Abstract: Le frazioni sono una componente importante della matematica, con implicazioni sia per l'apprendimento che per la vita quotidiana. Tuttavia, sono necessarie ulteriori ricerche sull'istruzione delle frazioni per gli studenti con disabilità, compresi quelli con disabilità dello sviluppo. Questo studio ha valutato gli effetti dell'utilizzo del framework Virtual-Abstract per insegnare agli studenti di sesto grado con disabilità dello sviluppo a identificare le frazioni. I ricercatori hanno ...; [Read more...]
Le frazioni sono una componente importante della matematica, con implicazioni sia per l'apprendimento che per la vita quotidiana. Tuttavia, sono necessarie ulteriori ricerche sull'istruzione delle frazioni per gli studenti con disabilità, compresi quelli con disabilità dello sviluppo. Questo studio ha valutato gli effetti dell'utilizzo del framework Virtual-Abstract per insegnare agli studenti di sesto grado con disabilità dello sviluppo a identificare le frazioni. I ricercatori hanno esaminato se esistesse una relazione funzionale tra l'acquisizione da parte degli studenti del comportamento matematico dell'identificazione delle frazioni e il programma Virtual-Abstract (VA). Per ogni studente, lo studio ha coinvolto da tre a cinque sessioni di base, da sei a nove sessioni di intervento e due sessioni di mantenimento. Due studenti hanno inoltre completato tre ulteriori sessioni teoriche e due sessioni di mantenimento aggiuntive. I dati di precisione riflettono la capacità degli studenti di identificare le frazioni su cinque problemi a cui è stata data una risposta indipendente. Esisteva una relazione funzionale tra l'acquisizione da parte degli studenti di frazioni identificative e il programma VA. Tuttavia, due studenti non sono riusciti inizialmente a mantenere i loro livelli di precisione. Il programma VA può aiutare gli studenti con disabilità dello sviluppo ad acquisire abilità matematiche, come identificare le frazioni.
Abstract: Sebbene la matematica sia fondamentale per il proseguimento dell'apprendimento accademico e per i risultati post-scolastici degli studenti con disabilità, la ricerca e la pratica specifica per questi studenti non hanno ricevuto un'attenzione significativa. Inoltre, un numero insufficiente di studi ha cercato di verificare l'efficacia degli interventi erogati da insegnanti che lavorano direttamente con studenti con esigenze di supporto estese (ESN). Lo scopo di questo studio è stato que ...; [Read more...]
Sebbene la matematica sia fondamentale per il proseguimento dell'apprendimento accademico e per i risultati post-scolastici degli studenti con disabilità, la ricerca e la pratica specifica per questi studenti non hanno ricevuto un'attenzione significativa. Inoltre, un numero insufficiente di studi ha cercato di verificare l'efficacia degli interventi erogati da insegnanti che lavorano direttamente con studenti con esigenze di supporto estese (ESN). Lo scopo di questo studio è stato quello di esplorare l'efficacia di un intervento - la sequenza didattica basata su manipolatori virtuali - nell'insegnamento delle frazioni equivalenti, erogato dall'insegnante di educazione speciale che lavorava regolarmente con gli studenti. Tra tre studenti di età compresa tra i 15 e i 17 anni, tutti hanno acquisito l'abilità e uno dei tre l'ha mantenuta fino a otto settimane dopo. Con una strategia aggiuntiva (cioè l'autocontrollo), gli altri due studenti hanno mantenuto l'abilità. Lo studio ha affrontato anche i limiti e le direzioni future.
Abstract: L'educazione matematica è importante per gli studenti con disabilità dello sviluppo. Sono necessarie ulteriori ricerche che esaminino gli interventi per insegnare contenuti matematici di livello elementare a questi studenti. In questo studio a caso singolo, i ricercatori hanno esplorato la relazione funzionale per quattro studenti delle scuole medie con disabilità intellettiva e autismo tra il pacchetto di intervento di una linea numerica virtuale e il feedback correttivo e la risoluzi ...; [Read more...]
L'educazione matematica è importante per gli studenti con disabilità dello sviluppo. Sono necessarie ulteriori ricerche che esaminino gli interventi per insegnare contenuti matematici di livello elementare a questi studenti. In questo studio a caso singolo, i ricercatori hanno esplorato la relazione funzionale per quattro studenti delle scuole medie con disabilità intellettiva e autismo tra il pacchetto di intervento di una linea numerica virtuale e il feedback correttivo e la risoluzione di problemi di addizione di numeri interi. Gli studenti hanno risolto correttamente più problemi con l'accesso alla linea dei numeri virtuale rispetto alla linea di base. Hanno inoltre mantenuto livelli di precisione più elevati durante le prove di mantenimento quando il feedback correttivo è stato tolto. Le implicazioni di questa ricerca includono l'opzione di una linea numerica virtuale come potenziale intervento per insegnare agli studenti secondari con disabilità dello sviluppo contenuti matematici di livello elementare.
