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Abstract: Con il numero di dicembre 2000, e altri tre successivi articoli si è intrapreso il viaggio nel mondo dell'animazione a scuola e ci si è resi conto che essa è un mezzo fondamentale per realizzare l'integrazione e favorire l'apprendimento degli alunni. Il grCon il numero di dicembre 2000, e altri tre successivi articolo si è intrapreso il viaggio nel mondo dell'animazione a scuola e ci si è resi conto che essa è un mezzo fo

Abstract: Siamo giunti al terzo appuntamento del cammino intrapreso nei mesi scorsi e possiamo dire di essere ormai presi e conquistati da un microcosmo fatto di animazione e attività ludico-motorie. Una precisazione è però necessaria. Non stiamo parlando di una perdita di tempo e neppure di semplici giochi ma, al contrario, di un momento fondamentale per la formazione e l'apprendimento dell'allievo, di un modo di pensare e fare che coinvolge tutti favorendo la socializzazione e quindi l'integra ...; [Read more...] Siamo giunti al terzo appuntamento del cammino intrapreso nei mesi scorsi e possiamo dire di essere ormai presi e conquistati da un microcosmo fatto di animazione e attività ludico-motorie. Una precisazione è però necessaria. Non stiamo parlando di una perdita di tempo e neppure di semplici giochi ma, al contrario, di un momento fondamentale per la formazione e l'apprendimento dell'allievo, di un modo di pensare e fare che coinvolge tutti favorendo la socializzazione e quindi l'integrazione.

Abstract: Inizia con questo numero una serie di interventi che hanno finalità di far compiere un breve viaggio nel mondo dell'animazione. Gli Autori di questo articolo sostengono l'importanza della creazione in classe di un clima di benessere sociale senza il quale l'apprendimento non diventa significativo. Partendo da questa posizione si cercherà di dare indicazioni e proposte metodologiche e operative per realizzare l'integrazione a scuola attraverso varie forme di animazione, anche quella tea ...; [Read more...] Inizia con questo numero una serie di interventi che hanno finalità di far compiere un breve viaggio nel mondo dell'animazione. Gli Autori di questo articolo sostengono l'importanza della creazione in classe di un clima di benessere sociale senza il quale l'apprendimento non diventa significativo. Partendo da questa posizione si cercherà di dare indicazioni e proposte metodologiche e operative per realizzare l'integrazione a scuola attraverso varie forme di animazione, anche quella teatrale.

Abstract: Descrivere è un’operazione mentale che ha il fine di rappresentare la realtà con parole, e come tale è trasversale agli apprendimenti scolastici. Quindi è fondamentale che vi sia all’interno della programmazione curricolare un’intenzionalità finalizzata a far acquisire la capacità di produrre descrizioni. Questo obiettivo formativo è connesso a finalità educative più generali come la costruzione del senso critico. Descrivere implica vari processi come osservare ascoltare, confrontare, ...; [Read more...] Descrivere è un’operazione mentale che ha il fine di rappresentare la realtà con parole, e come tale è trasversale agli apprendimenti scolastici. Quindi è fondamentale che vi sia all’interno della programmazione curricolare un’intenzionalità finalizzata a far acquisire la capacità di produrre descrizioni. Questo obiettivo formativo è connesso a finalità educative più generali come la costruzione del senso critico. Descrivere implica vari processi come osservare ascoltare, confrontare, concettualizzare, definire, comprendere, produrre ed esporre. Un curricolo sul descrivere non può quindi prescindere dallo sviluppo delle abilità cognitive ad esso sottostanti. Nell’ambito di una programmazione curricolare tale operazione deve essere esercitata su varie categorie di argomenti riconducibili successivamente ai diversi ambiti disciplinari.

Abstract: Il coinvolgimento, la condivisione degli obiettivi e la motivazione ad apprendere, attuati attraverso specifiche attività ludiche svolte all'interno della classe, possono diventare più importanti di un sapere che ormai appare superato e inutilizzabile. Vediamo come e perché ciò avviene.

Abstract: Se descrivere è un’operazione mentale che occorre educare, la descrizione intesa come rappresentazione della realtà con parole e, in senso lato, con immagini è il risultato di un’attività scolastica che deve essere supportata da una didattica efficace. A questo scopo viene proposto un percorso ricco di opportunità di lavorare sugli elementi antropologici, procedurali e metacognitivi necessari all'acquisizione di competenza e consapevolezza: esplorare testi alla ricerca di modelli, sceg ...; [Read more...] Se descrivere è un’operazione mentale che occorre educare, la descrizione intesa come rappresentazione della realtà con parole e, in senso lato, con immagini è il risultato di un’attività scolastica che deve essere supportata da una didattica efficace. A questo scopo viene proposto un percorso ricco di opportunità di lavorare sugli elementi antropologici, procedurali e metacognitivi necessari all'acquisizione di competenza e consapevolezza: esplorare testi alla ricerca di modelli, scegliere le informazioni (il problema della responsabilità) e il linguaggio (la scoperta di modelli oggettivi secondo le discipline e l’uso del punto di vista soggettivo), organizzare il materiale (procedure e strategie costruttive) e valutare le produzioni e le competenze.

Abstract: Viene proposto un percorso per insegnare il codice multiplo del fumetto così che l'alunno sappia utilizzarne le componenti per migliorare e rendere più piacevole il suo apprendimento allo studio e sviluppare le abilità cognitive.

Abstract: Se accompagnare gli alunni al successo scolastico implica raccogliere le tracce dei processi di costruzione dei saperi e di conoscenza di sé che ogni studente offre alle intelligenze dei suoi educatori, allora dobbiamo concludere che la scuola ha il dovere di aver cura del progetto di vita. Questa espressione, forse forte, in quanto evoca possibili intrusioni nella crescita della persona, è da intendersi come sviluppo della capacità dell’alunno di esplorare le proprie potenzialità. L’e ...; [Read more...] Se accompagnare gli alunni al successo scolastico implica raccogliere le tracce dei processi di costruzione dei saperi e di conoscenza di sé che ogni studente offre alle intelligenze dei suoi educatori, allora dobbiamo concludere che la scuola ha il dovere di aver cura del progetto di vita. Questa espressione, forse forte, in quanto evoca possibili intrusioni nella crescita della persona, è da intendersi come sviluppo della capacità dell’alunno di esplorare le proprie potenzialità. L’essere per l’educazione, inteso come finalità profonda del lavoro dell’educatore, significa quindi attrezzare il soggetto in formazione di quelle competenze psicologiche che potranno aiutarlo a realizzare il proprio progetto di vita.

Abstract: In queste pagine viene presentata una serie di attività ludico-motorie, di simulazione e di giochi che si rivelano molto utili nella crescita e nella formazione dell'alunno perché interessano importanti dimensioni della sua personalità, le quali, una volta attivate, lo aiutano a relazionarsi con i coetanei contribuendo a creare uno spirito di gruppo dove vengono valorizzate le diversità e le risorse di ciascun componente.