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Abstract/Sommario: Viene evidenziato come l'esplorazione delle lingue dei segni possa contribuire sia ad un ampliamento delle nostre conoscenze in ambito linguistico e socio-antropologico, sia alla strutturazione di più appropriati interventi pedagogici, in un'ottica di educazione bilingue per le persone sorde. Le ricerche linguistiche degli ultimi quaranta anni hanno mostrato che queste forme di comunicazione sono vere e proprie lingue dei segni, dotate di strutture linguistiche analoghe a quelle propri ...; [Leggi tutto...] Viene evidenziato come l'esplorazione delle lingue dei segni possa contribuire sia ad un ampliamento delle nostre conoscenze in ambito linguistico e socio-antropologico, sia alla strutturazione di più appropriati interventi pedagogici, in un'ottica di educazione bilingue per le persone sorde. Le ricerche linguistiche degli ultimi quaranta anni hanno mostrato che queste forme di comunicazione sono vere e proprie lingue dei segni, dotate di strutture linguistiche analoghe a quelle proprie delle lingue vocali. Vengono descritte alcune caratteristiche lessicali e grammaticali della Lingua dei Segni Italiana LIS.

Abstract/Sommario: Ogni bambino sordo, qualunque sia il livello della sua perdita uditiva, dovrebbe avere il diritto di crescere bilingue. Tramite la conoscenza e l'uso sia della lingua dei segni sia della lingua orale (nella sua forma scritta e, ove possibile, parlata), il bambino potrà acquisire appieno le sue capacità cognitive, linguistiche e sociali.

Abstract/Sommario: In questo articolo viene fornita una presentazione di carattere generale della tecnica di impianto cocleare, che attualmente costituisce la soluzione più all'avanguardia per la riabilitazione della sordità, soprattutto di quella pediatrica. Vengono inoltre confrontate le caratteristiche delle due principali scuole di pensiero della riabilitazione della sordità in età evolutiva: gestuale e oralistica.

Abstract/Sommario: In questo lavoro gli autori riportano la propria esperienza riabilitativa del bambino ipoacusico con impianto cocleare. L'iter riabilitativo è finalizzato a guidare il bambino verso l'utilizzo della nuova percezione acustica favorendo nuove rappresentazioni mentali. Si mette in evidenza l'importanza dell'intervento precoce sia per l'implantazione, sia per la riabilitazione linguistica.

Abstract/Sommario: Nell’approccio al bambino affetto da sordità si confrontano oggi due diversi orientamenti: il primo propende per un’educazione esclusivamente orale, sostenuta da tecniche terapeutiche avanzate come l’impianto cocleare; il secondo sostiene invece l’utilità di una precoce educazione al bilinguismo, facendo precedere l’insegnamento della lingua dei segni a quello della lingua orale. Il fascicolo si propone di dare un contributo critico a questo dibattito, analizzando i risultati dei diffe ...; [Leggi tutto...] Nell’approccio al bambino affetto da sordità si confrontano oggi due diversi orientamenti: il primo propende per un’educazione esclusivamente orale, sostenuta da tecniche terapeutiche avanzate come l’impianto cocleare; il secondo sostiene invece l’utilità di una precoce educazione al bilinguismo, facendo precedere l’insegnamento della lingua dei segni a quello della lingua orale. Il fascicolo si propone di dare un contributo critico a questo dibattito, analizzando i risultati dei differenti approcci riabilitativi e valutando gli aspetti positivi dell’educazione bilingue. Vengono innanzitutto presentati i dati epidemiologici e vengono distinte le forme di ipoacusia in base alla sede del danno. Viene quindi preso in considerazione lo sviluppo del linguaggio orale e scritto in una casistica di bambini affetti da sordità grave o profonda. Un altro articolo illustra gli aspetti essenziali della tecnica dell’impianto cocleare e commenta i tre principali indirizzi dell’educazione orale, evidenziando la particolare utilità dell’impianto nell’indirizzo “protesico cognitivo”. Segue quindi un lavoro contenente la descrizione dell’iter riabilitativo attuato con un soggetto sottoposto ad impianto all’età di trenta mesi. Un quinto contributo descrive le principali caratteristiche della Lingua dei Segni Italiana, sottolineandone la stretta somiglianza con il linguaggio verbale. Segue un articolo autorevole a sostegno dell’educazione bilingue, che viene considerata un vero e proprio diritto per il bambino sordo; infine viene presentato un lavoro di comparazione delle abilità di generazione e trascrizione di contenuti in un gruppo di bambini normoudenti e in un gruppo di sordi, nel quale emergono differenze nel tipo di strategie cognitive utilizzate dai due gruppi.

Abstract/Sommario: La sordità è il più comune deficit sensoriale del bambino e la ipoacusia neurosensoriale è la più diffusa forma di deficit uditivo congenito. La sordità infantile rappresenta quindi un grosso problema sia dal punto di vista epidemiologico sia da un punto di vista umano se si considerano le difficoltà di inserimento sociale, scolastico e lavorativo che le persone ipoacusiche incontrano nella vita. Gli autori effettuano una revisione della letteratura al fine di offrire un inquadramento ...; [Leggi tutto...] La sordità è il più comune deficit sensoriale del bambino e la ipoacusia neurosensoriale è la più diffusa forma di deficit uditivo congenito. La sordità infantile rappresenta quindi un grosso problema sia dal punto di vista epidemiologico sia da un punto di vista umano se si considerano le difficoltà di inserimento sociale, scolastico e lavorativo che le persone ipoacusiche incontrano nella vita. Gli autori effettuano una revisione della letteratura al fine di offrire un inquadramento omogeneo dei numerosi dati epidemiologici ed eziologici; propongono una nuova classificazione delle ipoacusie infantili considerando sia l'epoca di insorgenza che gli aspetti eziologici.

Abstract/Sommario: Per una migliore comprensione delle strategie di scrittura dei bambini sordi sarebbe necessario osservare il loro processo di scrittura nelle sue fasi. Alcune ricerche hanno dimostrato l'utilità a questo scopo delle tecniche di facilitazione procedurale, ma tali procedure non sono mai state applicate alle attività di scrittura dei bambini sordi. Il presente studio ha testato questa possibilità con nove bambini sordi e un altro gruppo di controllo. Vengono riportati i dati ottenuti.

Abstract/Sommario: Gli autori hanno sottoposto a valutazione sistematica dello sviluppo del linguaggio orale e scritto 11 soggetti con sordità grave o profonda di intelligenza normale, figli di udenti e trattati con il metodo verbo-tonale. Sono emerse differenze nei soggetti con sordità post-linguale che presentavano abilità nella norma e differenza degli altri nei quali è stato rilevato un livello deficitario. Tali differenze potrebbero dipendere da una selettiva compromissione di alcune componenti del ...; [Leggi tutto...] Gli autori hanno sottoposto a valutazione sistematica dello sviluppo del linguaggio orale e scritto 11 soggetti con sordità grave o profonda di intelligenza normale, figli di udenti e trattati con il metodo verbo-tonale. Sono emerse differenze nei soggetti con sordità post-linguale che presentavano abilità nella norma e differenza degli altri nei quali è stato rilevato un livello deficitario. Tali differenze potrebbero dipendere da una selettiva compromissione di alcune componenti del sistema neurofunzionale del linguaggio o dalla conseguenza di stimolazione linguistica non corrispondente ai normoudenti nelle modalità e nei tempi.