Pandemia Covid-19 e didattica blended

Abstract/Sommario: Con il DCM del 03/11/2020 si è aperta un'altra stagione di didattica a distanza per le scuole secondarie di secondo grado, anche se nelle regioni italiane più a rischio le classi seconde e terze della scuola secondaria di primo grado non possono seguire le lezioni con la loro presenza. La situazione rispetto a quella dello scorso anno è molto diversa, a settembre la scuola è ripartita con competenze maggiori e con una migliore dotazione tecnologica, anche perché il governo italiano ha ...; [leggi tutto] Con il DCM del 03/11/2020 si è aperta un'altra stagione di didattica a distanza per le scuole secondarie di secondo grado, anche se nelle regioni italiane più a rischio le classi seconde e terze della scuola secondaria di primo grado non possono seguire le lezioni con la loro presenza. La situazione rispetto a quella dello scorso anno è molto diversa, a settembre la scuola è ripartita con competenze maggiori e con una migliore dotazione tecnologica, anche perché il governo italiano ha messo a disposizione determinate risorse. Si è intervenuti, infatti, molto sugli edifici, sull'arredo delle classi, sui modelli organizzativi per garantire le condizioni di distanziamento previsto però, non altrettanto si è riflettuto su quale scuola ci aspettava, sugli aspetti psicologici, relazionali e quelli pedagogici-didattici; ciò significa che, da tale punto di vista non si era ancora pronti, secondo le due autrici, per favorire una didattica blended (cioè apprendimento misto, che oltre alla didattica tradizionale in aula frontale viene svolto l'apprendimento tramite computer). Ora è il tempo di una didattica, quindi, integrata dal digitale (che deve risultare ordinaria e non straordinaria), una didattica mista, intelligente e organizzata, dove le metodologie non trasmissive rappresentino la maggior parte del tempo di docenza e il sincrono sia integrato dall'asincrono; occorre pensare al ruolo della presenza limitata e a metodi di insegnamento più interattivi e occorre considerare che la didattica blended (quella che integra la presenza con la distanza) può essere sostenibile a partire da una certa fascia di età (non è adatta, quindi, agli allievi più piccoli). Ogni scuola e/o istituto dovrebbe, secondo le autrici, formare un sistema organizzativo e un progetto didattico che preveda un orientamento sulla scelta del dispositivo riguardante l'indirizzo degli studi, con la capacità di connessione interna ed esterna alla scuola, con una piattaforma cloud, la quale mette in relazione le persone al di là della presenza fisica e che deve essere usata nel momento in cui l'emergenza della pandemia separa. [comprimi]

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Campo	Valore
Descrizione	Pandemia Covid-19 e didattica blended/ Biancato, Laura; Parise, Samanta. - DiDA, 2021, 3, 8 ; pp. 20-26
	[Fa parte di] DiDA : ispirazioni, proposte e materiali per una scuola aperta e inclusiva / Dario Ianes 2021, 3, 8 ; pp.20-26
Numeri	ISSN: 2704-6370
Autori	Parise, Samanta - [Autore] Biancato, Laura - [Responsabilità principale] - [Autore]
Luogo di pubblicazione	Trento
Editore	Edizioni Centro Studi Erickson S.p.A
Liste personalizzate	Tag Ausili - Tecnologia Assistiva / Assistive Technology Età - Adolescenza / Adolescence Età - Infanzia / Childhood Scuola - Formazione-Educazione / Training-Education Scuola - Scuola / School Tecniche - Tecnica-Metodologia / Technique-Metodology
Lingua	Italiano
ID scheda	34058
Permalink	https://biblioteca.legadelfilodoro.it/?ids=34058