Abstract: Attualmente la ricerca si avvale di metodologie codificate che offrono modelli di intervento efficaci per gli insegnanti di alunni disabili. Gli autori hanno preso in considerazione la validità della tecnica denominata costant time delay per insegnare abilità di preparare bevande e alimenti a minori con ritardo mentale. In aggiunta sono state prese in considerazione anche le possibilità di mantenimento e generalizzazione. Sono stati inseriti nel programma tre adolescenti e la tecnica i ...; [Read more...]
Attualmente la ricerca si avvale di metodologie codificate che offrono modelli di intervento efficaci per gli insegnanti di alunni disabili. Gli autori hanno preso in considerazione la validità della tecnica denominata costant time delay per insegnare abilità di preparare bevande e alimenti a minori con ritardo mentale. In aggiunta sono state prese in considerazione anche le possibilità di mantenimento e generalizzazione. Sono stati inseriti nel programma tre adolescenti e la tecnica in oggetto si è dimostrata efficace sia per l'apprendimento che per il mantenimento e generalizzazione. Tutti hanno appreso a preparare sandwich, bevande calde e servire a tavola.
Abstract: Una delle modalità da preferire nell'insegnamento di abilità per alunni con deficit intellettivo è l'apprendimento di gruppo. In particole in lavoro con piccoli gruppi presenta notevoli vantaggi per l'economia delle risorse impiegate, per la motivazione dei singoli alunni e per il ruolo che i pari assumono nella relazione tra i singoli componenti. Gli autori approfondiscono alcuni aspetti teorici di questa strategia educativa esaminando i risultati conseguiti con 5 alunni adolescenti c ...; [Read more...]
Una delle modalità da preferire nell'insegnamento di abilità per alunni con deficit intellettivo è l'apprendimento di gruppo. In particole in lavoro con piccoli gruppi presenta notevoli vantaggi per l'economia delle risorse impiegate, per la motivazione dei singoli alunni e per il ruolo che i pari assumono nella relazione tra i singoli componenti. Gli autori approfondiscono alcuni aspetti teorici di questa strategia educativa esaminando i risultati conseguiti con 5 alunni adolescenti con ritardo mentale.
