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Abstract: Lo scopo del presente contributo è quello di descrivere le caratteristiche della comunicazione gestuale, sottolineando come questa possa essere considerata sia un precursore della funzione simbolica, sia un valido supporto all’acquisizione del linguaggio. Alla luce di questi presupposti teorici, vengono illustrati i risultati di alcune ricerche condotte da Fasolo e D’Odorico su di un gruppo di bambini con sviluppo del linguaggio rallentato (Parlatori Tardivi) dell’età di 20 mesi, confr ...; [Read more...] Lo scopo del presente contributo è quello di descrivere le caratteristiche della comunicazione gestuale, sottolineando come questa possa essere considerata sia un precursore della funzione simbolica, sia un valido supporto all’acquisizione del linguaggio. Alla luce di questi presupposti teorici, vengono illustrati i risultati di alcune ricerche condotte da Fasolo e D’Odorico su di un gruppo di bambini con sviluppo del linguaggio rallentato (Parlatori Tardivi) dell’età di 20 mesi, confrontando le loro produzioni con quelle di un gruppo di bambini di pari età con competenza verbale nella norma. I risultati, nel loro insieme, evidenziano come i Parlatori Tardivi utilizzino i gesti referenziali e il gesto di indicazione con una frequenza significativamente inferiore rispetto al gruppo di controllo, frequenze che risultano essere predittive della competenza linguistica posseduta all’età di 24 e 30 mesi. Un ulteriore risultato mostra come i bambini Parlatori Tardivi associno raramente lo sguardo alla madre al gesto di indicazione, instaurando così dei formati di attenzione condivisa scarsamente efficaci.

Abstract: L’intelligenza numerica è la capacità dell’individuo di comprendere e interpretare l’ambiente attraverso il complesso sistema numerico. L’apprendimento numerico e matematico necessita di un ambiente familiare stimolante al fine di esprimere al meglio le sue potenzialità. In questo studio si è indagato se sia possibile verificare la presenza di attività domestiche numeriche nella fascia d’età dei bambini in età prescolare, e se esiste una relazione tra le abilità di conteggio ed enumera ...; [Read more...] L’intelligenza numerica è la capacità dell’individuo di comprendere e interpretare l’ambiente attraverso il complesso sistema numerico. L’apprendimento numerico e matematico necessita di un ambiente familiare stimolante al fine di esprimere al meglio le sue potenzialità. In questo studio si è indagato se sia possibile verificare la presenza di attività domestiche numeriche nella fascia d’età dei bambini in età prescolare, e se esiste una relazione tra le abilità di conteggio ed enumerazione e lo sviluppo del linguaggio.

Abstract: Ogni volta che il logopedista accoglie nel suo ambulatorio un bambino e la sua famiglia, seppur soltanto per una valutazione, acquisisce gli elementi per parlare di un’esperienza, per «narrare» una storia. Questo lavoro nasce dall’esigenza delle autrici di raccontare la storia di una bambina di 4 anni, affetta da autismo, che in un periodo di tempo molto breve è stata sottoposta a diversi interventi terapeutici e a trattamenti alternativi. L’obiettivo di questo contributo, quindi, non ...; [Read more...] Ogni volta che il logopedista accoglie nel suo ambulatorio un bambino e la sua famiglia, seppur soltanto per una valutazione, acquisisce gli elementi per parlare di un’esperienza, per «narrare» una storia. Questo lavoro nasce dall’esigenza delle autrici di raccontare la storia di una bambina di 4 anni, affetta da autismo, che in un periodo di tempo molto breve è stata sottoposta a diversi interventi terapeutici e a trattamenti alternativi. L’obiettivo di questo contributo, quindi, non è solo quello di stabilire il ruolo della terapia logopedica nel trattamento dell’autismo, ma soprattutto quello di evidenziare i limiti della professione del logopedista e le difficoltà che quest’ultimo incontra nell’affrontare l’introduzione improvvisa e incontrollata di interventi terapeutici, privi di riconoscimento scientifico, all’interno del programma riabilitativo. Tali interventi vengono definiti trattamenti alternativi, ossia metodi non suffragati da studi scientifici riconosciuti; essi non sono menzionati nelle Linee guida per l’autismo tra le indicazioni al trattamento e sono stati fortemente sconsigliati in un recente studio spagnolo

Abstract: L’articolo si rivolge a formatori e a ricercatori in ambito scolastico, presentando un approccio innovativo che vede il momento della valutazione in classe come uno strumento indispensabile, molto efficace nel favorire e potenziare l’apprendimento. Nella prima parte dell’articolo è riportato un excursus storico sulle teorie dell’apprendimento comportamentiste, sui curricoli basati sulla teoria dell’efficienza sociale e sui metodi di valutazione «scientifici». Nella seconda parte viene ...; [Read more...] L’articolo si rivolge a formatori e a ricercatori in ambito scolastico, presentando un approccio innovativo che vede il momento della valutazione in classe come uno strumento indispensabile, molto efficace nel favorire e potenziare l’apprendimento. Nella prima parte dell’articolo è riportato un excursus storico sulle teorie dell’apprendimento comportamentiste, sui curricoli basati sulla teoria dell’efficienza sociale e sui metodi di valutazione «scientifici». Nella seconda parte viene illustrata un’alternativa teorica a queste teorie, una cornice concettuale sociocostruttivista basata su alcuni concetti cardine delle teorie cognitive, costruttiviste e socioculturali. Nella terza parte viene spiegato come le pratiche di valutazione debbano cambiare per armonizzarsi con i principi della pedagogia sociocostruttivista.

Abstract: Lo scopo di ogni approccio psicomotorio è quello di sintonizzarsi con l'altro. L'improvvisazione musicale ritmica è un mezzo potente al riguardo. L'obiettivo presentato in questo articolo è quello di facilitare il controllo motorio di bambini specie con maldestrezza, disprassia e iperattività tramite l'improvvisazione musicale. All'inizio dell'intervento psicomotorio non è il bambino che deve adattarsi alla musica, ma è la musica tramite l'improvvisazione dello psicomotricista che deve ...; [Read more...] Lo scopo di ogni approccio psicomotorio è quello di sintonizzarsi con l'altro. L'improvvisazione musicale ritmica è un mezzo potente al riguardo. L'obiettivo presentato in questo articolo è quello di facilitare il controllo motorio di bambini specie con maldestrezza, disprassia e iperattività tramite l'improvvisazione musicale. All'inizio dell'intervento psicomotorio non è il bambino che deve adattarsi alla musica, ma è la musica tramite l'improvvisazione dello psicomotricista che deve lasciarsi plasmare dalla espressività del suo stile psicomotorio spontaneo. Solo in seguito si interverrà con specifici esercizi rivolti ai diversi aspetti delle competenze motorie ad esempio regolarità e dosaggio tonico delle andature, concatenamento, dissociazione tra i movimenti.

Abstract: L'articolo presenta alunni dei risultati di uno studio di casi multipli condotti su 13 classi inclusive di scuola primaria. Vengono descritti i frammenti di testi relativi alla categoria "compiti dell'insegnante di sostegno", selezionati dalle osservazioni nelle classi e dai focus group con insegnanti, alunni e genitori. Nello specifico i dati illustrano le modalità con cui gli/le insegnanti di sostegno del campione contribuiscono alla gestione della classe, svolgono attività individua ...; [Read more...] L'articolo presenta alunni dei risultati di uno studio di casi multipli condotti su 13 classi inclusive di scuola primaria. Vengono descritti i frammenti di testi relativi alla categoria "compiti dell'insegnante di sostegno", selezionati dalle osservazioni nelle classi e dai focus group con insegnanti, alunni e genitori. Nello specifico i dati illustrano le modalità con cui gli/le insegnanti di sostegno del campione contribuiscono alla gestione della classe, svolgono attività individualizzate e mediano la partecipazione degli alunni con disabilità alle attività della classe. I dati sono poi discussi in relazione all'attuale dibattito sul ruolo e la formazione dell'insegnante di sostegno.

Abstract: L'articolo sintetizza quanto contenuto in un volume uscito nello stesso periodo sull'analisi della ripercussioni educative dei più tipici disturbi infantili. Si pone l'accento, in particolare, sulla diagnosi precoce da parte dell'insegnate e alle abilità di gestione dei problemi di salute nelle patologie già presenti e conclamate.

Abstract: In Gran Bretagna la motivazione più frequente per cui vengono effettuati interventi di controllo sui minori è la "trascuratezza", considerata in questo articolo come carenza nelle azioni di accudimento, come un'incrinatura relazionale fra il bambino e il suo carer principale. Il tema della trascuratezza porta spesso con sé una serie di valutazioni critiche sulla donna/madre. Le autrici si attengono a un approccio distante dagli stereotipi sull'appartenenza di genere e le responsabilità ...; [Read more...] In Gran Bretagna la motivazione più frequente per cui vengono effettuati interventi di controllo sui minori è la "trascuratezza", considerata in questo articolo come carenza nelle azioni di accudimento, come un'incrinatura relazionale fra il bambino e il suo carer principale. Il tema della trascuratezza porta spesso con sé una serie di valutazioni critiche sulla donna/madre. Le autrici si attengono a un approccio distante dagli stereotipi sull'appartenenza di genere e le responsabilità di accudimento, che portano facilmente a interventi inappropriati e alla colpevolizzazione della figura materna. L'osservazione diretta, intenzionale e strutturata, costituisce uno strumento particolarmente utile per valutare con accuratezza la relazione madre-bambino.

Abstract: Nell'anno accademico 2003-2004 su si sono tenuti due laboratori di trenta ore di didattica speciale presso l'università degli studi di Torino, dove si sono presentati diversi metodi e strumenti di lavoro che premettono una reale integrazione di tutti i bambini nella scuola. In particolare, nella prima parte del laboratori si è analizzato le sperimentato il cooperative learnig come metodo di sviluppo cognitivo negli allievi della scuola elementare, mentre nella prima parte si è approfon ...; [Read more...] Nell'anno accademico 2003-2004 su si sono tenuti due laboratori di trenta ore di didattica speciale presso l'università degli studi di Torino, dove si sono presentati diversi metodi e strumenti di lavoro che premettono una reale integrazione di tutti i bambini nella scuola. In particolare, nella prima parte del laboratori si è analizzato le sperimentato il cooperative learnig come metodo di sviluppo cognitivo negli allievi della scuola elementare, mentre nella prima parte si è approfondito lo studio di un caso sui bisogno educativi particolari.

Abstract: I nostri atti comunicativi sono dei vettori di cui ci serviamo per trasmettere pensieri, bisogni, emozioni e relazioni. Questo, in ambito logopedico e non solo, necessita della capacità di osservare e ascoltare, di essere empatici, duttili, creativi, ma anche competenti, precisi e meticolosi, al fine di individuare, pianificare e orientare il percorso terapeutico migliore per ogni singolo paziente. Non esistono, a tal fine, verità assolute, ma conoscenze, abilità, regole e attitudini c ...; [Read more...] I nostri atti comunicativi sono dei vettori di cui ci serviamo per trasmettere pensieri, bisogni, emozioni e relazioni. Questo, in ambito logopedico e non solo, necessita della capacità di osservare e ascoltare, di essere empatici, duttili, creativi, ma anche competenti, precisi e meticolosi, al fine di individuare, pianificare e orientare il percorso terapeutico migliore per ogni singolo paziente. Non esistono, a tal fine, verità assolute, ma conoscenze, abilità, regole e attitudini condivise dalla comunità scientifica e accademica internazionale, che bisogna saper costruire nel personale percorso formativo, così da poter essere modellate sulle specificità sempre nuove che si presenteranno nell'esercizio professionale. La regola è lo scheletro di ogni terapia e di ogni relazione, e proprio nella regola troviamo i punti fermi a cui appoggiarci per raggiungere un obiettivo dopo l'altro, ma nella fantasia, nell'intuito, nella adattabilità di un percorso tale regola può regalarci il meglio di sé. Nulla di ciò può efficacemente realizzarsi senza un lavoro di formazione permanente che il logopedista deve compiere su se stesso per affinare e potenziare i suoi strumenti personali, i quali possono esprimersi attraverso un uso consapevole e competente del proprio sé corporeo, in senso sia percettivo che comunicativo.