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Abstract: L'articolo descrive le caratteristiche della sindrome di Prader-Willi, la particolarità di tale sindrome è l'obesità e l'ipogonadismo associati ad un ritardo mentale. Gli autori hanno svolto uno studio per determinare quale cibo sia preferito per poi usarlo come rinforzo per incrementare le attività in un individuo con la sindrome di Prader Willi.

Abstract: Gli autori hanno confrontato venti studenti diagnosticati con sindrome di Asperger con altrettanti coetanei con sviluppo nella norma in relazione alle abilità e strategie d'interazione. Sono emerse differenze significative, in particolare il gruppo in considerazione ha evidenziato maggiore utilizzo di aggressività come strategia attivata in situazione di conflitto.

Abstract: Gli autori hanno voluto approfondire alcuni aspetti dell'autovalutazione realizzata per mezzo di un registratore con tre studenti inseriti in una scuola per alunni disabili. Analizzando l'intervento con istruzioni comportamentali che prevedevano approvazione sociale è stato possibile osservare il miglioramento di due su tre studenti anche in aree non considerate direttamente nel progetto. Si analizzano le possibili implicazioni nella metodologia educativa utilizzabile dagli insegnanti. ...; [Read more...] Gli autori hanno voluto approfondire alcuni aspetti dell'autovalutazione realizzata per mezzo di un registratore con tre studenti inseriti in una scuola per alunni disabili. Analizzando l'intervento con istruzioni comportamentali che prevedevano approvazione sociale è stato possibile osservare il miglioramento di due su tre studenti anche in aree non considerate direttamente nel progetto. Si analizzano le possibili implicazioni nella metodologia educativa utilizzabile dagli insegnanti.

Abstract: Gli approcci comportamentali al trattamento della difficoltà di apprendimento trascurano tipicamente il ruolo del sistema nervoso centrale e dei suoi correlati. Gli autori presentano una discussione separata delle teorie comportamentali e psiconeurologiche proponendo una sequela comportamentale in grado di integrare le componenti ambientali e neurologiche intervenienti nelle difficoltà di apprendimento.