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Abstract/Sommario: La legge 118 del 30/3/71 prevede l'inserimento dei soggetti portatori di handicap nelle classi normali della scuola dell'obbligo, eccetto i casi in cui i soggetti siano affetti da gravi deficit intellettivi o menomazioni fisiche. Le successive norme al riguardo (L. 270 dell'82; CMRI 262 dell'88) estendono l'integrazione anche alle scuole materne e superiori. Oggi la L. 104 del 5/2/92 delinea gli interventi coordinati tra gli enti sanitari e scolastici al fine di garantire una reale i ...; [Leggi tutto...] La legge 118 del 30/3/71 prevede l'inserimento dei soggetti portatori di handicap nelle classi normali della scuola dell'obbligo, eccetto i casi in cui i soggetti siano affetti da gravi deficit intellettivi o menomazioni fisiche. Le successive norme al riguardo (L. 270 dell'82; CMRI 262 dell'88) estendono l'integrazione anche alle scuole materne e superiori. Oggi la L. 104 del 5/2/92 delinea gli interventi coordinati tra gli enti sanitari e scolastici al fine di garantire una reale integrazione del bambino portatore di handicap. In Italia i soggetti con handicap uditivo sono inseriti o in istituti o in scuole normali. La nostra indagine, nasce dall'esigenza di osservare alcune caratteristiche sociali di un gruppo di soggetti adolescenti, ipoacusici dalla nascita, che seguono i programmi di una scuola secondaria del nord Italia, in cui l'approccio educativo proposto è quello della lingua dei segni.

Abstract/Sommario: La conoscenza metacognitiva si riferisce alle idee che un individuo ha sviluppato sul funzionamento mentale. L’ambito della lettura costituisce, insieme a quello della memoria, il settore ove si è maggiormente localizzata l'indagine metacognitiva. Lo studio è rivolto a compiti di lettura attiva in cui il soggetto è impegnato nella comprensione del testo. Capire ciò che si legge è un'abilità di base, fondamentale ai fini dell'apprendimento. La lettura e la scrittura costituiscono le abi ...; [Leggi tutto...] La conoscenza metacognitiva si riferisce alle idee che un individuo ha sviluppato sul funzionamento mentale. L’ambito della lettura costituisce, insieme a quello della memoria, il settore ove si è maggiormente localizzata l'indagine metacognitiva. Lo studio è rivolto a compiti di lettura attiva in cui il soggetto è impegnato nella comprensione del testo. Capire ciò che si legge è un'abilità di base, fondamentale ai fini dell'apprendimento. La lettura e la scrittura costituiscono le abilità di base dell’apprendimento scolastico. Quando si parla di Disturbo Globale dell'Apprendimento, ci si riferisce genericamente alle difficoltà che un bambino incontra negli apprendimenti scolastici in generale. Per Disturbo Specifico dell’Apprendimento o Sindrome Dislessica Evolutiva si intende, invece, un disturbo specifico nell'apprendimento della lettura, della scrittura e del calcolo presente in soggetti indenni da problemi di ordine cognitivo, sensoriale, emotivo, sociale e relazionare.

Abstract/Sommario: Nell’alimentazione e nel processo che porta ad una progressiva autonomia del bambino per l’alimentarsi sono implicati una molteplicità di fattori: gli automatismi oro-faringei, la motilità facio-orobuccale, le capacità posturo-motorie, le competenze prassiche, il livello di sviluppo cognitivo, oltre ovviamente agli aspetti relazionali ed interattivi. Un disturbo di una di queste aree facilmente comprometterà lo sviluppo di condotte alimentari sane, ma, all'inverso, paradossalmente il ...; [Leggi tutto...] Nell’alimentazione e nel processo che porta ad una progressiva autonomia del bambino per l’alimentarsi sono implicati una molteplicità di fattori: gli automatismi oro-faringei, la motilità facio-orobuccale, le capacità posturo-motorie, le competenze prassiche, il livello di sviluppo cognitivo, oltre ovviamente agli aspetti relazionali ed interattivi. Un disturbo di una di queste aree facilmente comprometterà lo sviluppo di condotte alimentari sane, ma, all'inverso, paradossalmente il momento dell'alimentazione offrirà la possibilità di intervenire su una serie di aree di sviluppo molto vaste.

Abstract/Sommario: Il presente lavoro si propone di verificare l'ipotesi appena accennata, mediante l'analisi degli atti linguistici intercorrenti tra un bambino non udente un adulto udente, durante alcune sedute di educazione linguistica al computer (effettuate utilizzando il programma SEMELE I). Naturalmente l'osservazione fatta su un solo soggetto non può esse re fonte di generalizzazioni, ma ha il pregio d porre del quesiti stimolanti circa l'interazione del l'adulto significativo col soggetto sordo ...; [Leggi tutto...] Il presente lavoro si propone di verificare l'ipotesi appena accennata, mediante l'analisi degli atti linguistici intercorrenti tra un bambino non udente un adulto udente, durante alcune sedute di educazione linguistica al computer (effettuate utilizzando il programma SEMELE I). Naturalmente l'osservazione fatta su un solo soggetto non può esse re fonte di generalizzazioni, ma ha il pregio d porre del quesiti stimolanti circa l'interazione del l'adulto significativo col soggetto sordo, e di costituire potenzialmente la base per ulteriori studi.

Abstract/Sommario: Quando un bambino con linguaggio che risulta in qualche modo inadeguato si presenta dallo specialista, il suo primo compito è capire se esiste realmente un problema. In caso affermativo si deve stabilire se il bambino ha un disturbo specifico di linguaggio (SLI Specific Language Impairment), cioè se si tratta di un disturbo emotivo, etc.-, o se il bambino presenta semplicemente un ritardo nell'acquisizione del linguaggio. La diagnosi differenziata viene realizzata attraverso l'anamnesi ...; [Leggi tutto...] Quando un bambino con linguaggio che risulta in qualche modo inadeguato si presenta dallo specialista, il suo primo compito è capire se esiste realmente un problema. In caso affermativo si deve stabilire se il bambino ha un disturbo specifico di linguaggio (SLI Specific Language Impairment), cioè se si tratta di un disturbo emotivo, etc.-, o se il bambino presenta semplicemente un ritardo nell'acquisizione del linguaggio. La diagnosi differenziata viene realizzata attraverso l'anamnesi, l'osservazione e la valutazione formale e informale.

Abstract/Sommario: Questo lavoro riporta i risultati di un intervento integrato USL-Scuola sul territorio, ispirato alla seconda sezione della relazione della commissione del ministero della sanità Olandese, quella concernente i rapporti tra operatori sanitari e scolastici. Nell'ambito di un accordo locale, infatti, è stato promosso un progetto rivolto alla diagnosi, precoce e non, della disortografia, che ha coinvolto, alla periferia di Firenze, il servizio di Neuropsichiatria infantile, il circolo did ...; [Leggi tutto...] Questo lavoro riporta i risultati di un intervento integrato USL-Scuola sul territorio, ispirato alla seconda sezione della relazione della commissione del ministero della sanità Olandese, quella concernente i rapporti tra operatori sanitari e scolastici. Nell'ambito di un accordo locale, infatti, è stato promosso un progetto rivolto alla diagnosi, precoce e non, della disortografia, che ha coinvolto, alla periferia di Firenze, il servizio di Neuropsichiatria infantile, il circolo didattico elementare e due scuole medie.

Abstract/Sommario: ITPA (Illinois test of psycholinguistic abilities) è un test diagnostico che, attraverso i 12 subtest che lo compongono, cerca di esaminare singole abilità e capacità psico-linguistiche in bambini di età compresa fra i tre e i dieci anni. Il test fornisce la possibilità di indagare in modo standardizzato ai profili individuali tradizionalmente delineati in sede di inquadramento logopedistico.

Abstract/Sommario: Con il termine "rieducazione tubarica" si intende una metodica riabilitativo-terapeutica che, agendo sulla muscolatura peritubarica, diretta ed indiretta ha finalità di ripristinare una funzionalità tubarica compromessa più o meno gravemente per diversi e molteplici fattori e causanti. Tale terapia è quindi da indirizzare ai pazienti affetti da otiti di vario genere e natura, disfunzionalità causate da differenti stati professionali, disfunzionalità causate da stati patologici sindrom ...; [Leggi tutto...] Con il termine "rieducazione tubarica" si intende una metodica riabilitativo-terapeutica che, agendo sulla muscolatura peritubarica, diretta ed indiretta ha finalità di ripristinare una funzionalità tubarica compromessa più o meno gravemente per diversi e molteplici fattori e causanti. Tale terapia è quindi da indirizzare ai pazienti affetti da otiti di vario genere e natura, disfunzionalità causate da differenti stati professionali, disfunzionalità causate da stati patologici sindromico-malformativi (trisonomia 21, trisonomia 18, schisi dell'apparato gnato-scheletrico, etc, disfunzionalità tubariche causate da distruzioni chirurgiche , nei pazienti in situazione pre-operatoria, etc.).