Abstract/Sommario: Atteggiamenti positivi da parte degli insegnanti possono condizionare fortemente un approccio positivo all'inclusione scolastica, rendendo il processo più vantaggioso e arricchente. Sulla base di tale convinzione, molte ricerche hanno cercato di esaminare come l'atteggiamento degli insegnanti verso l'inclusione potrebbe influenzare i loro atteggiamenti. L'articolo presenta i risultati di uno studio sugli atteggiamenti nei confronti della disabilità e l'inserimento del gruppo docenti de ...; [Leggi tutto...]
Atteggiamenti positivi da parte degli insegnanti possono condizionare fortemente un approccio positivo all'inclusione scolastica, rendendo il processo più vantaggioso e arricchente. Sulla base di tale convinzione, molte ricerche hanno cercato di esaminare come l'atteggiamento degli insegnanti verso l'inclusione potrebbe influenzare i loro atteggiamenti. L'articolo presenta i risultati di uno studio sugli atteggiamenti nei confronti della disabilità e l'inserimento del gruppo docenti del corso sul sostegno alla disabilità e del corso di laurea in Scienze della Formazione Primaria dell'Università del Salento (Lecce). Le domande di ricerca specifiche per questo studio sono state le seguenti: Quali sono gli atteggiamenti degli insegnanti in pre-servizio nei confronti dell'inclusione e della disabilità? Secondo il gruppo insegnanti pre-servizio, quali sono i fattori che influenzano l'atteggiamento degli insegnanti? Secondo lo scopo dello studio, sono stati utilizzati due strumenti di ricerca: 1) scala SACIE-R (Forlin et al., 2011), uno strumento standardizzato per misurare le percezioni degli insegnanti in pre-servizio (sentimenti, atteggiamenti e preoccupazioni) nei confronti dell'inclusione e disabilità; 2) scala OFAID, uno strumento sviluppato dal gruppo di ricerca che esplora le opinioni sui fattori che influenzano gli atteggiamenti degli insegnanti verso l'inclusione e la disabilità. I risultati evidenziano gli elementi di maggiore fragilità di una formazione dei docenti che dovrebbe concentrarsi maggiormente sulla relazione, sul contatto, sulla gestione delle paure. Vengono discusse le implicazioni e le raccomandazioni per pratiche di politiche inclusive e programmi di formazione degli insegnanti.
Abstract/Sommario: Al giorno d'oggi, il benessere sul lavoro continua ad aumentare di importanza per dipendenti e datori di lavoro e in tutti i paesi al fine di incoraggiare la motivazione individuale, la prestazione professionale e per promuovere la qualità dell'azienda. In Italia, la legge 81/2008, in relazione all'Accordo europeo dell'8 ottobre 2004, stabilisce un nuovo requisito per tutte le imprese: la valutazione di “tutti i rischi per la sicurezza e la salute dei lavoratori, comprese quelle per gr ...; [Leggi tutto...]
Al giorno d'oggi, il benessere sul lavoro continua ad aumentare di importanza per dipendenti e datori di lavoro e in tutti i paesi al fine di incoraggiare la motivazione individuale, la prestazione professionale e per promuovere la qualità dell'azienda. In Italia, la legge 81/2008, in relazione all'Accordo europeo dell'8 ottobre 2004, stabilisce un nuovo requisito per tutte le imprese: la valutazione di “tutti i rischi per la sicurezza e la salute dei lavoratori, comprese quelle per gruppi di lavoratori esposti a rischi particolari ”e la conseguente adozione di migliorie. In letteratura sono presenti molti studi che hanno analizzato il rischio di burnout per assistenti sanitari o sociali e per insegnanti. Tuttavia, ci sono pochi studi - in particolare in Italia - incentrati su questo argomento nei professionisti della prima infanzia (0-3 anni). Sulla base di questo quadro teorico, il CeDisMa (Centro di Ricerca sulla Disabilità e la Marginalità-Università Cattolica del Sacro Cuore Milano) ha svolto uno studio a lungo termine incentrato sull'analisi dei fattori personali e organizzativi che potrebbero influenzare il benessere professionale nei contesti della prima infanzia.
Abstract/Sommario: L'importanza che il costrutto dell'autodeterminazione ha nei progetti di vita delle persone con disabilità intellettiva è il principale paradigma di riflessione di questo documento. Le criticità più significative, individuate dalla letteratura scientifica di riferimento, nell'ambito dell'applicazione del costrutto nelle persone con disabilità, spingono l'autore di questo lavoro verso la considerazione di quali sono le modalità operative che sono in grado di promuovere il costrutto. Pe ...; [Leggi tutto...]
L'importanza che il costrutto dell'autodeterminazione ha nei progetti di vita delle persone con disabilità intellettiva è il principale paradigma di riflessione di questo documento. Le criticità più significative, individuate dalla letteratura scientifica di riferimento, nell'ambito dell'applicazione del costrutto nelle persone con disabilità, spingono l'autore di questo lavoro verso la considerazione di quali sono le modalità operative che sono in grado di promuovere il costrutto. Per questo motivo, viene effettuata una panoramica internazionale delle revisioni, meta-analisi e sintesi di ricerche pubblicate più citate riguardanti programmi, interventi, strategie e attività che gli studi identificano come in grado di implementare il costrutto. In linea con le attuali sfide della pedagogia speciale, stiamo delineando alcune ipotesi di attuazione dell'autodeterminazione, al fine di offrire alle persone con disabilità intellettiva le opportunità necessarie per entrare correttamente nel percorso dell'età adulta.
Abstract/Sommario: Secondo la prospettiva ecologico-sistemica, la disabilità si configura come uno spazio topologico in cui convergono numerosi percorsi determinati dall'interazione tra la persona e il suo ambiente. Questi percorsi, a loro volta, si ramificano e si intersecano con la progettazione di spazi che offrono la possibilità, attraverso supporti strategici, di migliorare il funzionamento individuale dei soggetti disabili. Per garantire questo funzionamento, però, è necessario ipotizzare intervent ...; [Leggi tutto...]
Secondo la prospettiva ecologico-sistemica, la disabilità si configura come uno spazio topologico in cui convergono numerosi percorsi determinati dall'interazione tra la persona e il suo ambiente. Questi percorsi, a loro volta, si ramificano e si intersecano con la progettazione di spazi che offrono la possibilità, attraverso supporti strategici, di migliorare il funzionamento individuale dei soggetti disabili. Per garantire questo funzionamento, però, è necessario ipotizzare interventi multidimensionali, finalizzati alla realizzazione del progetto di vita dell'individuo, che nonostante la sua “identità di disabile” è portatore di bisogni speciali che interagiscono con l'autostima e il benessere soggettivo. Esigenze multiple, qualitative e quantitative, che possono essere colte nella misura in cui esce dalla logica degli standard degli interventi e si concentra sulla gestione complessiva della persona. In questa direzione, lo studio, a cui hanno partecipato 15 adulti con disabilità intellettiva, intende analizzare il sistema dei supporti, attraverso l'applicazione della Supports Intensity Scale. In particolare, i risultati hanno evidenziato relazioni significative tra l'intensità dei supporti, il funzionamento intellettuale e il comportamento adattivo.
Abstract/Sommario: La Dichiarazione di Salamanca (UNESCO, 1994) ha rappresentato un'opportunità per lo sviluppo dei principi che le organizzazioni internazionali hanno utilizzato, negli ultimi anni, per sviluppare le basi dell'educazione inclusiva (UNESCO, 2005, 2009; UN, 2006, CoE , 2018). Pertanto, da un lato, è stata sottolineata l'importanza della piena partecipazione degli studenti disabili alle classi ordinarie; d'altra parte, è stata sempre più evidente l'urgenza di facilitare questa partecipazion ...; [Leggi tutto...]
La Dichiarazione di Salamanca (UNESCO, 1994) ha rappresentato un'opportunità per lo sviluppo dei principi che le organizzazioni internazionali hanno utilizzato, negli ultimi anni, per sviluppare le basi dell'educazione inclusiva (UNESCO, 2005, 2009; UN, 2006, CoE , 2018). Pertanto, da un lato, è stata sottolineata l'importanza della piena partecipazione degli studenti disabili alle classi ordinarie; d'altra parte, è stata sempre più evidente l'urgenza di facilitare questa partecipazione adattando i fattori ambientali presenti a scuola. Questi principi sono coerenti con il modello bio-psico-sociale di "funzionamento umano" che l'OMS ha elaborato nell'ICF (WHO, 2001, 2007, 2017). In questo momento, nel diritto scolastico italiano, l'ICF rappresenta il riferimento concettuale di tutte le azioni volte a sviluppare l'inclusione scolastica. Il presente documento analizza come la cultura ICF valorizza i concetti di curriculum e gestione scolastica identificati dalla Dichiarazione di Salamanca come “fattori scolastici” decisivi per l'inclusione. Gli autori presentano una riflessione su come, nell'ultimo decennio, questi concetti sono stati sviluppati nelle scuole italiane, e su come questi stanno incoraggiando i metodi di progettazione didattica, la valutazione, la formazione degli insegnanti e la governance dei bisogni educativi speciali in una direzione inclusiva.
Abstract/Sommario: In questo lavoro gli autori, sulla base di una serie di riflessioni sul tema dell'unione sessualità-disabilità, problematizzano alcune importanti questioni che hanno a che fare con il ruolo del corpo, del desiderio e del piacere nella società odierna, dominata dalla visione neoliberista. Focalizzano l'attenzione sulla figura controversa (o forse poco discussa in Italia) dell'Assistente sessuale per persone con disabilità. Partendo da alcune suggestioni derivanti anche dal cinema e dall ...; [Leggi tutto...]
In questo lavoro gli autori, sulla base di una serie di riflessioni sul tema dell'unione sessualità-disabilità, problematizzano alcune importanti questioni che hanno a che fare con il ruolo del corpo, del desiderio e del piacere nella società odierna, dominata dalla visione neoliberista. Focalizzano l'attenzione sulla figura controversa (o forse poco discussa in Italia) dell'Assistente sessuale per persone con disabilità. Partendo da alcune suggestioni derivanti anche dal cinema e dalla letteratura, presentano anche i risultati di un'esperienza di ricerca-formazione sviluppata nel campo della Pedagogia e dell'Istruzione Speciale presso l'Università degli Studi Roma Tre, che ha coinvolto 200 studenti del Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria.
Abstract/Sommario: Il gioco è una delle attività più importanti dell’infanzia e svolge un ruolo centrale nello sviluppo del bambino in quanto promotore di abilità cognitive, linguistiche e sociali. Nel caso dei bambini con disabilità l’accesso alla dimensione del gioco può essere fortemente circoscritto, sia in relazione alle limitazioni funzionali caratterizzanti la disabilità stessa, sia perché la possibilità di partecipare a forme di gioco è decisamente ridotta. La diffusione della consapevo ...; [Leggi tutto...]
Il gioco è una delle attività più importanti dell’infanzia e svolge un ruolo centrale nello sviluppo del bambino in quanto promotore di abilità cognitive, linguistiche e sociali. Nel caso dei bambini con disabilità l’accesso alla dimensione del gioco può essere fortemente circoscritto, sia in relazione alle limitazioni funzionali caratterizzanti la disabilità stessa, sia perché la possibilità di partecipare a forme di gioco è decisamente ridotta. La diffusione della consapevolezza dell’importanza di offrire anche ai bambini con disabilità l’opportunità̀ di giocare è di fondamentale importanza: è necessario dunque agire sui fattori contestuali che promuovono il gioco al fine di creare le condizioni indispensabili perché esso possa dispiegarsi per tutti. Il presente contributo vuole proprio situarsi in questa cornice, analizzando il ruolo del giocattolo per lo sviluppo del gioco per il bambino con disabilità intendendolo, quando e se ben progettato, un fattore ambientale che agisce da facilitatore in relazione all’attività e alla partecipazione. Anche i giocattoli dunque, come tutti gli oggetti, gli ambienti e le relazioni, dovrebbero essere ripensati a partire dai paradigmi di accessibilità e dello Universal Design, per divenire realmente inclusivi e garantire l’opportunità di godere del diritto al gioco. L’articolo presenta uno strumento di valutazione del giocattolo in relazione a bambini con disabilità visiva, uditiva e motoria: il “TUET–Toys and games Usability Evaluation Tool”, ideato da Costa, Perino, Ray-Kaeser (2018) e tradotto in italiano da Besio, Bianquin, Bulgarelli (2019). Lo strumento e il suo protocollo di utilizzo permettono di analizzare i giocattoli presenti sul mercato al fine di valutarne gli aspetti propri, ipotizzando anche delle modifiche per un loro adattamento in relazione ad un pubblico più vasto.
Abstract/Sommario: Il contributo solidale, pratico ed emotivo dei nonni all'interno delle famiglie ha acquisito, nella società contemporanea, un peso crescente, a causa dei numerosi cambiamenti che hanno interessato la dimensione ontologica, semantica e strutturale della famiglia. Nelle situazioni familiari in cui è presente un bambino con disabilità, il ruolo dei nonni può essere ancora più determinante sia attivamente, attraverso la cura del nipote, sia indirettamente, attraverso il sostegno ai genitor ...; [Leggi tutto...]
Il contributo solidale, pratico ed emotivo dei nonni all'interno delle famiglie ha acquisito, nella società contemporanea, un peso crescente, a causa dei numerosi cambiamenti che hanno interessato la dimensione ontologica, semantica e strutturale della famiglia. Nelle situazioni familiari in cui è presente un bambino con disabilità, il ruolo dei nonni può essere ancora più determinante sia attivamente, attraverso la cura del nipote, sia indirettamente, attraverso il sostegno ai genitori. Tuttavia, la speciale letteratura pedagogica che ha esaminato le relazioni familiari di fronte alla disabilità ha dedicato poco spazio all'approfondimento della relazione intergenerazionale. Il contributo vuole illustrare i dati emersi da una ricerca qualitativa, che confrontata con quelle delle indagini internazionali, ha permesso di aprire ulteriori percorsi euristici che tengano conto della preziosità del rapporto tra nonni e nipoti con disabilità all'interno dei quadri familiari e, in particolare, della funzione adattativa che le relazioni intergenerazionali possono ricoprire, attivando circuiti virtuosi di condivisione emotiva.
