Abstract/Sommario: Molte ricerche hanno esplorato il modo in cui la crescita di un bambino con disabilità del neurosviluppo influenza il benessere dei genitori. Tuttavia, poche ricerche si sono concentrate sulle esperienze uniche della genitorialità di più figli con disabilità del neurosviluppo. Abbiamo esplorato le esperienze uniche della genitorialità di più figli con disabilità del neurosviluppo, con particolare attenzione al benessere e alla partecipazione sociale delle madri. Dieci madri genitrici d ...; [Leggi tutto...]
Molte ricerche hanno esplorato il modo in cui la crescita di un bambino con disabilità del neurosviluppo influenza il benessere dei genitori. Tuttavia, poche ricerche si sono concentrate sulle esperienze uniche della genitorialità di più figli con disabilità del neurosviluppo. Abbiamo esplorato le esperienze uniche della genitorialità di più figli con disabilità del neurosviluppo, con particolare attenzione al benessere e alla partecipazione sociale delle madri. Dieci madri genitrici di più figli con disabilità del neurosviluppo hanno partecipato a interviste semi-strutturate. Le interviste sono state analizzate utilizzando un approccio tematico riflessivo. Sono stati identificati tre temi: "La conoscenza è potere" descrive le influenze positive di una maggiore conoscenza della disabilità e dell'advocacy con ogni figlio che ha sperimentato la disabilità. I "cambiamenti nel benessere" hanno riconosciuto l'esaurimento di queste madri, la diminuzione del tempo per la cura di sé e il lavoro invisibile, ma anche l'aumento dei sentimenti di empowerment, di scopo e di empatia per gli altri. La "disconnessione e l'impegno con gli altri" rifletteva le lotte per bilanciare le responsabilità, la partecipazione sociale e comunitaria e le esperienze di isolamento. Tuttavia, le madri hanno anche sperimentato legami più forti con la comunità dei disabili e con la famiglia, nonché un senso di significato e di scopo. I risultati hanno evidenziato le sfide e le molte esperienze gratificanti e uniche di essere genitori di più bambini con disabilità del neurosviluppo. Gli operatori dei servizi sanitari, educativi e sociali sono incoraggiati a riconoscere le sfide dei genitori, ma anche a celebrare e attingere ai punti di forza e alle conoscenze delle famiglie.
Abstract/Sommario: La modulazione sensoriale è fondamentale per interagire con l'ambiente fisico e sociale. Quando gli input sensoriali provenienti dall'ambiente non sono percepiti e modulati correttamente, possono aumentare l'insicurezza, il comportamento evitante, compromettere la funzionalità e il benessere. Le difficoltà di modulazione sensoriale (SMD) sono segnalate principalmente durante l'infanzia e sono correlate a condizioni di neurosviluppo come il disturbo da deficit di attenzione e iperattivi ...; [Leggi tutto...]
La modulazione sensoriale è fondamentale per interagire con l'ambiente fisico e sociale. Quando gli input sensoriali provenienti dall'ambiente non sono percepiti e modulati correttamente, possono aumentare l'insicurezza, il comportamento evitante, compromettere la funzionalità e il benessere. Le difficoltà di modulazione sensoriale (SMD) sono segnalate principalmente durante l'infanzia e sono correlate a condizioni di neurosviluppo come il disturbo da deficit di attenzione e iperattività (ADHD). Le SMD in età adulta deteriorano ulteriormente la funzione e lo stato emotivo, pertanto dovrebbero essere sottoposte a screening e trattate. Tuttavia, le misure rilevanti di SMD per gli adulti sono limitate. Questo studio mira a stabilire le proprietà psicometriche del questionario "SENSE" - Sensory and Behavioral Modulation Questionnaire per adulti. Basato su conoscenze teoriche/cliniche, il SENSE misura la sensibilità/arousability, l'assuefazione e l'evitamento. Dopo aver stabilito la validità del contenuto e del volto, 663 partecipanti di età compresa tra i 18 e i 65 anni hanno compilato un questionario sociodemografico e sulla salute, la Adult ADHD Scale-5 (ASRS-5), il SENSE e la Highly Sensitive Person Scale (HSPS). L'analisi fattoriale ha approvato la determinazione delle scale SENSE. È stata riscontrata una consistenza interna medio-alta. Il SENSE discrimina tra adulti con/senza ADHD e correla con i punteggi della HSPS, confermando la validità concorrente. Il SENSE ha buone proprietà psicometriche e può essere utilizzato per lo screening delle difficoltà di modulazione sensoriale e comportamentale negli adulti. Gli studi dovrebbero esaminare ulteriormente l'applicabilità del SENSE alle popolazioni cliniche.
Abstract/Sommario: Il Programma per l'Educazione e l'Arricchimento delle Abilità Relazionali (PEERS®) è un programma di formazione alle abilità sociali per adolescenti autistici e per coloro che si trovano ad affrontare sfide sociali. La sua efficacia è stata dimostrata in tutto il mondo, anche in Italia. Sebbene gli interventi di richiamo siano una strategia potenzialmente valida per mantenere i miglioramenti nel tempo, al momento non esistono ricerche sull'efficacia di fornire sessioni di richiamo del ...; [Leggi tutto...]
Il Programma per l'Educazione e l'Arricchimento delle Abilità Relazionali (PEERS®) è un programma di formazione alle abilità sociali per adolescenti autistici e per coloro che si trovano ad affrontare sfide sociali. La sua efficacia è stata dimostrata in tutto il mondo, anche in Italia. Sebbene gli interventi di richiamo siano una strategia potenzialmente valida per mantenere i miglioramenti nel tempo, al momento non esistono ricerche sull'efficacia di fornire sessioni di richiamo del PEERS® dopo il trattamento tradizionale. Questo studio si propone di valutare l'efficacia delle sessioni di richiamo del PEERS® in un campione che aveva precedentemente partecipato al programma tradizionale PEERS® Adolescenti. È stato condotto uno studio longitudinale non randomizzato che ha coinvolto 21 adolescenti autistici, suddivisi in un gruppo di trattamento sottoposto a sessioni di PEERS® Booster e in un gruppo di controllo non sottoposto a tale trattamento. Lo studio ha valutato gli esiti primari (abilità sociali) e secondari (co-occorrenze, funzioni esecutive) in due momenti (pre e post-trattamento). Non sono state riscontrate differenze significative tra i gruppi sulle misure basali e sugli esiti primari. Tuttavia, sono state riscontrate differenze significative tra i gruppi prima e dopo il trattamento per quanto riguarda i risultati primari (consapevolezza sociale e comunicazione sociale) e secondari (problemi di esternalizzazione). L'efficacia delle sessioni di richiamo del PEERS® è promettente e sono state discusse anche le implicazioni cliniche.
Abstract/Sommario: Il disturbo della coordinazione dello sviluppo (DCD) è una condizione caratterizzata da difficoltà nella pianificazione e nella coordinazione motoria e colpisce dal 5 al 6% di tutti i bambini in età scolare. I bambini con DCD presentano spesso difficoltà nelle attività accademiche, come la scrittura a mano. Tuttavia, nessuno studio ha finora descritto in modo esaustivo la capacità matematica e i suoi potenziali fattori associati in questo gruppo ad alto rischio. Il nostro obiettivo è s ...; [Leggi tutto...]
Il disturbo della coordinazione dello sviluppo (DCD) è una condizione caratterizzata da difficoltà nella pianificazione e nella coordinazione motoria e colpisce dal 5 al 6% di tutti i bambini in età scolare. I bambini con DCD presentano spesso difficoltà nelle attività accademiche, come la scrittura a mano. Tuttavia, nessuno studio ha finora descritto in modo esaustivo la capacità matematica e i suoi potenziali fattori associati in questo gruppo ad alto rischio. Il nostro obiettivo è stato quello di descrivere la frequenza e la natura delle difficoltà matematiche dei bambini con DCD in età scolare e di valutare i potenziali fattori associati alle prestazioni matematiche. Un totale di 55 bambini in età scolare con DCD sono stati sottoposti a valutazioni standardizzate complete delle abilità matematiche, visuo-percettive (VP), attenzionali, di integrazione visuo-motoria (VMI) e motorie. Il contributo di ciascun fattore alla capacità matematica è stato stabilito utilizzando modelli di regressione lineare gerarchica multivariata. I bambini con DCD avevano una capacità matematica complessiva inferiore rispetto ai dati normativi del KeyMath 3a edizione, con prestazioni più scarse nei concetti di base e nella risoluzione dei problemi. Il 38% del campione ha ottenuto risultati inferiori al 15° percentile nelle capacità matematiche complessive. Le competenze VP sono i fattori più importanti associati alla maggior parte dei domini matematici. Il 34% della varianza delle capacità matematiche complessive è stata spiegata dalle abilità VP, dalla disattenzione, dal VMI e dalle difficoltà motorie, tenendo sotto controllo il reddito familiare. I bambini con DCD presentano difficoltà matematiche nei concetti di base e nella risoluzione dei problemi, che sono parzialmente spiegate dalle abilità VP. I nostri risultati sottolineano l'importanza di valutare sistematicamente le difficoltà matematiche dei bambini con DCD per garantire che ricevano il supporto necessario per il successo scolastico.
Abstract/Sommario: Le persone autistiche hanno problemi di salute mentale più spesso delle persone non autistiche. Quando le persone autistiche hanno bisogno di aiuto da parte dei servizi di salute mentale, spesso questi ultimi non sanno come aiutare le persone autistiche. Il governo sostiene che i servizi di salute mentale devono fare di più per aiutare le persone autistiche. In questo articolo parliamo di un nuovo team, chiamato Transforming Care in Autism. Nei primi due anni di attività, al team è sta ...; [Leggi tutto...]
Le persone autistiche hanno problemi di salute mentale più spesso delle persone non autistiche. Quando le persone autistiche hanno bisogno di aiuto da parte dei servizi di salute mentale, spesso questi ultimi non sanno come aiutare le persone autistiche. Il governo sostiene che i servizi di salute mentale devono fare di più per aiutare le persone autistiche. In questo articolo parliamo di un nuovo team, chiamato Transforming Care in Autism. Nei primi due anni di attività, al team è stato chiesto di aiutare 110 persone e ha lavorato con 52 di loro. L'aiuto consisteva nel parlare con le persone autistiche del loro impatto sull'autismo e nell'offrire loro una terapia. Abbiamo anche lavorato con le famiglie e i professionisti che sostengono gli adulti autistici e abbiamo offerto 70 sessioni di formazione. È necessario lavorare ancora per assicurarsi che i servizi di salute mentale lavorino bene con le persone autistiche. Dobbiamo anche chiedere alle persone autistiche quali sono le loro esperienze nel ricevere aiuto dai servizi di salute mentale.
Abstract/Sommario: Non è chiaro come la produzione vocale, l'attenzione selettiva e la memoria di lavoro fonologica siano correlate ai vocabolari della prima (L1) e della seconda lingua (L2) in bambini bilingui in età prescolare con disturbo dello sviluppo del linguaggio (DLD). L'obiettivo è studiare la variazione individuale dei vocabolari nei bambini bilingui in età prescolare con DLD (1) confrontandoli con i coetanei bilingui a sviluppo tipico (TD) e con i coetanei monolingui TD e DLD; (2) prevedendo ...; [Leggi tutto...]
Non è chiaro come la produzione vocale, l'attenzione selettiva e la memoria di lavoro fonologica siano correlate ai vocabolari della prima (L1) e della seconda lingua (L2) in bambini bilingui in età prescolare con disturbo dello sviluppo del linguaggio (DLD). L'obiettivo è studiare la variazione individuale dei vocabolari nei bambini bilingui in età prescolare con DLD (1) confrontandoli con i coetanei bilingui a sviluppo tipico (TD) e con i coetanei monolingui TD e DLD; (2) prevedendo in modo differenziato il vocabolario L2; (3) identificando e caratterizzando i profili lessicali L1/L2 dei bilingui. Abbiamo misurato l'attenzione selettiva, la memoria di lavoro e le abilità linguistiche e lessicali L1 turco/polacco (dove possibile) e L1/L2 olandese di 31 bambini bilingui DLD, 37 bilingui TD e 61 DLD e 54 TD olandesi monolingui dai tre ai cinque anni. I bilingui DLD hanno ottenuto punteggi inferiori rispetto ai bilingui TD e ai monolingui TD/DLD su tutte le misure, tranne che sul vocabolario L2, dove tutti i bilingui hanno ottenuto risultati inferiori a tutti i monolingui. L'attenzione selettiva ha predetto il vocabolario olandese nei vari gruppi. Sono emersi tre profili di vocabolario bilingue: I bilingui DLD avevano meno probabilità di essere dominanti in L1, i bilingui TD/DLD con un'attenzione migliore avevano più spesso un profilo bilanciato alto L1/L2, mentre quelli con un'attenzione selettiva più scarsa e con un linguaggio L1 tendevano a essere dominanti in L2. Questi risultati evidenziano il ruolo del linguaggio L1 e dell'attenzione selettiva, piuttosto che del linguaggio L2 e della memoria di lavoro, nella comprensione della variazione del vocabolario bilingue tra i bambini DLD in età prescolare.
Abstract/Sommario: Il parent coaching emerge come approccio privilegiato per migliorare le prestazioni e la partecipazione dei bambini con disabilità dello sviluppo (DD), ma gli studi clinici che ne esaminano gli effetti sulla partecipazione alla comunità sono limitati. L'obiettivo è quello di valutare se il parent coaching, in particolare utilizzando l'Occupational Performance Coaching (OPC), migliora la partecipazione alla comunità dei bambini piccoli con DD. È stato condotto uno studio pilota randomiz ...; [Leggi tutto...]
Il parent coaching emerge come approccio privilegiato per migliorare le prestazioni e la partecipazione dei bambini con disabilità dello sviluppo (DD), ma gli studi clinici che ne esaminano gli effetti sulla partecipazione alla comunità sono limitati. L'obiettivo è quello di valutare se il parent coaching, in particolare utilizzando l'Occupational Performance Coaching (OPC), migliora la partecipazione alla comunità dei bambini piccoli con DD. È stato condotto uno studio pilota randomizzato e controllato in doppio cieco. I genitori di 50 bambini con DD (31 maschi, 19 femmine, età media 4 anni e 10 mesi) sono stati assegnati in modo casuale al gruppo OPC (n = 25) o al gruppo di consultazione dei genitori (n = 25). Ogni genitore ha ricevuto un massimo di otto sessioni di coaching o consulenze. L'esito primario era la partecipazione dei bambini alla comunità, valutata attraverso misure riferite dai genitori al basale, prima dell'intervento, dopo l'intervento e dopo 8 settimane di follow-up. Entrambi i gruppi hanno mostrato miglioramenti significativi nella partecipazione alla comunità identificata dai genitori e con obiettivi specifici dopo l'intervento, e questi miglioramenti sono stati mantenuti durante il follow-up. Nonostante la tendenza a favorire il coaching dei genitori, la differenza di gruppo nei miglioramenti non era evidente. Entrambi i gruppi hanno mostrato miglioramenti positivi nel coinvolgimento generale dei bambini nella comunità dopo l'intervento; tuttavia, gli effetti temporali non erano statisticamente significativi. L'OPC, allenando i genitori, potrebbe migliorare la partecipazione alla comunità per obiettivi specifici nei bambini con DD, producendo effetti simili a quelli ottenuti attraverso la consultazione dei genitori.
Abstract/Sommario: Pochi studi hanno indagato l'influenza dell'interazione genitore-bambino sulle alterazioni funzionali cerebrali e sui risultati dello sviluppo dei bambini con disturbo dello spettro autistico (ASD). Questo studio pilota si proponeva di esplorare la relazione tra l'interazione genitore-bambino, le attività funzionali cerebrali e gli esiti dello sviluppo dei bambini ASD. 653 ASD con un'età media di 41,06 ± 10,88 mesi e 102 bambini con sviluppo tipico (TD) con un'età media di 44,35 ± 18,3 ...; [Leggi tutto...]
Pochi studi hanno indagato l'influenza dell'interazione genitore-bambino sulle alterazioni funzionali cerebrali e sui risultati dello sviluppo dei bambini con disturbo dello spettro autistico (ASD). Questo studio pilota si proponeva di esplorare la relazione tra l'interazione genitore-bambino, le attività funzionali cerebrali e gli esiti dello sviluppo dei bambini ASD. 653 ASD con un'età media di 41,06 ± 10,88 mesi e 102 bambini con sviluppo tipico (TD) con un'età media di 44,35 ± 18,39 mesi sono stati arruolati in questo studio, di cui 155 ASD hanno completato scansioni di risonanza magnetica cerebrale. L'ampiezza delle fluttuazioni a bassa frequenza (ALFF) e l'omogeneità regionale (ReHo) misurate con dati di risonanza magnetica funzionale allo stato di riposo (rs-fMRI) riflettono la funzione cerebrale locale. L'interazione genitore-bambino è stata valutata con la Chinese Parent-child Interaction Scale (CPCIS). La Childhood Autism Rating Scale (CARS) e il quoziente di sviluppo (DQ) hanno indicato i risultati dello sviluppo. Il punteggio totale della CPCIS era correlato negativamente con il punteggio totale della CARS e positivamente con il DQ. La frequenza dell'interazione genitore-bambino è risultata correlata negativamente con i valori ALFF nel giro cingolato e paracervicale mediano sinistro (DCG.L) e con i valori ReHo nel giro frontale superiore destro, mediale (SFGmed.R) (P < 0,05, correzione FDR). I valori di ALFF nel DCG.L e di ReHo nel SFGmed.R svolgono un ruolo di mediazione completa nella relazione tra interazione genitore-bambino e performance DQ. Questo studio suggerisce che l'interazione genitore-bambino ha un impatto sulle caratteristiche autistiche e sul DQ dei bambini ASD. Le regioni cerebrali locali con anomalie funzionali nella DCG.L e nella SFGmed.R possono essere fattori cruciali che influenzano lo sviluppo delle prestazioni dei bambini ASD con ridotta interazione genitore-figlio.
Abstract/Sommario: La disfunzione esecutiva e altre sintomatologie potrebbero essere collegate nei bambini in età prescolare con disturbo dello spettro autistico (ASD). Questo studio si prefigge tre obiettivi: esplorare le differenze nella funzione esecutiva tra bambini in età prescolare con ASD e individui a sviluppo tipico (TD), indagare le correlazioni tra funzione esecutiva e domini multipli dei sintomi dell'autismo in bambini in età prescolare con ASD ed esaminare l'impatto della funzione esecutiva ...; [Leggi tutto...]
La disfunzione esecutiva e altre sintomatologie potrebbero essere collegate nei bambini in età prescolare con disturbo dello spettro autistico (ASD). Questo studio si prefigge tre obiettivi: esplorare le differenze nella funzione esecutiva tra bambini in età prescolare con ASD e individui a sviluppo tipico (TD), indagare le correlazioni tra funzione esecutiva e domini multipli dei sintomi dell'autismo in bambini in età prescolare con ASD ed esaminare l'impatto della funzione esecutiva sui sintomi dell'autismo. I partecipanti a questo studio comprendevano bambini in età prescolare (4-6 anni) con ASD (24 maschi, 20 femmine) secondo i criteri del DSM-5-TR e TD (24 maschi, 20 femmine). Come strumenti di misurazione sono stati utilizzati il BRIEF-P (Behavior Rating Inventory of Executive Function-Preschool Version) e la CASD-C (Checklist for Autism Spectrum Disorder-Chinese Version). I dati sono stati analizzati utilizzando MANOVA, ANOVA, correlazioni di Pearson e regressione semplice. Per quanto riguarda i risultati, lo studio ha rilevato che i risultati della funzione esecutiva erano significativamente più bassi nei bambini in età prescolare con ASD rispetto ai bambini in età prescolare senza ASD; maggiore è la disfunzione esecutiva, maggiore è la sintomatologia autistica e la disfunzione esecutiva predice il 57% della variabilità dei sintomi dell'autismo. In conclusione, i bambini in età prescolare con ASD presentano una maggiore disfunzione esecutiva rispetto a quelli senza ASD. Sulla base dei nostri risultati, lo studio raccomanda di incorporare la funzione esecutiva nei programmi di valutazione clinica per capire come la funzione esecutiva sia correlata ai sintomi dell'autismo.
Abstract/Sommario: Lo scopo di questo lavoro è esaminare i problemi del sonno in un campione di bambini in età scolare (8-12 anni) con paralisi cerebrale (CP). Hanno partecipato 86 bambini (media 9 anni, 5 mesi, SD = 1 anno, 6 mesi; maschi = 60) con PC (Gross Motor Function Classification System). Le classificazioni/valutazioni includevano: Sleep Disturbance Scale for Children (SDSC), Gross Motor Function Measure (GMFM-66), Manual Ability Classification System (MACS), Communication Function Classificatio ...; [Leggi tutto...]
Lo scopo di questo lavoro è esaminare i problemi del sonno in un campione di bambini in età scolare (8-12 anni) con paralisi cerebrale (CP). Hanno partecipato 86 bambini (media 9 anni, 5 mesi, SD = 1 anno, 6 mesi; maschi = 60) con PC (Gross Motor Function Classification System). Le classificazioni/valutazioni includevano: Sleep Disturbance Scale for Children (SDSC), Gross Motor Function Measure (GMFM-66), Manual Ability Classification System (MACS), Communication Function Classification System (CFCS), Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ) e la sottoscala Pain Impact della Cerebral Palsy- Quality of Life (CP-QOL). L'analisi ha incluso la regressione lineare e logistica. 38 bambini (44%) rientravano nel range clinico per i problemi del sonno. I problemi di sonno erano significativamente associati all'epilessia, alla funzione motoria lorda, all'abilità manuale, alla comunicazione, al comportamento del bambino e alla QOL correlata al dolore. Nel modello multivariabile, i problemi di sonno sono rimasti significativamente associati all'epilessia, al comportamento del bambino e alla QOL correlata al dolore. I problemi di sonno sono comuni e associati all'epilessia, al comportamento dei bambini e alla QOL correlata al dolore.
