Maintenance Effects for Preschool Students Participating in First Step Next
Abstract/Sommario: In ambito prescolare, da tempo esistono numerose prove del fatto che alcuni amministratori ed educatori si affidano pesantemente a pratiche di esclusione per affrontare i comportamenti indesiderati, nonostante l'evidenza della loro inefficacia. C'è bisogno di interventi basati su prove di efficacia che forniscano agli insegnanti le competenze necessarie per promuovere relazioni positive tra studenti e insegnanti, insegnare agli studenti le abilità che si traducono in interazioni positi ...; [leggi tutto]
In ambito prescolare, da tempo esistono numerose prove del fatto che alcuni amministratori ed educatori si affidano pesantemente a pratiche di esclusione per affrontare i comportamenti indesiderati, nonostante l'evidenza della loro inefficacia. C'è bisogno di interventi basati su prove di efficacia che forniscano agli insegnanti le competenze necessarie per promuovere relazioni positive tra studenti e insegnanti, insegnare agli studenti le abilità che si traducono in interazioni positive con gli insegnanti e i compagni e fornire opportunità di praticare nuove abilità durante le interazioni quotidiane in classe. First Step Next (FSN) è un intervento di livello 2 a breve termine e multicomponente che aiuta a soddisfare queste esigenze. Il presente studio esamina la misura in cui gli effetti immediati post-intervento sono stati mantenuti dopo che l'intervento FSN è stato erogato in classi prescolari negli Stati Uniti. I risultati dimostrano che i guadagni iniziali post-intervento riportati per le abilità sociali, il comportamento problematico, il conflitto studente-insegnante e i domini di aggressività relazionale sono stati mantenuti per 2 mesi dopo l'intervento. Il presente studio si aggiunge alla base di prove che suggeriscono che la FSN è un'alternativa promettente alla disciplina di esclusione, poiché la sua implementazione affronta diversi fattori che contribuiscono al continuo ricorso a questi approcci inefficaci, come (a) l'escalation dei conflitti con gli studenti con comportamenti problematici, (b) l'incapacità di anticipare e disinnescare le situazioni problematiche, (c) la comunicazione poco chiara delle aspettative comportamentali e (d) l'uso non qualificato delle direttive dell'insegnante.
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Maintenance Effects for Preschool Students Participating in First Step Next/ Jason W. Small, Andy Frey, Bixi Zhang, Hill M. Walker, Edward G. Feil. - JPBI Journal of Positive Behavior Interventions, 2024, 26, 2 ; pp. 79-88
