Abstract/Sommario: La ricerca sull'esperienza vissuta e sulla disabilità del disturbo dello spettro feto-alcolico (FASD) è scarsa nell'adolescenza, nonostante la sua rilevanza per i supporti e gli esiti della vita. Lo studio ha esplorato l'esperienza vissuta degli adolescenti in relazione al FASD e l'accesso al sostegno a casa, a scuola e nella comunità. È stato intrapreso uno studio fotografico online con otto giovani (di età compresa tra i 12 e i 19 anni, in fase di istruzione), integrando un approccio ...; [Leggi tutto...]
La ricerca sull'esperienza vissuta e sulla disabilità del disturbo dello spettro feto-alcolico (FASD) è scarsa nell'adolescenza, nonostante la sua rilevanza per i supporti e gli esiti della vita. Lo studio ha esplorato l'esperienza vissuta degli adolescenti in relazione al FASD e l'accesso al sostegno a casa, a scuola e nella comunità. È stato intrapreso uno studio fotografico online con otto giovani (di età compresa tra i 12 e i 19 anni, in fase di istruzione), integrando un approccio di analisi fenomenologica interpretativa (IPA). Il processo di ricerca ha compreso due interviste individuali, una formazione di gruppo, la realizzazione di foto individuali e sessioni di gruppo per l'analisi e la diffusione delle foto. L'analisi delle foto condotta dai partecipanti ha individuato come le attività svolte a casa e in comunità avessero funzioni di rilassamento, gratificazione sensoriale e permettessero di concentrarsi. L'analisi condotta dal ricercatore ha rilevato che i giovani si sono identificati con la disabilità della FASD attraverso le esperienze vissute a casa e a scuola. Pur riconoscendo il valore del sostegno e delle relazioni, l'istruzione non è sempre stata un'esperienza inclusiva. La ricerca partecipativa online ha permesso di comprendere l'impatto della FASD come disabilità e sottolinea la necessità di un supporto costante durante l'adolescenza e il passaggio all'età adulta. I giovani con FASD hanno bisogno di un supporto esplicito per sviluppare le loro capacità di advocacy e migliorare i risultati scolastici.
Abstract/Sommario: L'elaborazione sensoriale atipica è comune nel disturbo da deficit di attenzione e iperattività (ADHD). Nonostante la crescente evidenza che i sintomi dell'ADHD persistono nell'adolescenza, l'elaborazione sensoriale degli individui con ADHD in questa fascia d'età è limitata. Lo scopo di questo studio è stato quello di valutare le differenze nelle esperienze sensoriali auto-riportate tra adolescenti con e senza ADHD. Allo studio hanno partecipato centotrentotto adolescenti italiani di e ...; [Leggi tutto...]
L'elaborazione sensoriale atipica è comune nel disturbo da deficit di attenzione e iperattività (ADHD). Nonostante la crescente evidenza che i sintomi dell'ADHD persistono nell'adolescenza, l'elaborazione sensoriale degli individui con ADHD in questa fascia d'età è limitata. Lo scopo di questo studio è stato quello di valutare le differenze nelle esperienze sensoriali auto-riportate tra adolescenti con e senza ADHD. Allo studio hanno partecipato centotrentotto adolescenti italiani di età compresa tra i 14 e i 18 anni. Sessantanove partecipanti con ADHD sono stati abbinati per sesso, età e quoziente intellettivo a 69 individui con sviluppo tipico. L'elaborazione sensoriale di tutti i partecipanti è stata valutata utilizzando l'Adolescent Sensory Profile (ASP) sulle componenti: bassa registrazione, ricerca di sensazioni, sensibilità sensoriale ed evitamento delle sensazioni. Inoltre, sono state misurate le modalità dell'ASP: movimento, visione, tatto, livello di attività, udito e gusto/odore. I risultati mostrano che il gruppo ADHD ha mostrato punteggi più elevati in tutte e quattro le componenti del profilo sensoriale rispetto al gruppo di controllo. I soggetti con ADHD hanno anche riportato punteggi più alti rispetto al gruppo di controllo in tutte le modalità di ASP. Questi risultati che confermano la presenza di un'elaborazione sensoriale atipica negli adolescenti con ADHD sono stati discussi considerando il modello del deficit automatico cumulativo ed emergente (CEAD).
Abstract/Sommario: Le persone con disabilità intellettiva hanno spesso bisogno di assistenza di qualche tipo nella loro vita quotidiana. Le esigenze di assistenza possono aumentare il rischio di vittimizzazione da parte di assistenti professionali e familiari. Il presente lavoro esplora le differenze nella vittimizzazione dei caregiver tra i partecipanti che vivono in contesti di assistenza residenziale e quelli che non lo sono. Un campione di 260 adulti (59,2% uomini) con diagnosi di disabilità intellet ...; [Leggi tutto...]
Le persone con disabilità intellettiva hanno spesso bisogno di assistenza di qualche tipo nella loro vita quotidiana. Le esigenze di assistenza possono aumentare il rischio di vittimizzazione da parte di assistenti professionali e familiari. Il presente lavoro esplora le differenze nella vittimizzazione dei caregiver tra i partecipanti che vivono in contesti di assistenza residenziale e quelli che non lo sono. Un campione di 260 adulti (59,2% uomini) con diagnosi di disabilità intellettiva è stato valutato utilizzando un adattamento del Juvenile Victimization Questionnaire, confrontando i punteggi di prevalenza, somma e varietà. Più della metà del campione (59,2%) ha sperimentato una qualche forma di vittimizzazione da parte del caregiver nel corso della vita, con abuso fisico, abuso verbale e negligenza come forme più frequentemente riportate. I partecipanti in strutture residenziali hanno sperimentato un numero significativamente maggiore di episodi di vittimizzazione del caregiver e una gamma più ampia di forme di vittimizzazione rispetto alle loro controparti al di fuori delle strutture residenziali. Sono state riscontrate differenze significative in base al luogo di residenza e al sesso degli individui. Vengono forniti dettagli sull'ultimo episodio di vittimizzazione, sull'autore, sulle conseguenze psicologiche e fisiche della vittimizzazione e sui tassi di denuncia. Questo studio evidenzia alti tassi di vittimizzazione dei caregiver nel corso della vita, con un rischio particolare per coloro che vivono in strutture di assistenza residenziale. Sono necessarie ulteriori ricerche per comprendere meglio le sfumature della vittimizzazione dei caregiver e per prevenire gli abusi nei contesti di cura.
Abstract/Sommario: L'esposizione prenatale all'alcol (PAE) può disturbare il neurosviluppo dei bambini ed esercitare influenze durature sul benessere generale del bambino e sul funzionamento della famiglia. Un'esplorazione completa degli esiti dello sviluppo nei neonati/bambini con PAE visitati per una diagnosi sullo spettro fetale alcolico può informare l'identificazione e l'intervento precoci. L'obiettivo è descrivere la prevalenza e i modelli di sviluppo neurologico, di elaborazione sensoriale e di fu ...; [Leggi tutto...]
L'esposizione prenatale all'alcol (PAE) può disturbare il neurosviluppo dei bambini ed esercitare influenze durature sul benessere generale del bambino e sul funzionamento della famiglia. Un'esplorazione completa degli esiti dello sviluppo nei neonati/bambini con PAE visitati per una diagnosi sullo spettro fetale alcolico può informare l'identificazione e l'intervento precoci. L'obiettivo è descrivere la prevalenza e i modelli di sviluppo neurologico, di elaborazione sensoriale e di funzionamento emotivo e comportamentale in un campione clinico di neonati/lattanti con PAE. In questa analisi retrospettiva sono stati analizzati i dati clinici di 125 neonati/lattanti con PAE, di età compresa tra i 2 e i 42 mesi, valutati presso la clinica della University of Washington Fetal Alcohol Syndrome Diagnostic and Prevention Network. Il 74-87% dei neonati/lattanti ha mostrato un ritardo nello sviluppo in uno o più domini della Scala di Bayley dello sviluppo infantile e infantile (n = 125). Gli esiti negativi dello sviluppo erano significativamente correlati alla PAE e/o ai fattori di rischio postnatali. Tutti i 93 neonati/bambini con un profilo sensoriale completo hanno ottenuto punteggi di differenza definiti in almeno un quadrante/sezione. Oltre la metà dei neonati/lattanti con una Child Behavior Checklist/1½- 5 completata presentava punteggi complessivi problematici nell'intervallo borderline o clinico. I risultati suggeriscono che diversi domini del funzionamento del bambino possono essere vulnerabili all'impatto teratogeno della PAE e che questi ritardi sono evidenti nei primi anni di vita. È necessario uno screening precoce, un monitoraggio continuo e una valutazione completa per facilitare l'identificazione precoce e guidare l'intervento clinico.
Abstract/Sommario: Il disturbo da deficit di attenzione/iperattività (ADHD) è un disturbo del neurosviluppo molto diffuso. Sebbene i dati dimostrino che l'ADHD è associata a problemi del sonno, gli approcci per analizzare l'associazione tra ADHD ed elettrofisiologia del sonno sono limitati a pochi metodi con focolai circoscritti. L'EEG del sonno è stato analizzato con una routine FFT a raggi misti e una parametrizzazione dello spettro di potenza in adolescenti con ADHD e adolescenti non a rischio di ADHD ...; [Leggi tutto...]
Il disturbo da deficit di attenzione/iperattività (ADHD) è un disturbo del neurosviluppo molto diffuso. Sebbene i dati dimostrino che l'ADHD è associata a problemi del sonno, gli approcci per analizzare l'associazione tra ADHD ed elettrofisiologia del sonno sono limitati a pochi metodi con focolai circoscritti. L'EEG del sonno è stato analizzato con una routine FFT a raggi misti e una parametrizzazione dello spettro di potenza in adolescenti con ADHD e adolescenti non a rischio di ADHD. La fascia polisonnografica mobile DREEM è stata utilizzata per registrare l'EEG del sonno a casa di 19 adolescenti senza farmaci con ADHD e 29 adolescenti non a rischio di ADHD (complessivamente: N = 56, fascia di età 14-19 anni) e i gruppi sono stati confrontati sulle caratteristiche del sonno NREM. Gli adolescenti con ADHD hanno mostrato una minore frequenza dei picchi spettrali che indicano le oscillazioni del fuso del sonno, mentre gli adolescenti non a rischio di ADHD hanno mostrato una minore potenza spettrale nel fuso del sonno lento e negli intervalli di frequenza beta. La differenza osservata tra i gruppi potrebbe indicare un ritardo nella maturazione cerebrale che si manifesta durante il sonno nell'ADHD.
Abstract/Sommario: Le abilità di navigazione sono essenziali per una vita indipendente, in quanto ci permettono di esplorare il nostro ambiente, di trovare la strada per nuovi luoghi, di affinare i percorsi verso luoghi familiari e di ripercorrere la strada di casa. Oltre alle difficoltà di coordinazione motoria, è dimostrato che gli individui con disturbo della coordinazione dello sviluppo (DCD/disprassia) presentano difficoltà di elaborazione spaziale, che notoriamente influiscono negativamente sulle c ...; [Leggi tutto...]
Le abilità di navigazione sono essenziali per una vita indipendente, in quanto ci permettono di esplorare il nostro ambiente, di trovare la strada per nuovi luoghi, di affinare i percorsi verso luoghi familiari e di ripercorrere la strada di casa. Oltre alle difficoltà di coordinazione motoria, è dimostrato che gli individui con disturbo della coordinazione dello sviluppo (DCD/disprassia) presentano difficoltà di elaborazione spaziale, che notoriamente influiscono negativamente sulle capacità di navigazione. Tuttavia, sebbene gli auto-rapporti indichino che gli adulti con DCD hanno difficoltà con il senso dell'orientamento e la navigazione, nessuno studio noto ha misurato le abilità e le strategie di navigazione negli adulti con DCD. Inoltre, dato che è stato dimostrato che gli individui con DCD riportano livelli più elevati di ansia, indagheremo anche le associazioni tra ansia e navigazione in questo gruppo. Questo studio confronta le abilità di navigazione, le strategie di navigazione e l'ansia spaziale in adulti con e senza DCD. I partecipanti sono 226 adulti di età compresa tra i 18 e i 55 anni, appartenenti a due gruppi: 1) DCD e 2) sviluppo tipico. In questo studio trasversale, i partecipanti hanno completato una serie di compiti sulla piattaforma online Qualtrics. Tra questi, la Checklist del Disturbo di Coordinazione dello Sviluppo Adulto, lo State-Trait Anxiety Inventory, la Misura dell'Ansia da Wayfinding, il Wayfinding Questionnaire, il Wayfinding Strategy Questionnaire e un compito di navigazione. La nostra analisi mostra che 1) rispetto ai soggetti con sviluppo tipico, gli individui con DCD hanno prestazioni di navigazione simili, ma punteggi di navigazione e orientamento inferiori e punteggi di stima della distanza. 2) Le difficoltà di coordinazione del movimento sono state un predittore significativo solo del riconoscimento dei punti di riferimento e della conoscenza egocentrica del percorso, mentre non hanno avuto alcun ruolo per altri aspetti della performance di navigazione. 3) Per quanto riguarda l'uso delle strategie di wayfinding, il gruppo DCD ha utilizzato strategie di orientamento significativamente meno spesso rispetto ai soggetti con sviluppo tipico, tuttavia non vi è stata alcuna differenza di gruppo nell'uso di strategie di percorso. 4) Il gruppo DCD presentava punteggi di ansia spaziale significativamente più elevati nei sottodomini della navigazione, della manipolazione e dell'immaginazione spaziale, anche dopo aver controllato l'ansia generale. 5) L'ansia da navigazione spaziale era un predittore significativo dell'abilità di navigazione per tutte e tre le misure di orientamento (navigazione e orientamento, stima della distanza e ansia spaziale). I risultati stabiliscono dei parametri di riferimento per le abilità di navigazione nel DCD e mettono in evidenza l'ansia spaziale e le strategie di percorso come fattori che possono inibire il successo della navigazione e potrebbero aiutare a specificare gli obiettivi di intervento adatti.
Abstract/Sommario: I genitori di bambini e adolescenti con disturbo dello spettro autistico (ASD) possono sperimentare una qualità di vita (QoL) inferiore rispetto ai genitori di figli con sviluppo tipico. Tuttavia, i fattori associati alla QoL dei genitori non sono ancora del tutto noti. Questo studio si proponeva di indagare le relazioni tra la QoL dei genitori, l'adattamento del bambino e l'attaccamento all'adulto tra i genitori di bambini e adolescenti con ASD. Ottantotto genitori di bambini e adoles ...; [Leggi tutto...]
I genitori di bambini e adolescenti con disturbo dello spettro autistico (ASD) possono sperimentare una qualità di vita (QoL) inferiore rispetto ai genitori di figli con sviluppo tipico. Tuttavia, i fattori associati alla QoL dei genitori non sono ancora del tutto noti. Questo studio si proponeva di indagare le relazioni tra la QoL dei genitori, l'adattamento del bambino e l'attaccamento all'adulto tra i genitori di bambini e adolescenti con ASD. Ottantotto genitori di bambini e adolescenti con diagnosi di ASD hanno compilato un gruppo di questionari self-report su variabili sociodemografiche, sulla QoL (cioè la QoL complessiva e la QoL dei genitori legata ai sintomi dell'ASD), sull'adattamento dei figli (cioè i problemi totali e i comportamenti prosociali della prole) e sull'attaccamento agli adulti. La modellazione delle equazioni strutturali ha rivelato che la QoL complessiva dei genitori era negativamente correlata ai problemi totali dei bambini e positivamente associata ai comportamenti prosociali, nonché a livelli più elevati di attaccamento sicuro e a livelli più bassi di stili di attaccamento timoroso. Inoltre, la QoL dei genitori legata ai sintomi dell'ASD era associata negativamente ai problemi totali della prole. Questo suggerisce che le caratteristiche del bambino possono interagire con quelle del genitore per migliorare o compromettere la QoL dei genitori di bambini e adolescenti con ASD. Vengono discusse le implicazioni di questi risultati per la promozione della QoL dei genitori.
Abstract/Sommario: La comprensione del testo è un ostacolo importante per molti studenti della scuola primaria con bisogni educativi speciali (SEN). Gli episodi di lettura offrono agli studenti l'opportunità di essere esposti a nuovi vocaboli e conoscenze, potenzialmente aumentando lo sviluppo delle loro abilità di comprensione del testo. Il nostro studio cerca di capire come la frequenza di lettura (tempo libero e accademica) e il mezzo di lettura (stampa e digitale) contribuiscano allo sviluppo della c ...; [Leggi tutto...]
La comprensione del testo è un ostacolo importante per molti studenti della scuola primaria con bisogni educativi speciali (SEN). Gli episodi di lettura offrono agli studenti l'opportunità di essere esposti a nuovi vocaboli e conoscenze, potenzialmente aumentando lo sviluppo delle loro abilità di comprensione del testo. Il nostro studio cerca di capire come la frequenza di lettura (tempo libero e accademica) e il mezzo di lettura (stampa e digitale) contribuiscano allo sviluppo della comprensione del testo durante la scuola primaria in studenti con e senza SEN. Abbiamo testato 2289 studenti spagnoli dalla quarta alla sesta classe, 212 dei quali avevano una decisione ufficiale di SEN. Gli studenti hanno dichiarato la loro frequenza di lettura (come misura delle loro abitudini di lettura) e hanno completato un test standardizzato di comprensione del testo. Abbiamo utilizzato modelli di regressione multipla con uno stimatore di massima verosimiglianza robusto per verificare le associazioni tra frequenza di lettura e comprensione. La comprensione degli studenti è risultata associata positivamente alle loro abitudini di lettura di testi stampati per il tempo libero e negativamente alla loro frequenza di lettura digitale accademica. Queste associazioni erano indipendenti dallo status di SEN. I risultati evidenziano l'importanza di promuovere la lettura a stampa nel tempo libero a tutti gli studenti, indipendentemente dallo status di SEN. Inoltre, si consiglia cautela nell'incoraggiare i bambini della scuola primaria a utilizzare i testi digitali quando l'enfasi è sulla comprensione dei testi per acquisire conoscenze.
Abstract/Sommario: I farmaci stimolanti sono il principale trattamento farmacologico per la disregolazione dell'attenzione e sono comunemente prescritti ai bambini con Disturbo da Deficit di Attenzione/Iperattività (ADHD) e Autismo. Gli studi di neuroimaging su questi gruppi utilizzano comunemente un periodo di washout di 24-48 ore per mediare gli effetti dei farmaci stimolanti sulle metriche di connettività funzionale (FC). Tuttavia, l'impatto del washout sulla connettività funzionale è stato oggetto di ...; [Leggi tutto...]
I farmaci stimolanti sono il principale trattamento farmacologico per la disregolazione dell'attenzione e sono comunemente prescritti ai bambini con Disturbo da Deficit di Attenzione/Iperattività (ADHD) e Autismo. Gli studi di neuroimaging su questi gruppi utilizzano comunemente un periodo di washout di 24-48 ore per mediare gli effetti dei farmaci stimolanti sulle metriche di connettività funzionale (FC). Tuttavia, l'impatto del washout sulla connettività funzionale è stato oggetto di studi limitati. Abbiamo utilizzato i dati fMRI di partecipanti con diagnosi di autismo e ADHD (e un controllo senza stimolanti) provenienti dai database Adolescent Brain and Cognitive Development (ABCD) e Autism Brain Imaging Data Exchange (ABIDE) per esplorare l'effetto del washout del simulante sulla FC. È stata esaminata la connettività all'interno e tra la modalità predefinita (DMN) e le reti fronto-parietali (FPN), poiché queste reti sono state precedentemente implicate nella disregolazione dell'attenzione e associate all'uso di farmaci stimolanti. Per ogni gruppo diagnostico, abbiamo valutato gli effetti dell'interconnettività tra DMN e FPN, dell'intraconnettività all'interno della DMN e dell'intraconnettività all'interno della FPN. Non abbiamo riscontrato alcun effetto significativo dello stato farmacologico sull'intra- e interconnettività della DMN e della FPN in entrambi i gruppi diagnostici. I nostri risultati suggeriscono che sono necessarie ulteriori informazioni sull'effetto dei farmaci stimolanti e del washout sulla FC delle reti di attenzione nelle popolazioni cliniche.
Abstract/Sommario: L'apprendimento di regole (RL) è la capacità di estrarre e generalizzare strutture di ordine superiore basate sulla ripetizione. I bambini affetti da dislessia evolutiva (DD) spesso riferiscono difficoltà nell'apprendimento di regolarità complesse in stimoli sequenziali, il che potrebbe essere dovuto alla complessità della regola da apprendere. L'apprendimento di regole di alto ordine basate sulla ripetizione rappresenta un elemento fondamentale per lo sviluppo delle abilità linguistic ...; [Leggi tutto...]
L'apprendimento di regole (RL) è la capacità di estrarre e generalizzare strutture di ordine superiore basate sulla ripetizione. I bambini affetti da dislessia evolutiva (DD) spesso riferiscono difficoltà nell'apprendimento di regolarità complesse in stimoli sequenziali, il che potrebbe essere dovuto alla complessità della regola da apprendere. L'apprendimento di regole di alto ordine basate sulla ripetizione rappresenta un elemento fondamentale per lo sviluppo delle abilità linguistiche. Questo studio analizza la capacità di estrarre e generalizzare semplici regole visive basate sulla ripetizione (ad esempio, ABA) in bambini di 8-11 anni senza (TD) e con diagnosi di dislessia evolutiva (DD) e la sua relazione con le abilità linguistiche e di lettura. Utilizzando un paradigma a scelta forzata, i bambini sono stati prima esposti a una sequenza visiva contenente una regola basata sulla ripetizione (ad esempio, ABA) e poi è stato chiesto loro di riconoscere regole familiari e nuove generate da nuovi elementi visivi. A entrambi i gruppi sono stati somministrati test standardizzati di linguaggio e lettura. L'accuratezza nel riconoscimento delle regole è stata superiore al caso per entrambi i gruppi, anche se i bambini DD sono stati meno accurati dei bambini TD, suggerendo un meccanismo di RL meno efficiente nel gruppo DD. Inoltre, il RL visivo era correlato positivamente con le abilità linguistiche e di lettura. Questi risultati confermano ulteriormente il ruolo cruciale della RL nell'acquisizione delle competenze linguistiche e nella padronanza delle abilità di lettura.
