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Abstract: Si è confrontata l'abilità di lettura, comprensione, decodifica e abilità di scandire in 404 bambini ipovedenti, confrontando i dati con un gruppo di controllo. I bambini con disturbi visivi sono risoltati più lenti nella prestazione solo nella decodifica, mentre chi presentava anche altri deficit è risultato carente in tutte le aree considerate.

Abstract: Una ricerca condotta sulla lettura del testo ha rilevato che i bambini con disturbi visivi erano in grado di acquisire gli stessi livelli di prestazione dei bambini vedenti, sebbene necessitassero di maggiore esercizio. Il bambino ipovedente ha bisogno di più tempo per la lettura e il significato del testo e questo sembra dipendere da una incapacità a procedere nell'ambito semantico così bene come manifesta in quello sintattico.

Abstract: La ricerca ha voluto indagare sulle difficoltà di lettura nei bambini con problemi visivi per individuare se le difficoltà derivino dal disturbo della vista o da conseguenze di conoscenze ortografiche dovute alla minore esperienza di lettura. I risultati hanno evidenziato che le abilità di lettura dipendano esclusivamente dalle capacità visive.

Abstract: L'articolo propone gli esiti di uno studio con il quale si è voluto indagare su due aspetti relativi alle modalità di lettura di parole in base a due condizioni diverse: identificazione di lettere che compongono una parola e processo di letture in base all'ordine delle lettere. I due esperimenti hanno indicato che esistono differenze qualitative tra studenti vedenti e ipovedenti, ma non differenze quantitative o qualitative tra studenti con problemi visivi.