Abstract/Sommario: Il Check-in/check-out (CICO) è un intervento multicomponente basato su evidenze scientifiche e ampiamente implementato nelle scuole elementari e medie. Lo scopo di questo studio è stato quello di valutare se un intervento CICO adattato, con componenti CICO progettati per essere più appropriati allo sviluppo degli adolescenti e contestualmente rilevanti per le scuole superiori, potesse essere implementato con fedeltà procedurale e migliorare i risultati per gli studenti con e a rischio ...; [Leggi tutto...]
Il Check-in/check-out (CICO) è un intervento multicomponente basato su evidenze scientifiche e ampiamente implementato nelle scuole elementari e medie. Lo scopo di questo studio è stato quello di valutare se un intervento CICO adattato, con componenti CICO progettati per essere più appropriati allo sviluppo degli adolescenti e contestualmente rilevanti per le scuole superiori, potesse essere implementato con fedeltà procedurale e migliorare i risultati per gli studenti con e a rischio di disabilità. Lo studio ha incluso tre studenti di prima superiore (due con programmi educativi individualizzati) in una scuola superiore pubblica. Abbiamo utilizzato un disegno di base multiplo non concorrente, condotto nel corso di due anni accademici durante la pandemia COVID-19, per valutare sperimentalmente gli effetti del CICO-Secondary sull'impegno accademico degli studenti. I risultati hanno dimostrato che gli studenti hanno partecipato con un'adeguata fedeltà procedurale e che esisteva una relazione funzionale tra l'implementazione del CICO-Secondary e il miglioramento dell'impegno scolastico degli studenti. Gli studenti e il personale scolastico hanno inoltre percepito il CICO-Secondary come socialmente valido. Vengono discusse le implicazioni per la ricerca e la pratica future.
Abstract/Sommario: I fidget toys sono consigliati come strumenti "sensoriali" per migliorare l'attenzione e le prestazioni degli studenti elementari con autismo. Lo scopo di questo studio è stato quello di valutare come i giocattoli fidget abbiano influenzato l'attenzione visiva e l'acquisizione di abilità di studenti elementari con autismo durante la lettura di libri di fiabe. La fornitura di giocattoli fidget è stata confrontata con una linea di base senza fidget, utilizzando due disegni di ricerca a c ...; [Leggi tutto...]
I fidget toys sono consigliati come strumenti "sensoriali" per migliorare l'attenzione e le prestazioni degli studenti elementari con autismo. Lo scopo di questo studio è stato quello di valutare come i giocattoli fidget abbiano influenzato l'attenzione visiva e l'acquisizione di abilità di studenti elementari con autismo durante la lettura di libri di fiabe. La fornitura di giocattoli fidget è stata confrontata con una linea di base senza fidget, utilizzando due disegni di ricerca a caso singolo, separati e concomitanti. La fornitura di giocattoli fidget ha comportato una diminuzione dell'attenzione visiva per alcuni, ma non per tutti, i partecipanti. L'acquisizione dei dettagli della storia non è stata differenziata tra le condizioni per nessuno dei partecipanti. I risultati suggeriscono che la fornitura di giocattoli fidget non influisce negativamente sull'acquisizione dei dettagli della storia da parte degli studenti, nonostante la potenziale diminuzione dell'attenzione degli studenti alla lettura dei libri.
Abstract/Sommario: In ambito prescolare, da tempo esistono numerose prove del fatto che alcuni amministratori ed educatori si affidano pesantemente a pratiche di esclusione per affrontare i comportamenti indesiderati, nonostante l'evidenza della loro inefficacia. C'è bisogno di interventi basati su prove di efficacia che forniscano agli insegnanti le competenze necessarie per promuovere relazioni positive tra studenti e insegnanti, insegnare agli studenti le abilità che si traducono in interazioni positi ...; [Leggi tutto...]
In ambito prescolare, da tempo esistono numerose prove del fatto che alcuni amministratori ed educatori si affidano pesantemente a pratiche di esclusione per affrontare i comportamenti indesiderati, nonostante l'evidenza della loro inefficacia. C'è bisogno di interventi basati su prove di efficacia che forniscano agli insegnanti le competenze necessarie per promuovere relazioni positive tra studenti e insegnanti, insegnare agli studenti le abilità che si traducono in interazioni positive con gli insegnanti e i compagni e fornire opportunità di praticare nuove abilità durante le interazioni quotidiane in classe. First Step Next (FSN) è un intervento di livello 2 a breve termine e multicomponente che aiuta a soddisfare queste esigenze. Il presente studio esamina la misura in cui gli effetti immediati post-intervento sono stati mantenuti dopo che l'intervento FSN è stato erogato in classi prescolari negli Stati Uniti. I risultati dimostrano che i guadagni iniziali post-intervento riportati per le abilità sociali, il comportamento problematico, il conflitto studente-insegnante e i domini di aggressività relazionale sono stati mantenuti per 2 mesi dopo l'intervento. Il presente studio si aggiunge alla base di prove che suggeriscono che la FSN è un'alternativa promettente alla disciplina di esclusione, poiché la sua implementazione affronta diversi fattori che contribuiscono al continuo ricorso a questi approcci inefficaci, come (a) l'escalation dei conflitti con gli studenti con comportamenti problematici, (b) l'incapacità di anticipare e disinnescare le situazioni problematiche, (c) la comunicazione poco chiara delle aspettative comportamentali e (d) l'uso non qualificato delle direttive dell'insegnante.
Abstract/Sommario: È stato dimostrato che l'intervento Mystery Motivator aumenta il comportamento prosociale dei bambini in età scolare sfruttando l'anticipazione offerta dall'occultamento della ricompensa o dalla randomizzazione. Sebbene numerose valutazioni abbiano sostenuto l'efficacia del Mystery Motivator, lo stato generale di questo intervento è ancora sconosciuto. Lo scopo dell'attuale meta-analisi è stato quello di quantificare gli effetti del Mystery Motivator per il miglioramento dei risultati ...; [Leggi tutto...]
È stato dimostrato che l'intervento Mystery Motivator aumenta il comportamento prosociale dei bambini in età scolare sfruttando l'anticipazione offerta dall'occultamento della ricompensa o dalla randomizzazione. Sebbene numerose valutazioni abbiano sostenuto l'efficacia del Mystery Motivator, lo stato generale di questo intervento è ancora sconosciuto. Lo scopo dell'attuale meta-analisi è stato quello di quantificare gli effetti del Mystery Motivator per il miglioramento dei risultati comportamentali nei bambini in età scolare e determinare se i partecipanti, il setting e le componenti dell'intervento moderano gli effetti dell'intervento. È stata condotta una revisione sistematica dei database accademici che ha prodotto un totale di 24 studi. Questi studi sono stati valutati per il rigore metodologico e analizzati per gli effetti utilizzando Tau-U. I risultati hanno indicato un forte effetto complessivo per questo intervento. I risultati vengono discussi e vengono prese in considerazione questioni pratiche per la ricerca futura sull'uso del Mystery Motivator per promuovere lo sviluppo accademico e socio-emotivo di bambini e adolescenti.
