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Abstract/Sommario: L’articolo ha l’obiettivo di informare il lettore rispetto la dislessia evolutiva e i deficit non fonologici con particolare riguardo ai processi decisionali. L’analisi di questi studi mette in luce alcune alterazioni dei meccanismi di decision making e sottolinea il significato che questo filone di ricerca può avere per la comprensione di questo disturbo.

Abstract/Sommario: L’obiettivo di questo articolo è stato quello di approfondire la letteratura scientifica che indaga la relazione tra dislessia evolutiva e creatività. A partire dagli ultimi vent’anni si è iniziato ad ipotizzare che potesse esserci un collegamento tra le difficoltà di apprendimento e la maggiore creatività osservata. Tuttavia, i risultati degli studi considerati appaiono contrastanti, l’unico fattore rilevante sembra essere l’età e non l’identità di genere o l’intelligenza dei partecip ...; [Leggi tutto...] L’obiettivo di questo articolo è stato quello di approfondire la letteratura scientifica che indaga la relazione tra dislessia evolutiva e creatività. A partire dagli ultimi vent’anni si è iniziato ad ipotizzare che potesse esserci un collegamento tra le difficoltà di apprendimento e la maggiore creatività osservata. Tuttavia, i risultati degli studi considerati appaiono contrastanti, l’unico fattore rilevante sembra essere l’età e non l’identità di genere o l’intelligenza dei partecipanti, ma la pluralità dei risultati ottenuti potrebbe dipendere dalla modalità di campionamento oppure dalla tipologia di compito utilizzato per misurare la creatività.
L’articolo ha l’obiettivo di informare il lettore rispetto la dislessia evolutiva e i deficit non fonologici con particolare riguardo ai processi decisionali. L’analisi di questi studi mette in luce alcune alterazioni dei meccanismi di decision making e sottolinea il significato che questo filone di ricerca può avere per la comprensione di questo disturbo.

Abstract/Sommario: Questa ricerca indaga lo sviluppo delle prime abilità numeriche nei bambini dai 3 ai 6 anni. La scala applicata prevede prove che hanno valutato: acuità numerica, lettura dei numeri, cardinalità, direzionalità del conteggio, ordinalità sulla linea numerica, comparazione di numeri e semplici calcoli aritmetici. I risultati di questo lavoro hanno permesso di riflettere sulle principali tappe di sviluppo e possibili implicazioni nell’ambito educativo.

Abstract/Sommario:
La ricerca analizza le competenze relative alle Funzioni Esecutive di un campione di 59 bambini con sviluppo tipico o difficoltà attentive/iperattività di età compresa tra i 7 e i 13 anni. Nella somministrazione dei test e dei questionari, sono stati coinvolti insegnanti e familiari. Data la numerosità delle variabili, per ciascun test sono stati estrapolati solo i dati principali. La memoria di lavoro risulta essere quella più deficitaria nelle difficoltà combinate inattentive/iper ...; [Leggi tutto...]
La ricerca analizza le competenze relative alle Funzioni Esecutive di un campione di 59 bambini con sviluppo tipico o difficoltà attentive/iperattività di età compresa tra i 7 e i 13 anni. Nella somministrazione dei test e dei questionari, sono stati coinvolti insegnanti e familiari. Data la numerosità delle variabili, per ciascun test sono stati estrapolati solo i dati principali. La memoria di lavoro risulta essere quella più deficitaria nelle difficoltà combinate inattentive/iperattività. Inoltre, il lavoro compara e mostra le prove effettuate con tutti i bambini, evidenziando in quelli dal profilo inattentivo/iperattivo i maggiori problemi.