoca e del luogo a cui si fa riferimento. Senza alcuna pretesa di fornire risposte definitive, comunque impossibili da dare allo stato attuale delle conoscenze, gli Autori inquadrano la questione presentando un'interessantissima panoramica delle varie concezioni ed evidenziandone gli assunti centrali comuni.

Abstract/Sommario: A scopo di documentazione viene pubblicato il testo integrale della nota dal titolo "Orientamenti generali per una nuova politica dell'integrazione" presentata dal Ministro della Pubblica Istruzione alla Commissione VII Cultura, Scienza e Istruzione di Montecitorio, in occasione della "audizione sullo stato di attuazione e sulle prospettive di intervento in materia di integrazione scolastica degli alunni con handicap".

Abstract/Sommario: Questa esperienza mostra come si possono coniugare in modo creativo e in senso "inclusivo" un solido piano didattico interdisciplinare, la riscoperta dell'identità culturale del territorio e la dimensione sociale dello stare insieme con piacere. Del progetto sono stati apprezzati soprattutto l'accuratezza e l'originalità di una programmazione che valorizza le risorse della studentessa con difficoltà e l'ampio e articolato coinvolgimento delle famiglie, delle altre scuole e della comuni ...; [Leggi tutto...] Questa esperienza mostra come si possono coniugare in modo creativo e in senso "inclusivo" un solido piano didattico interdisciplinare, la riscoperta dell'identità culturale del territorio e la dimensione sociale dello stare insieme con piacere. Del progetto sono stati apprezzati soprattutto l'accuratezza e l'originalità di una programmazione che valorizza le risorse della studentessa con difficoltà e l'ampio e articolato coinvolgimento delle famiglie, delle altre scuole e della comunità circostante.

Abstract/Sommario: Gli Autori presentano due casi di intervento sul disturbo da deficit (secondo i criteri del DSMIV) di attenzione/iperattività realizzato con un programma che, utilizzando un training di autoistruzione verbale in cinque fasi e la tecnica educativa del costo della risposta, sollecita da parte del bambino la riflessione metacognitiva nel problem solving e la formulazione di corrette attribuzioni all'impegno. Scopo principale di questo trattamento è l'acquisizione da parte del bambino di u ...; [Leggi tutto...] Gli Autori presentano due casi di intervento sul disturbo da deficit (secondo i criteri del DSMIV) di attenzione/iperattività realizzato con un programma che, utilizzando un training di autoistruzione verbale in cinque fasi e la tecnica educativa del costo della risposta, sollecita da parte del bambino la riflessione metacognitiva nel problem solving e la formulazione di corrette attribuzioni all'impegno. Scopo principale di questo trattamento è l'acquisizione da parte del bambino di una migliore capacità di autoregolare il proprio comportamento con un più attento monitoraggio delle proprie azioni e un efficace dialogo interno.