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Abstract: Per aiutare gli insegnati, curricolari e specializzati, che lavorano in prima linea per l'integrazione scolastica di alluni con disabilità, e per promuovere e realizzare un'integrazione di qualità, è prioritario diffondere le esperienze e attivare modalità di scambio e confronto ad ampio raggio. Questo articolo presenta una interessante istantanea del significato e degli studenti dell'integrazione negli Stati Uniti evidenziando le pratiche più efficaci, le difficoltà e gli errori più c ...; [Read more...] Per aiutare gli insegnati, curricolari e specializzati, che lavorano in prima linea per l'integrazione scolastica di alluni con disabilità, e per promuovere e realizzare un'integrazione di qualità, è prioritario diffondere le esperienze e attivare modalità di scambio e confronto ad ampio raggio. Questo articolo presenta una interessante istantanea del significato e degli studenti dell'integrazione negli Stati Uniti evidenziando le pratiche più efficaci, le difficoltà e gli errori più comuni, e i bisogni più urgenti perché l'esperienza scolastica diventi più significativa e gratificante per tutti, insegnati compresi.

Abstract: Attraverso una procedura di meta-analisi gli autori hanno valutato l'efficacia delle ricerche a caso singolo che hanno utilizzato la comunicazione alternativa aumentativa per ridurre comportamenti problematici presenti in soggetti disabili. Gli autori si sono prefissi anche di individuare quali aspetti incidessero sull'esito e i livelli di qualità della ricerca. Sono state prese in considerazione 54 ricerche utilizzando il metodo Nonoverlap of All Pairs (NAP). Tutti gli studi sono risu ...; [Read more...] Attraverso una procedura di meta-analisi gli autori hanno valutato l'efficacia delle ricerche a caso singolo che hanno utilizzato la comunicazione alternativa aumentativa per ridurre comportamenti problematici presenti in soggetti disabili. Gli autori si sono prefissi anche di individuare quali aspetti incidessero sull'esito e i livelli di qualità della ricerca. Sono state prese in considerazione 54 ricerche utilizzando il metodo Nonoverlap of All Pairs (NAP). Tutti gli studi sono risultati validi per promuovere la comunicazione aumentativa alternativa, maggiormente con i bambini che non con gli adulti. L'uso dell'analisi funzionale del comportamento è correlato a risultati positivi maggiori, così come l'insegnamento di modalità comunicative funzionali confronto agli interventi con la PEC (Picture Exchange System). Molte ricerche sono state condotte in ambienti strutturati con personale non familiare (ricercatori) e senza le rigorose caratteristiche dello studio a caso singolo.

Abstract: Gli autori hanno sperimentato la tecnica del racconto di brevi storie per formare abilità sociali in tre alunni autistici. Si voleva ottenere da loro attenzione, commento a quanto sentito, fare domande e dare risposte. Ogni sessione durava dieci minuti e prevedeva la relazione con pari. Due bambini hanno mostrato di migliorare le abilità e saperle generalizzare in classe. I risultati indicano che la sola tecnica di raccontare storie senza altri interventi per costruire abilità sociali ...; [Read more...] Gli autori hanno sperimentato la tecnica del racconto di brevi storie per formare abilità sociali in tre alunni autistici. Si voleva ottenere da loro attenzione, commento a quanto sentito, fare domande e dare risposte. Ogni sessione durava dieci minuti e prevedeva la relazione con pari. Due bambini hanno mostrato di migliorare le abilità e saperle generalizzare in classe. I risultati indicano che la sola tecnica di raccontare storie senza altri interventi per costruire abilità sociali è già utile ad incrementare le relazioni sociali e la frequenza di determinate abilità.

Abstract: Gli autori hanno esaminato gli effetti delle informazioni scritte e del contatto settimanale con gli educatori sugli insegnanti di Seul in Corea. Gli insegnanti di sostegno hanno preparato una relazione settimanale da inviare agli insegnati includendo informazioni sui bambini disabili presenti in classe. Attraverso l'indagine statistica si è cercato di cogliere l'atteggiamento degli insegnati verso l'alunno disabile. Sono emersi alti livelli di accettazione e integrazione nella classe. ...; [Read more...] Gli autori hanno esaminato gli effetti delle informazioni scritte e del contatto settimanale con gli educatori sugli insegnanti di Seul in Corea. Gli insegnanti di sostegno hanno preparato una relazione settimanale da inviare agli insegnati includendo informazioni sui bambini disabili presenti in classe. Attraverso l'indagine statistica si è cercato di cogliere l'atteggiamento degli insegnati verso l'alunno disabile. Sono emersi alti livelli di accettazione e integrazione nella classe.

Abstract: Il comitato per la terminologia e classificazione della American Association on Intellectual and Developmental Disabilities (AAIDD) ha due scopi principali in questa pubblicazione: (a) condividere il pensiero sul costrutto alla base del termine disabilità intellettiva (d'ora in poi il costrutto della disabilità intellettiva) e la sua relazione con il funzionamento umano e (b) chiedere input perché il comitato sta preparando una proposta per l'imminente un nuovo manuale di definizione, ...; [Read more...] Il comitato per la terminologia e classificazione della American Association on Intellectual and Developmental Disabilities (AAIDD) ha due scopi principali in questa pubblicazione: (a) condividere il pensiero sul costrutto alla base del termine disabilità intellettiva (d'ora in poi il costrutto della disabilità intellettiva) e la sua relazione con il funzionamento umano e (b) chiedere input perché il comitato sta preparando una proposta per l'imminente un nuovo manuale di definizione, classificazione e sistemi di supporto, che sarà pubblicato nel 2009 o nel 2010. L'articolo è composto da tre sezioni. Nella prima sezione, si fa una distinzione tra una definizione operativa, che rende operativo il costrutto della disabilità intellettiva e fornisce la base per la diagnosi e la classificazione e una definizione costitutiva, che spiega il costrutto sottostante e fornisce la base per lo sviluppo e la pianificazione di teoria-modello personalizzati. Nella seconda sezione, si fornisce una panoramica storica di come il costrutto alla base del termine ritardo mentale (d'ora in poi, il costrutto ritardo mentale) differisce dal costrutto alla base della disabilità intellettiva. Nella terza sezione, si descrivono i parametri al proposto quadro teorico AAIDD del funzionamento umano che riflette la nuova visione della multidimensionalità del funzionamento umano che sta alla base del costrutto della disabilità intellettiva e del significativo ruolo che i supporti individualizzati svolgono nel funzionamento umano. L'articolo si conclude con una breve discussione sui benefici pratici che derivano da una chiara comprensione sia delle differenze tra una definizione operativa e costitutiva sia delle proprietà fondamentali del costrutto della disabilità intellettiva.

Abstract: Nell'integrazione dell'alunno in situazione di handicap è essenziale il ruolo dei compagni, con i quali è necessario che possa stabilire dei rapporti e delle interazioni il più possibile normali. In questo articolo si esaminano gli interventi attuati da alcuni insegnanti per promuovere le relazioni interpersonali tra alunni con e senza handicap, di cui si evidenziano, oltre ai risultati positivi, anche i possibili limiti e rischi, in particolare quello di incoraggiare interazioni ...; [Read more...] Nell'integrazione dell'alunno in situazione di handicap è essenziale il ruolo dei compagni, con i quali è necessario che possa stabilire dei rapporti e delle interazioni il più possibile normali. In questo articolo si esaminano gli interventi attuati da alcuni insegnanti per promuovere le relazioni interpersonali tra alunni con e senza handicap, di cui si evidenziano, oltre ai risultati positivi, anche i possibili limiti e rischi, in particolare quello di incoraggiare interazioni innaturali che possono consolidare, anziché contrastare, la percezione del bambino con handicap come diverso.

Abstract: Questo volume sulla lettura funzionale é un'ottima guida pratica, dettagliata e precisa, che presenta all'insegnante di sostegno tutto ciò che, riguardo a questa importante area di apprendimento, vi é da sapere, sia sul piano della tecnica didattica, sia sul piano dei curricoli pratici di insegnamento. La prima parte del volume presenta alcuni tra i più conosciuti test della valutazione della lettura e alcuni programmi di insegnamento costruiti specificatamente per alunni con disturbi ...; [Read more...] Questo volume sulla lettura funzionale é un'ottima guida pratica, dettagliata e precisa, che presenta all'insegnante di sostegno tutto ciò che, riguardo a questa importante area di apprendimento, vi é da sapere, sia sul piano della tecnica didattica, sia sul piano dei curricoli pratici di insegnamento. La prima parte del volume presenta alcuni tra i più conosciuti test della valutazione della lettura e alcuni programmi di insegnamento costruiti specificatamente per alunni con disturbi di apprendimento o handicap lieve. La seconda parte del volume riguarda più propriamente l'insegnamento di abilità funzionali di lettura (relative cioè alla conoscenza visiva di almeno quel minimo vocabolario di base richiesto nella vita quotidiana), obiettivo spesso raggiungibile anche da alunni con handicap grave. Contenuti: la lettura funzionale (M. Snell): terminologia; imparare a leggere; scelta della analisi del compito e degli obiettivi di insegnamento; la valutazione delle abilità di lettura; i contributi della ricerca all'insegnamento delle componenti fondamentali della lettura; alcuni programmi di insegnamento della lettura; il curricolo SRI (Systematic Reading Instruction) Dauffy e Scherman. Un programma per l'insegnamento della lettura funzionale (D. Ianes): situazioni base di lettura e principali sequenze comportamentali di autonomia; la valutazione iniziale delle competenze dell'allievo nelle situazioni-base del programma; la programmazione dell'insegnamento: tecniche ed esercizi.

Abstract: Il quaderno di lavoro allegato al libro raccoglie tutte le schede e materiali - stimolo per l'applicazione del programma di lettura funzionale: schede per la valutazione di linea di base (in viso e simulata). Schede per la valutazione dei prerequisiti. Materiali stimolo da usare e presente singolarmente nell'uso della scheda 4 ed a coppie negli esercizi di appaiamento a campione, al fine di un utilizzo più agevole nella pratica di insegnamento.

Abstract: Il volume II di Quality of Life analizza e riassume le attuali strategie e pratiche di programmazione che influenzano la qualità della vita delle persone con ritardo mentale e disabilità dello sviluppo nei servizi, nella gestione organizzativa e nella politica sociale. Un capitolo è dedicato al riconoscimento dei diritti e del contesto culturale ed analizza dieci principi di qualità di vita proposti da 27 autori. Indice: Parte 1 Service Application Delivery: Servizio di pianificazione ...; [Read more...] Il volume II di Quality of Life analizza e riassume le attuali strategie e pratiche di programmazione che influenzano la qualità della vita delle persone con ritardo mentale e disabilità dello sviluppo nei servizi, nella gestione organizzativa e nella politica sociale. Un capitolo è dedicato al riconoscimento dei diritti e del contesto culturale ed analizza dieci principi di qualità di vita proposti da 27 autori. Indice: Parte 1 Service Application Delivery: Servizio di pianificazione centrato sulla Persona per i diritti personali Qualità della vita" (Butterworth e altri); "Conseguenze alla morte dei genitori: Cambiamenti nel contesto e qualità della vita (Gordon e altri); "Facilitare le relazioni dei bambini con ritardo mentale nelle scuole" (Snell e Vogtle), "Qualità della vita del lavoro per le persone con disabilità: enfasi sulla Employee (Kiernan e Marrone), Sostegno alla vita: oltre il pensiero convenzionale e pratico (Karan e Bothwell), Applicazione in campo sanitario della qualità della vita (Coulter), Qualità della vita per gli anziani con Ritardo Mentale (Janicki), e promuovere la qualità della vita attraverso il tempo libero e divertimento ( Hawkins). Parte 2: Organizational Change Application: oltre il semplice rispetto di Reattività (capacità della risosta): Accreditamento Riconsiderato" (James F. Gardner e Sylvia Nudler), "problemi di qualità e personale: alla ricerca di operatori di sostegno comunitari competenti" (Valerie J. Bradley e altri); "Miglioramento Continuo e Qualità della Vita: Lezioni dal organizzativa Management" (Joyce E. Dean Albin e David M. Mank), e "Participatory Action Research come approccio per migliorare la qualità della vita delle persone con disabilità" (Jean Whitney -Thomas). Parte 3, "Public Policy Application," contiene "Qualità della vita e politiche pubbliche" (H. Rutherford Turnbull III e Gary L. Brunk) e "Qualità della vita come International Disability Policy: implicazioni per la ricerca internazionale" (David Goode). Parte 4, "Qualità della vita, cultura, e fare la differenza," include "Considerando Cultura nell'applicazione della Qualità della Vita" (Robert L. Schalock), "Può il concetto di Qualità della Vita Make a Difference" e (Robert L. Schalock).