Abstract: La ricerca ha dimostrato che la specificità del comportamento è una caratteristica saliente dell'efficacia delle lodi degli insegnanti. La varietà delle lodi può anche essere una caratteristica importante per rinforzare il comportamento desiderato dagli studenti, in base alle ricerche sulla qualità dei rinforzi. In questo studio abbiamo utilizzato un disegno a trattamenti alternati per esaminare gli effetti delle lodi specifiche per il comportamento (BSP), variate e non variate, sui co ...; [Read more...]
La ricerca ha dimostrato che la specificità del comportamento è una caratteristica saliente dell'efficacia delle lodi degli insegnanti. La varietà delle lodi può anche essere una caratteristica importante per rinforzare il comportamento desiderato dagli studenti, in base alle ricerche sulla qualità dei rinforzi. In questo studio abbiamo utilizzato un disegno a trattamenti alternati per esaminare gli effetti delle lodi specifiche per il comportamento (BSP), variate e non variate, sui comportamenti on-task di due studenti di prima elementare in classi di istruzione generale. Le analisi visive e statistiche suggeriscono che sia la BSP variata che quella non variata aumentano il comportamento on-task, con la BSP variata che risulta in livelli marginalmente più elevati di comportamento on-task. Non è stata rilevata alcuna relazione funzionale tra le condizioni di BSP variato e non variato. I risultati di questo studio contribuiscono alla letteratura sulle lodi degli insegnanti in quanto sono i primi a indagare empiricamente gli effetti della varietà delle lodi sul comportamento degli studenti. Discutiamo le implicazioni di questa ricerca preliminare e incoraggiamo future indagini su ulteriori caratteristiche della lode.
Abstract: L'allenamento alla comunicazione funzionale (FCT) è una pratica consolidata e basata sull'evidenza, utilizzata per affrontare i comportamenti problematici tra gli individui in diversi contesti, età e categorie di disabilità. Tuttavia, la ricerca è limitata sull'implementazione della FCT in contesti scolastici inclusivi per studenti con disabilità intellettive e dello sviluppo. Lo scopo di questa revisione è stato quello di riassumere gli studi di intervento sulla FCT implementati in co ...; [Read more...]
L'allenamento alla comunicazione funzionale (FCT) è una pratica consolidata e basata sull'evidenza, utilizzata per affrontare i comportamenti problematici tra gli individui in diversi contesti, età e categorie di disabilità. Tuttavia, la ricerca è limitata sull'implementazione della FCT in contesti scolastici inclusivi per studenti con disabilità intellettive e dello sviluppo. Lo scopo di questa revisione è stato quello di riassumere gli studi di intervento sulla FCT implementati in contesti scolastici inclusivi K-12 per studenti con disabilità intellettive e dello sviluppo. Abbiamo sintetizzato gli studi per riassumere le caratteristiche, la qualità e l'efficacia dell'intervento. I nostri risultati suggeriscono che la FCT è stata più spesso implementata come parte di un pacchetto di intervento multicomponente e consegnata da membri del team educativo. Inoltre, la qualità della maggior parte degli studi era accettabile o buona. La stima complessiva della dimensione dell'effetto per le misure dipendenti primarie, misurata da Tau-U, ha suggerito cambiamenti da grandi a molto grandi nel comportamento degli studenti. Presentiamo le implicazioni per la pratica specifica delle équipe educative che supportano i bisogni comportamentali degli studenti con disabilità intellettiva e dello sviluppo in contesti inclusivi e offriamo piste per la ricerca futura.
Abstract: L'auto-monitoraggio diretto dall'insegnante (TD-SM) è spesso raccomandato agli insegnanti di educazione speciale come metodo semplice ed efficace per migliorare la fedeltà di implementazione delle pratiche basate sull'evidenza in classe e rafforzare i risultati per gli studenti. Questa revisione sistematica e l'analisi dei risultati hanno esaminato le condizioni e i pacchetti di intervento in cui il TD-SM può essere efficace per migliorare la fedeltà dell'implementazione, nonché gli ef ...; [Read more...]
L'auto-monitoraggio diretto dall'insegnante (TD-SM) è spesso raccomandato agli insegnanti di educazione speciale come metodo semplice ed efficace per migliorare la fedeltà di implementazione delle pratiche basate sull'evidenza in classe e rafforzare i risultati per gli studenti. Questa revisione sistematica e l'analisi dei risultati hanno esaminato le condizioni e i pacchetti di intervento in cui il TD-SM può essere efficace per migliorare la fedeltà dell'implementazione, nonché gli effetti associati del TD-SM sugli esiti degli studenti che sono oggetto delle pratiche monitorate per la fedeltà. I risultati indicano che il TD-SM ha dimostrato risultati generalmente positivi quando è stato utilizzato per migliorare la fedeltà dei metodi didattici con diversi pacchetti di intervento. I miglioramenti nella fedeltà dell'implementazione dei metodi didattici hanno talvolta comportato un aumento dei risultati degli studenti. L'uso del TD-SM per migliorare la fedeltà degli interventi comportamentali ha prodotto fedeltà e risultati degli studenti diversi, nonostante l'uso di pacchetti di intervento coerenti. Vengono discusse le implicazioni per la ricerca futura e l'uso pratico del TD-SM.
Abstract: Gli interventi e i supporti comportamentali positivi a livello scolastico (SWPBIS) sono ampiamente implementati negli Stati Uniti. L'evidenza suggerisce che il SWPBIS, se implementato con fedeltà, ha un impatto significativo e positivo sulle scuole, tra cui una riduzione delle sospensioni e un aumento dei risultati in lettura e matematica. Una componente critica di questa ricerca è la misurazione della fedeltà dell'implementazione dello SWPBIS nelle scuole. In questo studio abbiamo riv ...; [Read more...]
Gli interventi e i supporti comportamentali positivi a livello scolastico (SWPBIS) sono ampiamente implementati negli Stati Uniti. L'evidenza suggerisce che il SWPBIS, se implementato con fedeltà, ha un impatto significativo e positivo sulle scuole, tra cui una riduzione delle sospensioni e un aumento dei risultati in lettura e matematica. Una componente critica di questa ricerca è la misurazione della fedeltà dell'implementazione dello SWPBIS nelle scuole. In questo studio abbiamo rivalutato l'affidabilità e la validità di uno strumento di fedeltà ampiamente utilizzato, il Tiered Fidelity Inventory (TFI), in un campione di un solo Stato. Utilizzando i dati di 693 scuole della California, abbiamo riscontrato che una struttura fattoriale gerarchica basata su subscale e livelli si adattava meglio ai dati quando si controllava la natura multilivello dei dati; tuttavia, non vi era alcuna relazione tra le variabili latenti della fedeltà e le variazioni delle sospensioni. Vengono discusse le implicazioni di questi risultati, tra cui i diversi approcci al punteggio e alla concettualizzazione della fedeltà dell'implementazione di SWPBIS, nonché le considerazioni per le ricerche future che utilizzano il TFI.
