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Abstract/Sommario: Sulla base della letteratura scientifica, l'Autore mostra come adattare il curricolo in modo "intelligente", così da promuovere un apprendimento significativo e lo sviluppo di abilità cognitive che siano realmente utili allo studente nella sua vita futura.

Abstract/Sommario: Il metodo proposto prevede l'insegnamento di strategie mnemoniche e di facilitazione che favoriscono la memorizzazione e la rievocazione delle tabelline e una sequenza didattica in cui l'alunno è motivato e incoraggiato a continuare il suo apprendimento.

Abstract/Sommario: Viene proposto un percorso per insegnare il codice multiplo del fumetto così che l'alunno sappia utilizzarne le componenti per migliorare e rendere più piacevole il suo apprendimento allo studio e sviluppare le abilità cognitive.

Abstract/Sommario: La consapevolezza fonemica è una competenza essenziale per diventare lettori abili, ed è dimostrato che attraverso un intervento specifico è possibile prevenire o recupera alcune difficoltà di letture. In alternativa delle esercitazioni tradizionali, spesso poco significative e poco motivanti, viene proposta una serie di attività che implicano il gioco, la musica e la creatività, da integrare -attraverso la collaborazione - nel lavoro consueto della classe in modo da renderle rilevant ...; [Leggi tutto...] La consapevolezza fonemica è una competenza essenziale per diventare lettori abili, ed è dimostrato che attraverso un intervento specifico è possibile prevenire o recupera alcune difficoltà di letture. In alternativa delle esercitazioni tradizionali, spesso poco significative e poco motivanti, viene proposta una serie di attività che implicano il gioco, la musica e la creatività, da integrare -attraverso la collaborazione - nel lavoro consueto della classe in modo da renderle rilevanti e significative riprendendo il lessico a cui i bambini sono esposti ogni giorno.

Abstract/Sommario: L'articolo propone l'esperienza della scuola elementare di Calvisano (BS), una classe quinta con presenza di situazione di handicap. Il progetto ha vinto un premio, in quanto la valutazione del comitato promotore dell'iniziativa "Esperienze di integrazione" ha considerato il lavoro esposto dagli studenti "Mondi invisibili" sulla base del principio che la diversità è una ricchezza, sia che si tratti di condizioni personali, come nel caso della disabilità, che culturali, come nel caso de ...; [Leggi tutto...] L'articolo propone l'esperienza della scuola elementare di Calvisano (BS), una classe quinta con presenza di situazione di handicap. Il progetto ha vinto un premio, in quanto la valutazione del comitato promotore dell'iniziativa "Esperienze di integrazione" ha considerato il lavoro esposto dagli studenti "Mondi invisibili" sulla base del principio che la diversità è una ricchezza, sia che si tratti di condizioni personali, come nel caso della disabilità, che culturali, come nel caso degli stranieri immigrati. Quindi il progetto interpreta e realizza l'integrazione nel senso più autentico e completo, ponendo gli alunni al centro dell'esperienza, come protagonisti attivi dei loro apprendimenti a livello scolastico, affettivo e sociale.

Abstract/Sommario: I problemi che si riscontrano nell'insegnamento agli alunni con ritardo mentale spesso indicano la convinzione che questi bambini non siano in grado di sviluppare un atteggiamento metacognitivo, per cui ci si limita a insegnare le abilità di base e un corredo minimo di nozioni. In linea con i dati di ricerca più recenti, questo articolo mostra come un intervento educativo sulla metamemoria sia utile a far acquisire un comportamento consapevole e strategico negli alunni con ritardo ment ...; [Leggi tutto...] I problemi che si riscontrano nell'insegnamento agli alunni con ritardo mentale spesso indicano la convinzione che questi bambini non siano in grado di sviluppare un atteggiamento metacognitivo, per cui ci si limita a insegnare le abilità di base e un corredo minimo di nozioni. In linea con i dati di ricerca più recenti, questo articolo mostra come un intervento educativo sulla metamemoria sia utile a far acquisire un comportamento consapevole e strategico negli alunni con ritardo mentale.

Abstract/Sommario: In questo articolo vengono definite le forme specifiche di abuso infantile, vengono descritti i segni di maltrattamento che gli insegnanti possono e devono riconoscere, vengono fornite indicazioni per segnalare il caso alle autorità competenti, si spiegano le implicazioni a livello educativo e si suggeriscono alcuni interventi che gli insegnanti possono realizzare per creare in classe un ambiente sicuro per bambini vittime di abuso.