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Abstract/Sommario: Alla 11^ conferenza mondiale della IAEDB svoltasi a Cordoba presso i locali del Campus dell’Università di Cordoba, hanno partecipato circa 250 professionisti provenienti da 38 paesi, tra cui per l’Italia la Lega del Filo d'Oro. Ogni giorno vi erano due letture primarie e nel pomeriggio la presentazione in contemporanea di circa 18 Workshop in tre sessioni. Gli argomenti trattati sono stati diversi: integrazione, ricreazione, comunicazione, programma per gli adulti, comportamento, curr ...; [Leggi tutto...] Alla 11^ conferenza mondiale della IAEDB svoltasi a Cordoba presso i locali del Campus dell’Università di Cordoba, hanno partecipato circa 250 professionisti provenienti da 38 paesi, tra cui per l’Italia la Lega del Filo d'Oro. Ogni giorno vi erano due letture primarie e nel pomeriggio la presentazione in contemporanea di circa 18 Workshop in tre sessioni. Gli argomenti trattati sono stati diversi: integrazione, ricreazione, comunicazione, programma per gli adulti, comportamento, curricoli funzionali multidisciplinari, staff-training, etica, valutazione e sviluppo adattivo.

Abstract/Sommario: Il documento tradotto dalle relazioni presentate all’11^ Conferenza Mondiale della IAEDB svoltasi a Cordoba presso i locali del Campus Università di Cordoba. Nella prima parte introduttiva sono raccolte le sintesi delle esperienze di altri centri che si occupano di riabilitazione, integrazione, ricreazione, comunicazione, programmi per adulti, problemi comportamentali, curricoli funzionali multidisciplinari, staff-training, etica, valutazione e sviluppo adattivo delle persone sordociec ...; [Leggi tutto...] Il documento tradotto dalle relazioni presentate all’11^ Conferenza Mondiale della IAEDB svoltasi a Cordoba presso i locali del Campus Università di Cordoba. Nella prima parte introduttiva sono raccolte le sintesi delle esperienze di altri centri che si occupano di riabilitazione, integrazione, ricreazione, comunicazione, programmi per adulti, problemi comportamentali, curricoli funzionali multidisciplinari, staff-training, etica, valutazione e sviluppo adattivo delle persone sordocieche. Hanno partecipato circa 250 professionisti provenienti da 38 paesi, tra cui per l’Italia la Lega del Filo d'Oro. Il meeting prevedeva ogni giorno due letture primarie e nel pomeriggio la presentazione in contemporanea di circa 18 Workshop in tre sessioni. La seconda parte del documento descrive l’approccio dinamico alla valutazione e allo sviluppo di programmi per bambini pluriminorati con deficit visivi.

Abstract/Sommario: Il convegno ha superato i confini nazionali introducendo una sessione inglese per dar modo ai colleghi stranierei di portare il loro contributo. Tutti i contributi vengono presentati nelle tre sessioni sulle quali si è sviluppato il convegno - Progetti di ricerca e nuove tecnologie, Esperienze di integrazione del disabile e informatica per la riabilitazione - 4° Convegno nazionale, Informatica, Didattica e Disabilità, Napoli, 9-10-11 novembre 1995

Abstract/Sommario: Il secondo volume de Il Piano educativo individualizzato - Progetto di vita offre un'ampia proposta di materiali didattici specifici, strumenti e percorsi strutturati in obiettivi e attività utili per la programmazione educativa individualizzata, che puntano alla valutazione/osservazione, allo sviluppo, al potenziamento e al recupero delle abilità, sempre nell'ottica di promuovere una piena integrazione/inclusione dell'alunno con Bisogni Educativi Speciali. Oltre all'ambito specifico d ...; [Leggi tutto...] Il secondo volume de Il Piano educativo individualizzato - Progetto di vita offre un'ampia proposta di materiali didattici specifici, strumenti e percorsi strutturati in obiettivi e attività utili per la programmazione educativa individualizzata, che puntano alla valutazione/osservazione, allo sviluppo, al potenziamento e al recupero delle abilità, sempre nell'ottica di promuovere una piena integrazione/inclusione dell'alunno con Bisogni Educativi Speciali. Oltre all'ambito specifico della scuola, con numerose proposte educativo-didattiche nelle varie aree disciplinari, il volume si orienta anche verso un Progetto di vita adulta, con percorsi che guardano quindi in una prospettiva che va «oltre la scuola».
In particolare, i materiali e gli strumenti presentati fanno riferimento ai seguenti ambiti specifici: abilità cognitive e metacognitive; abilità di lettura; abilità di scrittura; matematica, informatica e educazione ai media; scienze, storia e geografia; lingue straniere; abilità di comunicazione/linguaggio; abilità interpersonali; percezione e motricità; autonomia personale; autonomie sociali e prelavorative; gioco e abilità espressive; educazione affettivo-emotiva e sessuale; educazione alla salute, al benessere e alla partecipazione; educazione interculturale e sensibilizzazione all'integrazione/diversità.

Abstract/Sommario: Questo terzo volume de « La nuova didattica della matematica » raccoglie tutti i commenti alle voci di Geometria previste dal programma sperimentale; commenti sufficienti a dimostrare come, a partire da modelli fisici agenti direttamente sui sensi, sia stata possibile la costruzione di una teoria in perfetta aderenza ai contenuti strutturali delle altre discipline matematiche (Logica ed Aritmetica), nel quadro della visione unificatrice della teoria dei gruppi. Per favorire le mediazio ...; [Leggi tutto...] Questo terzo volume de « La nuova didattica della matematica » raccoglie tutti i commenti alle voci di Geometria previste dal programma sperimentale; commenti sufficienti a dimostrare come, a partire da modelli fisici agenti direttamente sui sensi, sia stata possibile la costruzione di una teoria in perfetta aderenza ai contenuti strutturali delle altre discipline matematiche (Logica ed Aritmetica), nel quadro della visione unificatrice della teoria dei gruppi. Per favorire le mediazioni sono stati sviluppati con cura sia gli esempi principali che le esperienze fondamentali; inoltre, in ogni unità didattica, particolari attenzioni sono state rivolte al collegamento tra riferimenti empirici e discorsi formali, tra attività concrete e attività del pensiero. Ancora una volta è stato evitato il pericolo del « ricettario » per tecniche da imitare o didattiche da riprodurre. Con ciò il gruppo spera di avere ridato vita alla libertà di ricerca e al gusto per una inedita e stimolante attività di rinnovamento scientifico.

Abstract/Sommario: L'approccio comportamentale interdisciplinare nella didattica scolastica ha origini fin dal tempo di Skinner e offre maggiore flessibilità degli altri metodi comportamentali. Gli autori hanno voluto verificarne l'efficacia prendendo in considerazione il confronto con la modalità della sola lettura delle informazioni. Vengono proposti due studi, nel primo sono riportati gli esiti di un questionario somministrato dopo la presentazione di condizioni alternate interdisciplinari. Nel second ...; [Leggi tutto...] L'approccio comportamentale interdisciplinare nella didattica scolastica ha origini fin dal tempo di Skinner e offre maggiore flessibilità degli altri metodi comportamentali. Gli autori hanno voluto verificarne l'efficacia prendendo in considerazione il confronto con la modalità della sola lettura delle informazioni. Vengono proposti due studi, nel primo sono riportati gli esiti di un questionario somministrato dopo la presentazione di condizioni alternate interdisciplinari. Nel secondo studio venivano inserite anche sessioni di gruppi di lavoro in classe. Il lavoro di interclasse si è dimostrato più efficace della semplice lettura delle domande.

Abstract/Sommario: Una ricerca mirata a confrontare la tecnica dell'uso del video con quella dell'intervento dal vivo per lo sviluppo di abilità in bambini autistici. Per questo sono stati coinvolti cinque bambini in programmi che richiedevano l'apprendimento di comportamenti videoregistrati e poi osservati dal vivo. I risultati dell'apprendimento conseguito hanno evidenziato come il ritmo di acquisizione è maggiore nella condizione di osservazione diretta e preferibile per la generalizzazione.

Abstract/Sommario: L'autore propone un curricolo per insegnare a persone con gravi disabilità visive ad usare efficacemente i punti di riferimento, cioè qualsiasi oggetto, suono, odore, temperatura o indizio tattile che sia familiare e facilmente riconoscibile, costante e che abbia una collocazione stabile e conosciuta nell'ambiente. Per insegnare efficacemente ad usare i punti di insegnamento il curricolo prevede 4 unità didattiche fondamentali.

Abstract/Sommario: Il precedente libro di Peter Imray è stato un bestseller nel settore ed è ormai un nome affermato. Colma il divario tra le conoscenze accademiche e la pratica scolastica. Dà voce a numerosi operatori scolastici che condividono le loro esperienze e i loro punti di vista su un argomento scottante. Fornisce esempi pratici di diversi curricula e valutazioni di successo per studenti con SLD, CLD e PMLD. Introduce il termine CLD e lo radica nella teoria e nella pratica. Arricchisce la limita ...; [Leggi tutto...] Il precedente libro di Peter Imray è stato un bestseller nel settore ed è ormai un nome affermato. Colma il divario tra le conoscenze accademiche e la pratica scolastica. Dà voce a numerosi operatori scolastici che condividono le loro esperienze e i loro punti di vista su un argomento scottante. Fornisce esempi pratici di diversi curricula e valutazioni di successo per studenti con SLD, CLD e PMLD. Introduce il termine CLD e lo radica nella teoria e nella pratica. Arricchisce la limitata letteratura sui CYPA con disabilità intellettiva grave o profonda.

Abstract/Sommario: Gli autori introducono una serie di brevi interventi frutto del lavoro di un gruppo di professionisti che hanno conseguito il dottorato al National Center on Leardership in Visual Impairment. I diversi lavori raccolgono sintesi di ricerche, discussioni e bibliografie. I diversi professionisti hanno partecipato a discussioni online con educatori, fornitori, utenti e altri professionisti impegnati nel settore del deficit visivo. Si prendono in esame alcuni spetti educativi, la formazione ...; [Leggi tutto...] Gli autori introducono una serie di brevi interventi frutto del lavoro di un gruppo di professionisti che hanno conseguito il dottorato al National Center on Leardership in Visual Impairment. I diversi lavori raccolgono sintesi di ricerche, discussioni e bibliografie. I diversi professionisti hanno partecipato a discussioni online con educatori, fornitori, utenti e altri professionisti impegnati nel settore del deficit visivo. Si prendono in esame alcuni spetti educativi, la formazione degli insegnanti, l'organizzazione degli spazi educativi, la prevenzione dei disturbi visivi, curricoli specifici per gli studenti non vedenti inseriti nelle scuole superiori.