Abstract/Sommario: C'è un crescente interesse per i potenziali benefici dell'applicazione della stima bayesiana per modelli multilivello di dati SCED. Studi metodologici hanno dimostrato che la stima bayesiana risolve i problemi di convergenza, può essere adeguata per il piccolo campione e può migliorare l'accuratezza delle componenti della varianza. Nonostante i potenziali vantaggi, la mancanza di accessibilità ai codici software rende difficile per i ricercatori applicati implementare la stima bayesian ...; [Leggi tutto...]
C'è un crescente interesse per i potenziali benefici dell'applicazione della stima bayesiana per modelli multilivello di dati SCED. Studi metodologici hanno dimostrato che la stima bayesiana risolve i problemi di convergenza, può essere adeguata per il piccolo campione e può migliorare l'accuratezza delle componenti della varianza. Nonostante i potenziali vantaggi, la mancanza di accessibilità ai codici software rende difficile per i ricercatori applicati implementare la stima bayesiana nei loro studi. Lo scopo di questo articolo è illustrare un modo fattibile per implementare la stima bayesiana utilizzando il software OpenBUGS per analizzare un modello SCED complesso in cui la variabilità e l'autocorrelazione all'interno dei partecipanti possono differire tra i casi. Utilizzando i dati estratti da uno studio pubblicato, viene fornita una guida passo passo per l'analisi dei dati utilizzando il software OpenBUGS, tra cui (1) la specifica del modello, (2) le distribuzioni precedenti, (3) l'inserimento dei dati, (4) il modello stima, (5) criteri di convergenza e (6) inferenze e interpretazioni a posteriori. Vengono forniti i codici completi per l'analisi.
Abstract/Sommario: I ricercatori hanno studiato le attuali esperienze di attività fisica dei giovani con disabilità fisiche e le aspettative di una partecipazione continuata durante la transizione ai servizi per adulti. 6 giovani e 7 medici di un centro di riabilitazione hanno partecipato a due focus group separati. I ricercatori hanno utilizzato l'analisi tematica induttiva. Tra i giovani sono emersi quattro temi: “buono per la salute”; “la motivazione è la chiave”; “opportunità sociali in ambienti sicu ...; [Leggi tutto...]
I ricercatori hanno studiato le attuali esperienze di attività fisica dei giovani con disabilità fisiche e le aspettative di una partecipazione continuata durante la transizione ai servizi per adulti. 6 giovani e 7 medici di un centro di riabilitazione hanno partecipato a due focus group separati. I ricercatori hanno utilizzato l'analisi tematica induttiva. Tra i giovani sono emersi quattro temi: “buono per la salute”; “la motivazione è la chiave”; “opportunità sociali in ambienti sicuri”; "voler restare attivi". Tra i clinici, sono emersi cinque temi: “benefici terapeutici aggiuntivi con partecipazione”; “sviluppo come individui attraverso l'attività fisica”; “ambienti inclusivi e di supporto”; “genitori come sostenitori”; "Il passaggio ai servizi per adulti è importante". I temi tra i focus group erano comparabili. I partecipanti hanno espresso esperienze positive per i giovani che frequentano un centro fitness adattato dedicato. Per facilitare l'attività fisica attuale e futura in età adulta per i giovani con disabilità fisiche in contesti integrati, vanno garantiti: edifici accessibili, personale qualificato, attrezzature adattate e atteggiamenti positivi verso la disabilità.
Abstract/Sommario: Per le famiglie con bambini con autismo che presentano comportamenti gravi, l'American Academy of Pediatrics raccomanda che la valutazione funzionale e la gestione delle variabili ambientali che contribuiscono al comportamento grave avvengano prima della prescrizione del trattamento psicofarmacologico. Nonostante l'inclusione di questa raccomandazione negli articoli di orientamento pubblicati su riviste pediatriche da oltre un decennio, l'accesso a tali servizi potrebbe non essere fatt ...; [Leggi tutto...]
Per le famiglie con bambini con autismo che presentano comportamenti gravi, l'American Academy of Pediatrics raccomanda che la valutazione funzionale e la gestione delle variabili ambientali che contribuiscono al comportamento grave avvengano prima della prescrizione del trattamento psicofarmacologico. Nonostante l'inclusione di questa raccomandazione negli articoli di orientamento pubblicati su riviste pediatriche da oltre un decennio, l'accesso a tali servizi potrebbe non essere fattibile, in particolare per le famiglie che vivono in comunità rurali e geograficamente isolate. Dato che le famiglie spesso vedono i pediatri come la prima linea di orientamento professionale per affrontare le sfide che circondano lo sviluppo del bambino, l'inaccessibilità di servizi appropriati per la gestione dell'assistenza sanitaria è una preoccupazione per molti pediatri. Per affrontare questo problema, è stato sviluppato un breve modello di fornitura di servizi incentrato sulla famiglia attraverso una collaborazione tra gli operatori sanitari di un ospedale universitario e la facoltà del programma Applied Behavior Analysis dell'università affiliata. L'ospedale serviva molte famiglie che vivevano nelle zone rurali dello stato; pertanto, il modello ha utilizzato pratiche basate sulla ricerca con prove di validità ecologica per fornire servizi di valutazione e trattamento basati sulla funzione. Si presenta una descrizione del modello e la sua attuale implementazione in un ospedale universitario. Per una valutazione basata sui dati della clinica e del modello, è possibile accedere al sito https://osf.io/qx8ak.
Abstract/Sommario: Gli autori hanno voluto esplorare la relazione tra intelligibilità, linguaggio ricettivo, funzionamento esecutivo e abilità motorie con le abilità cognitive non verbali tra i bambini con paralisi cerebrale in gruppi con diversi profili di linguaggio. Hanno partecipato allo studio ventisette bambini con paralisi cerebrale di età compresa tra 10 e 12 anni. Hanno completato una batteria di valutazioni cliniche standard. La relazione di vari set di abilità con l'abilità cognitiva non verba ...; [Leggi tutto...]
Gli autori hanno voluto esplorare la relazione tra intelligibilità, linguaggio ricettivo, funzionamento esecutivo e abilità motorie con le abilità cognitive non verbali tra i bambini con paralisi cerebrale in gruppi con diversi profili di linguaggio. Hanno partecipato allo studio ventisette bambini con paralisi cerebrale di età compresa tra 10 e 12 anni. Hanno completato una batteria di valutazioni cliniche standard. La relazione di vari set di abilità con l'abilità cognitiva non verbale è stata esplorata utilizzando procedure di correlazione. Inoltre, si sono considerate le differenze a coppie in abilità cognitive non verbali tra i gruppi di profili. I test Kappa e Chi-quadrato di Cohen sono stati utilizzati per studiare la coerenza del linguaggio ricettivo e le prestazioni cognitive non verbali. I bambini che hanno mostrato migliori capacità cognitive non verbali hanno dimostrato migliori capacità motorie, di linguaggio ricettivo e di intelligibilità. La cognizione non verbale era generalmente coerente con il linguaggio ricettivo. Il deterioramento cognitivo non verbale spesso correla con il disturbo motorio del linguaggio e del linguaggio tra i bambini con paralisi cerebrale. I gruppi di profili linguistici sono un quadro utile per descrivere sia le abilità comunicative che quelle cognitive.
Abstract/Sommario: Fornire un'istruzione efficace agli studenti con disturbo dello spettro autistico rappresenta un impegno significativo per gli educatori. Sebbene siano state sviluppate diverse pratiche basate sull'evidenza, poche sono state implementate sistematicamente in contesti educativi. Il Pivotal Response Treatment (PRT) è un intervento comportamentale naturalistico che è stato adattato per l'implementazione nel contesto scolastico. Questo studio pilota ha utilizzato un progetto di base multipl ...; [Leggi tutto...]
Fornire un'istruzione efficace agli studenti con disturbo dello spettro autistico rappresenta un impegno significativo per gli educatori. Sebbene siano state sviluppate diverse pratiche basate sull'evidenza, poche sono state implementate sistematicamente in contesti educativi. Il Pivotal Response Treatment (PRT) è un intervento comportamentale naturalistico che è stato adattato per l'implementazione nel contesto scolastico. Questo studio pilota ha utilizzato un progetto di base multiplo simultaneo su sette insegnanti e studenti con autismo per esaminare l'efficacia della formazione degli insegnanti nell'insegnamento della risposta adeguata in classe, sulla fedeltà dell'implementazione degli insegnanti durante l'istruzione in piccoli gruppi, sulle capacità di comunicazione degli studenti e sui comportamenti disadattivi in scuole di educazione speciale nei Paesi Bassi. I risultati non hanno indicato alcun effetto replicato della formazione sulla fedeltà dell'implementazione degli insegnanti o sulle capacità di comunicazione dei bambini e sul comportamento disadattivo, sebbene gli insegnanti abbiano riportato un'elevata soddisfazione per la formazione. Vengono discusse le implicazioni per la pratica clinica e le indicazioni per la ricerca futura.
Abstract/Sommario: Gli autori hanno indagato sulla relazione tra le valutazioni soggettive dei genitori di intelligibilità e i punteggi di intelligibilità misurati oggettivamente per i bambini con paralisi cerebrale con diversi livelli di gravità del linguaggio. Cinquanta bambini (84-96 mesi) sono stati classificati in gruppi in base ai punteggi di intelligibilità durante un compito di elicitazione del parlato: alta intelligibilità (90% o superiore), ridotta intelligibilità lieve-moderata (61-89%) e grav ...; [Leggi tutto...]
Gli autori hanno indagato sulla relazione tra le valutazioni soggettive dei genitori di intelligibilità e i punteggi di intelligibilità misurati oggettivamente per i bambini con paralisi cerebrale con diversi livelli di gravità del linguaggio. Cinquanta bambini (84-96 mesi) sono stati classificati in gruppi in base ai punteggi di intelligibilità durante un compito di elicitazione del parlato: alta intelligibilità (90% o superiore), ridotta intelligibilità lieve-moderata (61-89%) e grave riduzione dell'intelligibilità ( 60% o meno). Le valutazioni dei genitori sulla comprensibilità (su una scala a 7 punti) sono state confrontate con i punteggi di intelligibilità raccolti da 100 ascoltatori non coinvolti. Per i bambini con riduzione dell'intelligibilità lieve-moderata e grave, c'era una vasta gamma di variabilità nelle valutazioni dei genitori. Per i bambini con elevata intelligibilità, le valutazioni erano coerenti con i punteggi di intelligibilità. C'era una serie di punteggi di intelligibilità all'interno di ogni valutazione, specialmente al centro della scala. Per i bambini con deficit di intelligibilità lieve-moderato, le valutazioni dei genitori possono essere utilizzate al meglio in combinazione con una misurazione oggettiva dell'intelligibilità.
