Stimulus Generalization Using Nonvisual Stimuli with a Student Who Has Autism Spectrum Disorder and Visual Impairment

Abstract/Sommario: L'obiettivo principale di questo studio era determinare se la simmetria dello stimolo, o le relazioni generalizzate non insegnate tra gli stimoli, potessero essere dimostrate usando stimoli audio e tattili (cioè non visivi). Un trattamento alternato modificato all'interno di un disegno ai base multipla simultanea attraverso set di stimoli non visivi (cioè, tattili e audio) è stato implementato con Zach, un maschio di 11 anni con diagnosi di autismo e disabilità visiva, per insegnare du ...; [leggi tutto] L'obiettivo principale di questo studio era determinare se la simmetria dello stimolo, o le relazioni generalizzate non insegnate tra gli stimoli, potessero essere dimostrate usando stimoli audio e tattili (cioè non visivi). Un trattamento alternato modificato all'interno di un disegno ai base multipla simultanea attraverso set di stimoli non visivi (cioè, tattili e audio) è stato implementato con Zach, un maschio di 11 anni con diagnosi di autismo e disabilità visiva, per insegnare due relazioni (suono-tocco e suono–etichetta) tra gli stimoli. Dopo la formazione, il ricercatore ha testato se Zach potesse identificare gli stimoli attraverso una relazione non insegnata (tocco-etichetta). Lo studio ha richiesto una settimana per essere completato ed è stato condotto in una scuola privata per alunni con problemi comportamentali. Durante l'indagine di base, Zach ha dimostrato bassi livelli di risposte corrette (media del 7% in tutte le relazioni) per tutte le abilità. Nella fase di addestramento (solo per due delle tre abilità mirate, relazioni suono-tocco e suono-etichetta), Zach ha dimostrato competenza per la maggior parte degli stimoli utilizzati nei set (media del 61% tra le relazioni). Infine, nella fase di test (la relazione non insegnata tocco-etichetta), Zach ha dimostrato alti livelli di acquisizione generalizzata (89%). I risultati hanno indicato che la procedura utilizzata in questo studio potrebbe essere generalizzata a nuove popolazioni, comprese quelle con disabilità visive e che potrebbero essere utilizzate diverse forme di input sensoriali, compreso l'insegnamento uditivo e tattile. Chi lavora con studenti con diversi livelli di disabilità visiva può utilizzare questa procedura per associare tipi di stimoli, utilizzando metodi diversi dall'input visivo. La procedura delineata andrebbe a beneficio di una popolazione che potrebbe aver bisogno di assistenza nello sviluppo delle abilità linguistiche, ma che potrebbe anche avere difficoltà nell'uso di stimoli visivi comuni. [comprimi]

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Stimulus Generalization Using Nonvisual Stimuli with a Student Who Has Autism Spectrum Disorder and Visual Impairment/ Arnall, Robin; Garcia, Yors; Griffith, Annette K.; Spear, Jack. - JVIB Journal of Visual Impairment & Blindness, 2021, 115, 2 ; pp. 121-133