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Abstract/Sommario: Gli autori hanno esaminato il livello di interesse verso la tecnologia informatica e le modalità del suo apprendimento da parte di insegnanti impegnati nell'apprendimento di tecniche comunicative aumentative. Attraverso questi dati si volevano individuare le modalità da preferirsi e le variabili in grado di influire positivamente sull'apprendimento della comunicazione aumentativa. Sono emerse relazioni tra abilità di autoapprendimento e metodologia didattica preferita.

Abstract/Sommario: Gli autori presentano in programma di formazione sulla comunicazione aumentativa alternativa realizzato per 20 insegnati di una comunità palestinese in Israele. Sono stai utilizzati workshops alternati con supervisioni sul posto dove sono stati forniti strumenti di lavoro e assistenza durante la realizzazione del programma in classe. Prima di avviare il programma e dopo la sua realizzazione è stato somministrato un questionario per valutare le competenze e le conoscenze sulla comunicaz ...; [Leggi tutto...] Gli autori presentano in programma di formazione sulla comunicazione aumentativa alternativa realizzato per 20 insegnati di una comunità palestinese in Israele. Sono stai utilizzati workshops alternati con supervisioni sul posto dove sono stati forniti strumenti di lavoro e assistenza durante la realizzazione del programma in classe. Prima di avviare il programma e dopo la sua realizzazione è stato somministrato un questionario per valutare le competenze e le conoscenze sulla comunicazione aumentativa alternativa. I dati hanno evidenziato l'utilità del programma sia per fornire competenze che modificare atteggiamenti verso questa comunicazione da parte della comunità araba.

Abstract/Sommario: Il successo dell'interazione comunicativa dipende dalla abilità comunicative presenti in ciascuna delle persone coinvolte nella relazione e quando una di queste utilizza la comunicazione aumentativa entra in gioco anche l'abilità posseduta dalla figura di supporto. La letteratura attribuisce a questa figura un valore critico nella comunicazione anche se nella pratica pochi si sono interessati della sua formazione. Gli autori propongono alcune strategie e un modello in otto parti per fo ...; [Leggi tutto...] Il successo dell'interazione comunicativa dipende dalla abilità comunicative presenti in ciascuna delle persone coinvolte nella relazione e quando una di queste utilizza la comunicazione aumentativa entra in gioco anche l'abilità posseduta dalla figura di supporto. La letteratura attribuisce a questa figura un valore critico nella comunicazione anche se nella pratica pochi si sono interessati della sua formazione. Gli autori propongono alcune strategie e un modello in otto parti per formare la persona di supporto.

Abstract/Sommario: Le persone con afasia globale sono solite avere difficoltà nel comprendere o utilizzare simboli esterni come una serie di oggetti da prendere durante una conversazione. Partendo dall'ipotesi che oggetti attinenti alla quotidianità della persona o foto di avvenimenti o soggetti significativi possono assumere interesse maggiore, gli autori hanno osservato il comportamento comunicativo di due adulti in relazione all'assenza di simboli, alla presenza di pittogrammi e ad input visivi signif ...; [Leggi tutto...] Le persone con afasia globale sono solite avere difficoltà nel comprendere o utilizzare simboli esterni come una serie di oggetti da prendere durante una conversazione. Partendo dall'ipotesi che oggetti attinenti alla quotidianità della persona o foto di avvenimenti o soggetti significativi possono assumere interesse maggiore, gli autori hanno osservato il comportamento comunicativo di due adulti in relazione all'assenza di simboli, alla presenza di pittogrammi e ad input visivi significativi. Il confronto tra i dati hanno confermato la validità dell'ipotesi.

Abstract/Sommario: Sette persone adulte con danno cerebrale in grado di comunicare utilizzando la comunicazione aumentativa e alternativa hanno fatto parte di un gruppo di lavoro per indicare i vantaggi i miglioramenti di queste tecniche. Nell'arco di nove settimane sono emersi alcuni aspetti peculiari come la scelta degli ausili, la definizione della abilità richieste per utilizzare la tecnologia disponibile, la valutazione di queste abilità e le opportunità offerte per la vita di relazione sociale.