Abstract: In questo articolo commento la relazione tra la teoria dialogica generale "dialogismo" e l'analisi delle interazioni che coinvolgono persone con sordocecità congenita. Il mio concetto della comunicazione si basa fortemente sul lavoro di Vege (2009) e Souriau (2009). Nell'affrontare alcune differenze tra le principali meta-teorie dialogiche, sostengo che abbiamo bisogno di una teoria del "dialogismo esteso", che - tra le altre cose - estende i suoi domini di interesse agli scambi tra pe ...; [Read more...]
In questo articolo commento la relazione tra la teoria dialogica generale "dialogismo" e l'analisi delle interazioni che coinvolgono persone con sordocecità congenita. Il mio concetto della comunicazione si basa fortemente sul lavoro di Vege (2009) e Souriau (2009). Nell'affrontare alcune differenze tra le principali meta-teorie dialogiche, sostengo che abbiamo bisogno di una teoria del "dialogismo esteso", che - tra le altre cose - estende i suoi domini di interesse agli scambi tra persone compresenti che usano il linguaggio.
Abstract: L'interazione con le persone con sordocecità congenita e disabilità intellettiva e il riconoscimento delle loro espressioni spesso non convenzionali è complessa. In questo studio, sono stati esaminati gli effetti di un programma di intervento in due fasi inteso a favorire un'interazione armoniosa e l'uso e il riconoscimento di espressioni basate su una traccia emotiva corporea. Cinque adulti con sordocecità congenita e deficit intellettivo e dieci dei loro caregivers hanno partecipato ...; [Read more...]
L'interazione con le persone con sordocecità congenita e disabilità intellettiva e il riconoscimento delle loro espressioni spesso non convenzionali è complessa. In questo studio, sono stati esaminati gli effetti di un programma di intervento in due fasi inteso a favorire un'interazione armoniosa e l'uso e il riconoscimento di espressioni basate su una traccia emotiva corporea. Cinque adulti con sordocecità congenita e deficit intellettivo e dieci dei loro caregivers hanno partecipato allo studio. I comportamenti target erano l'attenzione del caregiver, l'attenzione del partecipante, la conferma da parte del caregiver, il coinvolgimento reciproco affettivo, la qualità dell'interazione, le espressioni dei partecipanti basate su espressioni con traccia emotiva corporea e le espressioni dei partecipanti basate su espressioni basate su una traccia emotiva corporea riconosciuta dal caregiver. Nel complesso, i risultati tendono ad essere positivi. Tuttavia, alcuni dei cambiamenti erano minimi e i risultati variavano considerevolmente tra i partecipanti. I risultati di questo studio suggeriscono che è possibile favorire un'interazione armoniosa e l'uso e il riconoscimento di espressioni basate su espressioni basate su una traccia emotiva corporea negli adulti con pluriminorazione psicosensoriale.
Abstract: Questo articolo utilizza la microanalisi su di uncaso con un video per analizzare le caratteristiche cognitive e l'appropriazione del linguaggio da parte un bambino con sordocecità congenita e pluridisabilità. La natura creativa e generativa delle espressioni del bambino è evidenziata in questa analisi in un'esplorazione del concetto dialogico di riutilizzo (Linell, 2010), in particolare il riutilizzo con differenza (Anward, 2004; 2014). La nozione centrale di simulazione nella cognizi ...; [Read more...]
Questo articolo utilizza la microanalisi su di uncaso con un video per analizzare le caratteristiche cognitive e l'appropriazione del linguaggio da parte un bambino con sordocecità congenita e pluridisabilità. La natura creativa e generativa delle espressioni del bambino è evidenziata in questa analisi in un'esplorazione del concetto dialogico di riutilizzo (Linell, 2010), in particolare il riutilizzo con differenza (Anward, 2004; 2014). La nozione centrale di simulazione nella cognizione è messa in discussione qui evidenziando lo stato delle espressioni del bambino come rielaborazioni piuttosto che rappresentazioni o copie dell'interazione originale. Il resoconto della microanalisi dell'allineamento nel caso è collegato alla prospettiva cognitivo-linguistica della sintassi dialogica con le sue nozioni chiave di parallelismo, risonanza e coinvolgimento.
Abstract: In tutti gli approcci filosofici standard sulla cognizione sociale, sia la vista che l'audito svolgono un ruolo centrale; sensazioni tattili e propriocettive, meno centrali; e il gusto e l'olfatto, se mai citati nelle teorie della cognizione sociale, svolgono un ruolo marginale. Ciò rende difficile pensare a come la cognizione sociale potrebbe funzionare nella popolazione dei non udenti. La mia intenzione è di delineare tre diversi punti di vista sulla cognizione sociale, che tentano d ...; [Read more...]
In tutti gli approcci filosofici standard sulla cognizione sociale, sia la vista che l'audito svolgono un ruolo centrale; sensazioni tattili e propriocettive, meno centrali; e il gusto e l'olfatto, se mai citati nelle teorie della cognizione sociale, svolgono un ruolo marginale. Ciò rende difficile pensare a come la cognizione sociale potrebbe funzionare nella popolazione dei non udenti. La mia intenzione è di delineare tre diversi punti di vista sulla cognizione sociale, che tentano di spiegare la comprensione e la comunicazione intersoggettiva. Mostrerò come visione e audizione svolgono un ruolo centrale in tutti questi account. Mi chiedo quindi quali risorse alternative potrebbero fornire un indizio per comprendere la cognizione sociale nella sordocecità e, infine, se questo è il modo giusto di porre la domanda.
Abstract: Questo articolo affronta i temi dell'International Master Study in Sordocecità Congenita e comunicazione nel contesto di un dialogo continuo tra teoria e pratica, tra scienziati e professionisti. L'articolo mette in primo piano il modo in cui la focalizzazione tematica contemporanea sulla dialogicità e l'incarnazione nei processi di significato - creazione e creazione di segni - si fonda su dialoghi che si svolgono negli anni pre-master. L'enfasi è su come la sordocecità congenita come ...; [Read more...]
Questo articolo affronta i temi dell'International Master Study in Sordocecità Congenita e comunicazione nel contesto di un dialogo continuo tra teoria e pratica, tra scienziati e professionisti. L'articolo mette in primo piano il modo in cui la focalizzazione tematica contemporanea sulla dialogicità e l'incarnazione nei processi di significato - creazione e creazione di segni - si fonda su dialoghi che si svolgono negli anni pre-master. L'enfasi è su come la sordocecità congenita come circostanza comunicativa molto specifica e complessa spinge verso l'identificazione delle conoscenze rilevanti sui processi universali e viceversa. L'articolo utilizza il concetto di terza parte per indicare l'influenza implicita delle ideologie normative sul linguaggio e la necessità di una prospettiva di diversità contrastante ed esplicita. Il testo esemplifica il modo in cui la microanalisi guidata da concetti della teoria dialogica può innalzare la voce corporea - tattile della persona con sordocecità congenita, cioè le espressioni della sua soggettività.
Abstract: Questo articolo delinea un modello di guida percettiva che mira a dare a un bambino con sordocecità congenita l'accesso percettivo al mondo, e in particolare al mondo sociale. Sostiene che possiamo interagire da vicino e in parte dirigere l'esplorazione di un bambino senza istruire il bambino su modi di esplorazione culturalmente simili. La guida percettiva ha due aspetti. Il primo è una dimensione corporea in cui bambino e partner interagiscono in modo da creare un orientamento corpor ...; [Read more...]
Questo articolo delinea un modello di guida percettiva che mira a dare a un bambino con sordocecità congenita l'accesso percettivo al mondo, e in particolare al mondo sociale. Sostiene che possiamo interagire da vicino e in parte dirigere l'esplorazione di un bambino senza istruire il bambino su modi di esplorazione culturalmente simili. La guida percettiva ha due aspetti. Il primo è una dimensione corporea in cui bambino e partner interagiscono in modo da creare un orientamento corporeo comune verso il mondo. Il secondo è che il partner e il bambino si mostrano a vicenda modi di organizzare la loro capacità percettiva sovrapposta con braccia e mani. Questa dimostrazione somiglia molto a come giudichiamo e discutiamo di questioni estetiche. Come in estetica, non esiste una procedura corretta per esplorare e giudicare, ma uno sforzo per creare comunità attraverso il mostrare l'un l'altro come viviamo il mondo. Questo dà al bambino l'accesso al mondo sociale senza pretendere che questo sia l'unico modo corretto di esplorare. L'articolo termina con due esempi pratici di guida percettiva e mostra inoltre due modi di organizzare spazialmente la risultante percettiva.
Abstract: Le persone che hanno un supporto per la comunicazione complesso non hanno scelta e controllo attivi nel processo di definizione dell'organizzazione della loro vita e del supporto che ricevono, nonostante esistano leggi e raccomandazioni in atto da parte di molti organismi come le Nazioni Unite o i governi nazionali. La tendenza è che l'indicazione dei bisogni e delle aspettative abbia origine nell'opinione delle persone più vicine alla persona supportata, piuttosto che dalla persona st ...; [Read more...]
Le persone che hanno un supporto per la comunicazione complesso non hanno scelta e controllo attivi nel processo di definizione dell'organizzazione della loro vita e del supporto che ricevono, nonostante esistano leggi e raccomandazioni in atto da parte di molti organismi come le Nazioni Unite o i governi nazionali. La tendenza è che l'indicazione dei bisogni e delle aspettative abbia origine nell'opinione delle persone più vicine alla persona supportata, piuttosto che dalla persona stessa. Questo problema è legato al fatto che il modello dominante di comunicazione utilizzato in questo contesto si basa sul trasferimento e la decodifica delle informazioni, facendo sì che i professionisti considerino problematica la necessità di interpretare e negoziare il significato e in qualche modo differire da altri episodi comunicativi. Questa difficoltà può essere affrontata usando un approccio dialogico in cui la comunicazione è vista come un processo di negoziazione dove il significato è co-costruito attraverso una sequenza di interazioni. In situazioni in cui i professionisti sono supportati per applicare la teoria dialogica nei partenariati di comunicazione con persone che hanno complesse esigenze di supporto comunicativo, la fiducia dei professionisti nel co-costruire significato può crescere e la comunicazione può essere più ricca, supportando la consultazione diretta. Questo articolo cerca di esplorare e riunire la letteratura pertinente su questi argomenti, evidenziando il ruolo dell'approccio dialogico nel contesto del quadro internazionale sui diritti umani.
Abstract: Sono state fatte pochissime ricerche sull'uso della comunicazione gestuale di professionisti recentemente qualificati. Con il presente studio il ricercatore ha voluto indagare se l'introduzione di professionisti qualificati di recente in uno specifico modello teorico, può aiutare a migliorare le loro competenze nel campo della sordocecità. Lo studio era specificamente mirato a un intervento nell'applicazione del modello di partecipazione dello spazio reale. Lo studio ha utilizzato un d ...; [Read more...]
Sono state fatte pochissime ricerche sull'uso della comunicazione gestuale di professionisti recentemente qualificati. Con il presente studio il ricercatore ha voluto indagare se l'introduzione di professionisti qualificati di recente in uno specifico modello teorico, può aiutare a migliorare le loro competenze nel campo della sordocecità. Lo studio era specificamente mirato a un intervento nell'applicazione del modello di partecipazione dello spazio reale. Lo studio ha utilizzato un design qualitativo basato su singole video analisi e focus group. In due dei neo-qualificati professionisti è stato osservato un aumento del numero di gesti. Tale aumento è stato riscontrato anche per uno dei professionisti esperti. Altri due esperti professionisti hanno mostrato un piccolo cambiamento nel numero complessivo di gesti. Dall'analisi tematica sono emersi temi diversi per ciascun focus group. I professionisti appena qualificati sembravano complessivamente più sicuri dopo l'intervento, i professionisti esperti si sono sentiti più consapevoli della loro conoscenza dei gesti nella pratica e hanno trovato il modello utile nella pratica da aggiungere al modello di intervento diagnostico. Alcuni limiti di questo studio erano la piccola quantità di partecipanti e che c'erano professionisti con più esperienza rispetto ai professionisti appena qualificati. Si raccomanda una ricerca più approfondita sulla comunicazione gestuale di professionisti di nuova qualifica.
Abstract: Interviste, note sul campo e 66 lezioni di comunicazione e alfabetizzazione, condivise tra 23 insegnanti e logopedisti e 22 bambini non vedenti (negli Stati Uniti e nei Paesi Bassi), sono stati analizzati per identificare le opinioni professionali e le strategie didattiche relative all'individuazione e alla personalizzazione dell'istruzione. Tutte e 66 le lezioni hanno caratterizzato ampie strategie di personalizzazione; sei sono state anche individualizzate (ad esempio riguardavano le ...; [Read more...]
Interviste, note sul campo e 66 lezioni di comunicazione e alfabetizzazione, condivise tra 23 insegnanti e logopedisti e 22 bambini non vedenti (negli Stati Uniti e nei Paesi Bassi), sono stati analizzati per identificare le opinioni professionali e le strategie didattiche relative all'individuazione e alla personalizzazione dell'istruzione. Tutte e 66 le lezioni hanno caratterizzato ampie strategie di personalizzazione; sei sono state anche individualizzate (ad esempio riguardavano le esperienze del bambino). Conoscere lo studente e la famiglia, la collaborazione e la continuità tra i professionisti, comprendere la comunicazione unica di ogni studente e adeguare le istruzioni nel momento supportato istruzione individualizzante. Le esperienze, i ricordi e le emozioni condivise sono state fondamentali per personalizzare le istruzioni.
Abstract: Una grande quantità di ricerche sul comportamento aggressivo si è concentrata su persone con disabilità intellettive. Tuttavia, anche le persone con sordocecità manifestano comunemente comportamento aggressivo. Il presente studio ha chiesto a 63 membri del personale delle istituzioni che lavorano con persone con sordocecità in otto paesi le proprie esperienze con il comportamento aggressivo, in quali situazioni si verifica e come reagiscono in tali situazioni. Inoltre, si è indagato su ...; [Read more...]
Una grande quantità di ricerche sul comportamento aggressivo si è concentrata su persone con disabilità intellettive. Tuttavia, anche le persone con sordocecità manifestano comunemente comportamento aggressivo. Il presente studio ha chiesto a 63 membri del personale delle istituzioni che lavorano con persone con sordocecità in otto paesi le proprie esperienze con il comportamento aggressivo, in quali situazioni si verifica e come reagiscono in tali situazioni. Inoltre, si è indagato sulla relazione tra le attribuzioni dei membri del personale, ovvero i motivi in base ai quali i membri del personale fanno attribuzioni al comportamento aggressivo e le loro reazioni emotive. La scoperta principale ha mostrato che quelle persone che manifestano difficoltà comunicative come ragione di fondo del comportamento aggressivo avevano maggiori probabilità di provare paura e ansia rispetto alle persone che sostenevano altre attribuzioni causali. Ciò è stato interpretato come conseguenza di maggiori sentimenti di responsabilità nei confronti dell'utente. Tuttavia, la fiducia e il conforto erano le risposte emotive più comuni. Il presente studio è il primo che fornisce una panoramica delle attribuzioni ed emozioni sul comportamento aggressivo tra gli operatori sanitari che lavorano con persone con sordocecità. Finora l'influenza del comportamento aggressivo sugli operatori sanitari è stata trascurata in questo campo. Questo studio è anche il primo che ha considerato la misurazione di un'attribuzione comunicativa al comportamento aggressivo accanto alle attribuzioni di processi comportamentali, stimolazione, spiegazioni ambientali, emotive e biomediche.
