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Abstract: I bambini che utilizzano la comunicazione aumentativa e alternativa (CAA) sono comunicatori multimodali. Tuttavia, nelle interazioni in classe che coinvolgono i bambini e il personale, il raggiungimento della comprensione reciproca e la realizzazione di obiettivi orientati al compito, prestando attenzione all'AAC non assistita del bambino, possono rappresentare una sfida. Questo studio si basa su estratti di registrazioni video di interazioni in una classe di bambini di 6-9 anni che ut ...; [Read more...] I bambini che utilizzano la comunicazione aumentativa e alternativa (CAA) sono comunicatori multimodali. Tuttavia, nelle interazioni in classe che coinvolgono i bambini e il personale, il raggiungimento della comprensione reciproca e la realizzazione di obiettivi orientati al compito, prestando attenzione all'AAC non assistita del bambino, possono rappresentare una sfida. Questo studio si basa su estratti di registrazioni video di interazioni in una classe di bambini di 6-9 anni che utilizzano l'AAC per esplorare come tre bambini partecipanti abbiano utilizzato la gamma di risorse multimodali a loro disposizione - vocali, basate sul movimento, gestuali, tecnologiche, temporali - per modellare (e in qualche misura, co-controllare) le interazioni in classe. La nostra ricerca si è occupata di esaminare i risultati e i problemi nello stabilire un senso di terreno comune e nella realizzazione dell'agency del bambino. Attraverso un'analisi multimodale dettagliata, questo articolo rende visibili diversi tipi di pratiche, come il rifiuto di una richiesta di chiarimento, l'inserimento di nuovi interlocutori in una conversazione, l'interruzione del discorso dell'insegnante - attraverso le quali i bambini dello studio hanno dato voce a se stessi in modo persuasivo. Conclude suggerendo che i resoconti multimodali dipingono un quadro più sfumato dell'intraprendenza dei bambini e dell'asimmetria conversazionale, che mette in evidenza l'agency dei bambini in mezzo a vincoli materiali, semiotici e istituzionali.

Abstract: Questo studio ha valutato gli effetti di un intervento basato sulla conversazione con uso di verbi, pronomi personali, morfemi legati e clausole spontanee negli adolescenti con paralisi cerebrale che usano la comunicazione aumentativa e alternativa (CAA). Quattro ragazze di età compresa tra 14 e 18 anni hanno partecipato allo studio. Dopo un periodo di riferimento, è stato fornito un intervento basato sulla conversazione per ciascun partecipante nel contesto di un'attività personale di ...; [Read more...] Questo studio ha valutato gli effetti di un intervento basato sulla conversazione con uso di verbi, pronomi personali, morfemi legati e clausole spontanee negli adolescenti con paralisi cerebrale che usano la comunicazione aumentativa e alternativa (CAA). Quattro ragazze di età compresa tra 14 e 18 anni hanno partecipato allo studio. Dopo un periodo di riferimento, è stato fornito un intervento basato sulla conversazione per ciascun partecipante nel contesto di un'attività personale di creazione di collage. Le conversazioni sono state filmate, trascritte e analizzate utilizzando l'analisi sistematica delle trascrizioni linguistiche (SALTTM). Mentre i risultati sono misti, tutti e quattro i partecipanti hanno aumentato l'uso di almeno un target linguistico, tre hanno aumentato l'uso dei verbi e le clausole spontanee grammaticalmente corrette, due hanno aumentato l'uso di pronomi personali e uno ha prodotto più morfemi legati durante l'intervento rispetto alla situazione di base. Vengono discussi i risultati e le future esigenze di ricerca.

Abstract: 25 bambini con problemi comunicativi ed epilessia, ma non rispondenti alle caratteristiche della sindrome di Landau-Kleffner, non stati presi in esame con diverse indagini cliniche. Si ipotizza che l'assenza di linguaggio sia legata ad una encefalopatia secondaria collegata all'area ipometabolica.

Abstract: Gli autori hanno voluto esaminare le caratteristiche del dialogo con persone che ricorrono a modalità di scrittura con la mano a causa della sclerosi laterale amiotrofica o per problemi neuromotori. La scrittura sulla mano è stata descritta come mezzo di comunicazione aumentativa alternativa pratico e indispensabile, in particolare per gli adulti con disartria progressiva acquisita e controllo degli arti superiori integro. Ad oggi, tuttavia, non vi sono studi sufficienti che dimostrino ...; [Read more...] Gli autori hanno voluto esaminare le caratteristiche del dialogo con persone che ricorrono a modalità di scrittura con la mano a causa della sclerosi laterale amiotrofica o per problemi neuromotori. La scrittura sulla mano è stata descritta come mezzo di comunicazione aumentativa alternativa pratico e indispensabile, in particolare per gli adulti con disartria progressiva acquisita e controllo degli arti superiori integro. Ad oggi, tuttavia, non vi sono studi sufficienti che dimostrino come la scrittura con la mano venga utilizzata in un contesto colloquiale. L'articolo riporta l'analisi del colloquio tra due persone con ALS / MND in una conversazione a casa con i loro coniugi. Si è visto come la mimica di chi riceve il messaggio scritto è un elemento importante nell'interazione con questa modalità di comunicazione, in particolare nel modo in cui il destinatario rivela la sua presa di posizione o la reazione a tutto ciò che è stato scritto.

Abstract: Gli autori presentano la prima parte di un articolo che ha utilizzato i principi della Conversation Analysis per valutare l'esito dell'utilizzo di VOCA durante momenti di interazione tra bambini con paralisi cerebrale infantile e loro pari non disabili. La prima parte focalizza soprattutto l'attenzione sul VOCA come strumento di interazione tra pari e su come l'ausilio incida nella reciprocità asimmetrica della relazione.

Abstract: Gli autori concludono la loro analisi sulle modalità di interazione tra bambini con paralisi cerebrale infantile che utilizzano VOCA e i loro pari non disabili. In particolare si analizzano le difficoltà che i bambini normali incontrano nell'interagire con i coetanei che utilizzano ausili con la richiesta di modalità non spontanee nella interazione. Utilizzando la Conversation Analysis si sono esaminate le modalità di conversazione presenti nella diade.

Abstract: In molte situazioni, gli studenti cercano di risolvere il problema del parlare correttamente con i propri insegnanti o altri studenti al fine di ottenere l'espressione appropriata, questa tecnica è definita strategia di riparazione utilizzata appunto dagli studenti per risolvere problemi di cattiva comunicazione che coinvolgono parlare, udire e comprendere. Questo documento descrive la ricerca esistente sulla riparazione conversazionale e la sua relazione con l'apprendimento delle ling ...; [Read more...] In molte situazioni, gli studenti cercano di risolvere il problema del parlare correttamente con i propri insegnanti o altri studenti al fine di ottenere l'espressione appropriata, questa tecnica è definita strategia di riparazione utilizzata appunto dagli studenti per risolvere problemi di cattiva comunicazione che coinvolgono parlare, udire e comprendere. Questo documento descrive la ricerca esistente sulla riparazione conversazionale e la sua relazione con l'apprendimento delle lingue, sia una prima lingua che una seconda lingua, nonché la sua rilevanza per la comunicazione aumentativa e alternativa (CAA). Viene presentato un caso per incorporare suggerimenti per riparare negli interventi linguistici basati sulla conversazione con i bambini che imparano a usare la CAA. Sosteniamo che gli interventi mirati alla complessità linguistica dovrebbero incoraggiare l'autoriparazione nella conversazione al fine di sviluppare competenze linguistiche e operative e aumentare l'automaticità quando si utilizza la CAA. Vengono discusse le implicazioni cliniche e le direzioni per la ricerca futura.

Abstract: Il presente studio ha analizzato la relazione tra lessico e grammatica nei soggetti che utilizzano la comunicazione aumentativa e alternativa (CAA) assistita da simboli grafici. I dati provengono da 60 trascrizioni di sessioni di generalizzazione che facevano parte di due precedenti studi di intervento, volti a migliorare il lessico espressivo e la grammatica di 12 bambini e ragazzi che utilizzavano la CAA basata su simboli grafici. Gli obiettivi specifici dello studio attuale erano: ( ...; [Read more...] Il presente studio ha analizzato la relazione tra lessico e grammatica nei soggetti che utilizzano la comunicazione aumentativa e alternativa (CAA) assistita da simboli grafici. I dati provengono da 60 trascrizioni di sessioni di generalizzazione che facevano parte di due precedenti studi di intervento, volti a migliorare il lessico espressivo e la grammatica di 12 bambini e ragazzi che utilizzavano la CAA basata su simboli grafici. Gli obiettivi specifici dello studio attuale erano: (a) descrivere la composizione del vocabolario attraverso diversi livelli di vocabolario espressivo e (b) analizzare la relazione tra le misure globali del vocabolario espressivo e l'uso della grammatica in individui che utilizzano AAC assistiti. Una serie di analisi di regressione lineare multipla a effetti misti ha mostrato un'associazione predittiva positiva tra la dimensione complessiva del vocabolario e l'uso di parole di classe chiusa e una relazione positiva tra l'uso di verbi e l'uso di parole di classe chiusa. Inoltre, l'uso dei verbi ha avuto un'associazione positiva significativa con l'uso della morfologia flessiva, mentre l'uso dei nomi non l'ha avuta. Vengono discusse le implicazioni teoriche e pratiche di questi risultati.

Abstract: Gestire i tempi del dialogo da persona a persona in modo efficace è una questione chiave per chi vuole interagire nel quotidiano in attività di conversazione. Gli interlocutori utilizzano una serie di stategie per indicare, in anticipo, quando il loro momento di conversazione sta per terminare e l'altro interlocutore coglie tali segnali in modo da sapere quando si può legittimamente iniziare a parlare. L'articolo esamina le difficoltà nell'alternanza della conversazione tra un ragazzo ...; [Read more...] Gestire i tempi del dialogo da persona a persona in modo efficace è una questione chiave per chi vuole interagire nel quotidiano in attività di conversazione. Gli interlocutori utilizzano una serie di stategie per indicare, in anticipo, quando il loro momento di conversazione sta per terminare e l'altro interlocutore coglie tali segnali in modo da sapere quando si può legittimamente iniziare a parlare. L'articolo esamina le difficoltà nell'alternanza della conversazione tra un ragazzo con paralisi cerebrale dotato di un ausilio per la comunicazione (VOCA), e un suo pari senza difficoltà fisiche o di comunicazione, utilizzando i principi e le caratteristiche dell'analisi del dialogo per l'alternanza tra interlocutori. In particolare, l'analisi si concentra sul cambio di turno, quando uno utilizza la mediazione di un VOCA per supplire alle proprie abilità comunicative nella conversazione con un altro bambino che invece non ne ha necessità e che deve saper interegire quando è il suo turno.

Abstract: Le relazioni tra l'uso di nomi e verbi e altre classi di parole sono state ben stabilite nella letteratura tipica sullo sviluppo del linguaggio. Tuttavia, rimangono dubbi sul fatto che le stesse relazioni si riscontrino nell'uso del linguaggio da parte di individui che utilizzano la comunicazione aumentativa e alternativa (CAA) basata su simboli grafici. Lo scopo dello studio era quello di esaminare le relazioni tra l'uso di verbi e sostantivi e l'uso di preposizioni, avverbi e aggetti ...; [Read more...] Le relazioni tra l'uso di nomi e verbi e altre classi di parole sono state ben stabilite nella letteratura tipica sullo sviluppo del linguaggio. Tuttavia, rimangono dubbi sul fatto che le stesse relazioni si riscontrino nell'uso del linguaggio da parte di individui che utilizzano la comunicazione aumentativa e alternativa (CAA) basata su simboli grafici. Lo scopo dello studio era quello di esaminare le relazioni tra l'uso di verbi e sostantivi e l'uso di preposizioni, avverbi e aggettivi attraverso un'analisi secondaria delle trascrizioni linguistiche di 12 bambini e adolescenti che utilizzavano la comunicazione aumentativa e alternativa (CAA) assistita in una conversazione con un adulto. Una serie di analisi di regressione multilineare a effetti misti ha mostrato un'associazione predittiva positiva tra l'uso dei verbi e l'uso di preposizioni e avverbi, nonché una relazione predittiva positiva tra l'uso dei sostantivi e l'uso degli aggettivi. Vengono discusse le implicazioni teoriche e pratiche di questi risultati.