Abstract/Sommario: Skinner definisce il tatto la più importante attività verbale; tuttavia, rimane una sproporzionata quantità di ricerca che valuta la formazione dei mandatari rispetto alla formazione al tatto per i bambini con autismo. Lo studio in corso ha cercato di intervenire su queste disparità valutando l'efficacia del iPad® e dell'applicazione Proloquo2Go ™ come dispositivo di generazione vocale, utilizzando un disegno sperimentale a base multipla, sull'acquisizione di un repertorio tattile in t ...; [Leggi tutto...]
Skinner definisce il tatto la più importante attività verbale; tuttavia, rimane una sproporzionata quantità di ricerca che valuta la formazione dei mandatari rispetto alla formazione al tatto per i bambini con autismo. Lo studio in corso ha cercato di intervenire su queste disparità valutando l'efficacia del iPad® e dell'applicazione Proloquo2Go ™ come dispositivo di generazione vocale, utilizzando un disegno sperimentale a base multipla, sull'acquisizione di un repertorio tattile in tre bambini con età pre-scolare. Le procedure prevedevano il ritardo dei prompt fisici completi, durante una sessione del circle time. In questa situazione l'insegnante leggeva il libro per bambini "Where's Spot" e si fermava per cinque secondi per ogni animale richiesto a ciascun bambino. Durante questa pausa se lo studente selezionava in modo indipendente l'immagine che corrispondeva all'animale, attivando l'immagine digitale associata, l'insegnante forniva la lode verbale. Se il bambino non rispondeva o lo faceva in modo errato, si attivava il prompt fisico per attivare con il tatto l'immagine dell'animale. I risultati hanno indicato che tutti e tre i partecipanti hanno acquisito la capacità di selezionare autonomamente almeno un animale al 100%, in tre sessioni consecutive, dopo una media di quattro sessioni di apprendimento. Questa abilità è stata mantenuta da due partecipanti anche nella fase di controllo. Questi risultati estendono la base di prove sull'utilizzo del iPad® e dell'applicazione Proloquo2Go ™ per la produzione di messaggi attivati tattilmente.
Abstract/Sommario: Un gran numero di studenti con disturbo dello spettro autistico sono inseriti nella scuola pubblica e potrebbero interagire con i pari con sviluppo tipico per tutta la giornata scolastica. Sebbene la ricerca indica che questi coetanei svolgono un ruolo fondamentale nel rendimento scolastico degli alunni con autismo, gli alunni delle elementari e della scuola superiore possiedono scarse conoscenze e consapevolezza sull'autismo. Programmi di istruzione secondaria sono stati utilizzati pe ...; [Leggi tutto...]
Un gran numero di studenti con disturbo dello spettro autistico sono inseriti nella scuola pubblica e potrebbero interagire con i pari con sviluppo tipico per tutta la giornata scolastica. Sebbene la ricerca indica che questi coetanei svolgono un ruolo fondamentale nel rendimento scolastico degli alunni con autismo, gli alunni delle elementari e della scuola superiore possiedono scarse conoscenze e consapevolezza sull'autismo. Programmi di istruzione secondaria sono stati utilizzati per promuovere e sostenere l'accettazione di questi studenti in ambiti educativi generali; tuttavia, la ricerca su questi programmi è ancora stata avviata. Lo scopo dell'attuale studio era quello di valutare il programma Kit for Kids (KfK), un programma educativo dei pari sviluppato dall'Organizzazione per la Ricerca sull'autismo. Utilizzando la metodologia della Grounded Theory, i ricercatori hanno condotto una valutazione delle impressioni iniziali degli studenti del programma KfK, nonché raccolto suggerimenti per migliorare l'educazione dei pari di studenti con autismo.
Abstract/Sommario: Le funzioni esecutive sono necessarie per lo svolgimento di ogni attività mirata ad un obiettivo. I deficit di queste funzioni sono stati correlati alla prematurità, al basso peso alla nascita e alle lesioni cerebrali acquisite nelle gestazione. La paralisi cerebrale è una condizione in cui tutti questi fattori potrebbero essere presenti e quindi utili per comprendere la relativa incidenza di ciascuno. Gli autori hanno indagato sui fattori che possono contribuire alla variabilità nelle ...; [Leggi tutto...]
Le funzioni esecutive sono necessarie per lo svolgimento di ogni attività mirata ad un obiettivo. I deficit di queste funzioni sono stati correlati alla prematurità, al basso peso alla nascita e alle lesioni cerebrali acquisite nelle gestazione. La paralisi cerebrale è una condizione in cui tutti questi fattori potrebbero essere presenti e quindi utili per comprendere la relativa incidenza di ciascuno. Gli autori hanno indagato sui fattori che possono contribuire alla variabilità nelle funzioni esecutive nei bambini con paralisi infantile. 68 bambini con questa diagnosi, con diversi gradi di difficoltà nel linguaggio e disabilità motorie sono stati inseriti nello studio che ha utilizzato la Memory Backward farm Leiter-R e la Wisconsin Card Sorting Test, adattati in modo che i bambini potessero rispondere indipendentemente in base al proprio livello di funzionamento motorio. I punteggi ottenuti sono risultati all'interno della gamma normale (89,5-105,9). La notevole variabilità individuale (55-145) è dipesa dall'età e dalle capacità cognitive. Dei 68 partecipanti, 57 hanno dati valori e funzioni esecutive sufficiente (83,8%). Gli 11 che non hanno completato i test presentavano tutti un deficit intellettivo. Non sono risultati significativi l'età, la capacità cognitiva e la prematurità, il tipo di lesione cerebrale o l'epilessia. Tuttavia, il ritardo nelle funzioni esecutive può avere conseguenze per il funzionamento complessivo e cognitivo nella vita quotidiana. La grande variabilità suggerisce che l'abilità cognitiva deve essere valutata in tutti i bambini con paralisi cerebrale.
Abstract/Sommario: La manipolazione meccanica o manuale degli alimenti (manipolazione della consistenza) può influenzare il consumo di alimenti per i bambini con difficoltà di alimentazione. I processi (ad esempio, utilizzando un miscelatore, mescolando oggetti alimentari con una forchetta, l'aggiunta di acqua) utilizzati per modificare la struttura non sempre producono una viscosità costante. Le differenze possono essere dovute a diversi liquidi aggiunti per modificare la consistenza e il contenuto liqu ...; [Leggi tutto...]
La manipolazione meccanica o manuale degli alimenti (manipolazione della consistenza) può influenzare il consumo di alimenti per i bambini con difficoltà di alimentazione. I processi (ad esempio, utilizzando un miscelatore, mescolando oggetti alimentari con una forchetta, l'aggiunta di acqua) utilizzati per modificare la struttura non sempre producono una viscosità costante. Le differenze possono essere dovute a diversi liquidi aggiunti per modificare la consistenza e il contenuto liquido del cibo. La preferenza di un individuo per gli alimenti influenza anche l'accettazione del cibo. Nello studio in corso abbiamo condotto una valutazione della viscosità alimentare per determinare l'effetto sull'accettazione del boccone con la chiusura del labbro sul cucchiaio per un alimento molto o poco preferito ad alta, media e bassa viscosità. I risultati hanno indicato che anche la preferenza che la viscosità dell'alimento ha influenzato l'accettazione del boccone con la chiusura del labbro. I risultati suggeriscono che la viscosità della struttura manipolata è una variabile da considerare nel consumo di alimenti preferiti e non preferiti per individui con difficoltà di alimentazione.
