Abstract/Sommario: Le procedure di rinforzo con gettoni sono utilizzate per aumentare il comportamento appropriato (ad esempio, il completamento di compiti didattici) e ridurre il comportamento problematico (ad esempio, l'aggressività) in un'ampia gamma di contesti clinici. I programmi di scambio e produzione di gettoni, che specificano il numero di gettoni che devono essere accumulati per produrre il programma di scambio, sono componenti importanti dei programmi di rinforzo con gettoni. Ad esempio, i pr ...; [Leggi tutto...]
Le procedure di rinforzo con gettoni sono utilizzate per aumentare il comportamento appropriato (ad esempio, il completamento di compiti didattici) e ridurre il comportamento problematico (ad esempio, l'aggressività) in un'ampia gamma di contesti clinici. I programmi di scambio e produzione di gettoni, che specificano il numero di gettoni che devono essere accumulati per produrre il programma di scambio, sono componenti importanti dei programmi di rinforzo con gettoni. Ad esempio, i programmi ad accumulo richiedono agli allievi di "accumulare" più gettoni prima di poterli scambiare, mentre i programmi distribuiti permettono agli allievi di scambiare i gettoni con rinforzatori di riserva dopo aver guadagnato un solo gettone (o una gamma relativamente più piccola di gettoni). Le ricerche emergenti suggeriscono che le preferenze individuali per questi diversi schemi variano e sono influenzate da molte variabili, tra cui l'aumento dei requisiti di lavoro (ad esempio, l'assottigliamento del programma di rinforzo). Nel presente studio abbiamo dimostrato che la preferenza per questi schemi è stabile con l'aumentare dei requisiti di lavoro e abbiamo dimostrato che gli schemi non preferiti (accumulati) possono favorire un comportamento adeguato e ridurre i comportamenti problematici, anche con schemi di produzione di gettoni molto ridotti. Questi risultati hanno implicazioni per gli operatori che utilizzano interventi basati sui gettoni e che conducono una riduzione degli orari per i comportamenti di evasione.
Abstract/Sommario: I padri nelle famiglie con disabilità infantili hanno un ruolo importante nel promuovere la capacità di coping e la resilienza dei bambini. Per fornire interventi incentrati sulla famiglia è necessario conoscere i pensieri degli uomini sulla paternità. Lo scopo di questo studio è stato quello di esplorare l'esperienza degli uomini nell'essere padre in famiglie con disabilità infantili. Sono state condotte interviste qualitative con sette padri di famiglie con disabilità infantili. L'an ...; [Leggi tutto...]
I padri nelle famiglie con disabilità infantili hanno un ruolo importante nel promuovere la capacità di coping e la resilienza dei bambini. Per fornire interventi incentrati sulla famiglia è necessario conoscere i pensieri degli uomini sulla paternità. Lo scopo di questo studio è stato quello di esplorare l'esperienza degli uomini nell'essere padre in famiglie con disabilità infantili. Sono state condotte interviste qualitative con sette padri di famiglie con disabilità infantili. L'analisi del contenuto è stata applicata per analizzare i dati. I partecipanti hanno descritto i loro pensieri sui bisogni dei bambini: padronanza, attaccamento sicuro, confini chiari, emozioni positive e modelli di ruolo. La creazione di un'unità padre-bambino, l'essere attivi, giocosi, impavidi e, a volte, il contenimento sono stati descritti come comportamenti paterni volti a soddisfare questi bisogni. Tuttavia, sono stati descritti fattori personali, familiari e sociali che influenzano i comportamenti dei padri. Il benessere psicologico dei padri è stato descritto come influenzato dalla disabilità infantile in misura diversa e sono state descritte le cause emotive legate alla disabilità. I partecipanti hanno descritto l'uso di una varietà di strategie di regolazione delle emozioni, ma con un comportamento di ricerca del supporto piuttosto limitato. Concludiamo che il sistema sanitario e socio-assistenziale dovrebbe coinvolgere i padri nella fornitura di servizi ai bambini, responsabilizzarli nel loro ruolo di padri e fornire un supporto adeguato alle loro esigenze.
Abstract/Sommario: Lo scopo di questo studio è stato quello di esaminare la frequenza e la qualità delle raccomandazioni dei medici di base (PCP) per indagare sulla gestione dei bambini piccoli con ritardi e autolesionismo (SIB; ad esempio, sbattere la testa) dal momento della preoccupazione iniziale di SIB fino all'invio a uno specialista, come raccomandato dall'American Academy of Pediatrics (AAP). Attraverso una revisione strutturata delle cartelle cliniche elettroniche, sono stati esaminati i riferim ...; [Leggi tutto...]
Lo scopo di questo studio è stato quello di esaminare la frequenza e la qualità delle raccomandazioni dei medici di base (PCP) per indagare sulla gestione dei bambini piccoli con ritardi e autolesionismo (SIB; ad esempio, sbattere la testa) dal momento della preoccupazione iniziale di SIB fino all'invio a uno specialista, come raccomandato dall'American Academy of Pediatrics (AAP). Attraverso una revisione strutturata delle cartelle cliniche elettroniche, sono stati esaminati i riferimenti e le raccomandazioni dei medici di base per una coorte di 250 bambini (10-59 mesi) con ritardi e SIB. Solo una piccola parte delle cartelle cliniche della coorte esaminate (8,0%) ha ricevuto l'intervento raccomandato dall'AAP attraverso il rinvio a fornitori di subspecialità da parte del proprio PCP. Inoltre, solo il 37,5% ha ricevuto raccomandazioni specifiche per la cura della SIB. I risultati suggeriscono che è necessaria una formazione mirata per migliorare l'accesso delle cure primarie agli interventi raccomandati dall'AAP per i bambini con ritardi e SIB precoce.
Abstract/Sommario: Lo scopo del presente studio è stato quello di indagare gli effetti differenziali del video modeling (VM) e degli interventi basati sulle immagini (PI) per insegnare ai bambini con ASD a riconoscere le emozioni nel contesto. Lo studio ha utilizzato un disegno di trattamento alternato adattato. Hanno partecipato una bambina e tre bambini cinesi di 4,5-5 anni con disturbo dello spettro autistico. Entrambi i metodi sono risultati efficaci, ma tre dei quattro bambini hanno dimostrato una p ...; [Leggi tutto...]
Lo scopo del presente studio è stato quello di indagare gli effetti differenziali del video modeling (VM) e degli interventi basati sulle immagini (PI) per insegnare ai bambini con ASD a riconoscere le emozioni nel contesto. Lo studio ha utilizzato un disegno di trattamento alternato adattato. Hanno partecipato una bambina e tre bambini cinesi di 4,5-5 anni con disturbo dello spettro autistico. Entrambi i metodi sono risultati efficaci, ma tre dei quattro bambini hanno dimostrato una percentuale maggiore di risposte accurate con la VM rispetto alla PI. Tutti i bambini hanno richiesto meno tempo complessivamente e meno tempo per prova per raggiungere il criterio con PI rispetto a VM. Hanno richiesto meno prove per raggiungere il criterio con la VM, ma le prove con la VM erano più lunghe. Tutti i bambini hanno mostrato un comportamento on-task più lungo con VM rispetto a PI. Nel complesso, i due metodi possono essere considerati comparabili in termini di efficienza, e la scelta di uno piuttosto che dell'altro dipende dalle esigenze, dalle preferenze e dai contesti degli studenti e degli istruttori.
Abstract/Sommario: L'epidemia di COVID-19 ha influito sulla vita quotidiana delle persone con sindrome di Down, considerate a maggior rischio di infezione grave. Mentre diversi studi hanno riportato problemi di salute mentale nei bambini e/o nei genitori della popolazione generale, nessuno studio si è concentrato sulle persone con sindrome di Down e sui loro caregiver. Questo studio ha analizzato i comportamenti di disinfezione delle persone con sindrome di Down e lo stress dei loro caregiver. Nell'ottob ...; [Leggi tutto...]
L'epidemia di COVID-19 ha influito sulla vita quotidiana delle persone con sindrome di Down, considerate a maggior rischio di infezione grave. Mentre diversi studi hanno riportato problemi di salute mentale nei bambini e/o nei genitori della popolazione generale, nessuno studio si è concentrato sulle persone con sindrome di Down e sui loro caregiver. Questo studio ha analizzato i comportamenti di disinfezione delle persone con sindrome di Down e lo stress dei loro caregiver. Nell'ottobre 2020 è stata condotta un'indagine retrospettiva trasversale. Ai caregiver di bambini e adulti con sindrome di Down sono stati somministrati questionari che comprendevano misure per il comportamento di disinfezione praticato nei bambini, lo stress legato al bambino e il disagio psicologico del caregiver. Circa la metà dei bambini intervistati ha praticato l'igiene delle mani e l'uso della maschera, mentre l'allontanamento fisico è stato praticato meno frequentemente. Le pratiche abituali di distanziamento fisico sono influenzate dalla funzione intellettuale. La regressione logistica ha mostrato che lo stress dei caregiver era associato all'irritabilità degli individui con il disturbo e all'onere dei comportamenti di prevenzione delle infezioni per le persone con sindrome di Down. Questo studio ha mostrato le caratteristiche dei comportamenti di disinfezione nelle persone con sindrome di Down e i fattori associati al grave stress dei caregiver.
Abstract/Sommario: Questo studio ha valutato l'uso di una procedura di catena interrotta per stabilire le richieste spontanee in tre bambini in età prescolare con una diagnosi di disturbo dello spettro autistico. Tutti e tre i partecipanti frequentavano un centro prescolare universitario che utilizzava la metodologia dell'analisi applicata del comportamento. Inoltre, tutti e tre i partecipanti hanno utilizzato un dispositivo di generazione vocale ad alta tecnologia costituito da un tablet iPad e dall'app ...; [Leggi tutto...]
Questo studio ha valutato l'uso di una procedura di catena interrotta per stabilire le richieste spontanee in tre bambini in età prescolare con una diagnosi di disturbo dello spettro autistico. Tutti e tre i partecipanti frequentavano un centro prescolare universitario che utilizzava la metodologia dell'analisi applicata del comportamento. Inoltre, tutti e tre i partecipanti hanno utilizzato un dispositivo di generazione vocale ad alta tecnologia costituito da un tablet iPad e dall'applicazione Proloquo2Go. In questo centro tutti e tre i bambini sono stati esposti alla procedura di addestramento che utilizzava la procedura della catena interrotta per stabilire prima la motivazione e un ritardo di cinque secondi con richieste fisiche complete. I risultati hanno indicato che tutti e tre i partecipanti hanno acquisito l'abilità di mandare a cercare un elemento mancante per completare un'attività ludica (ad esempio, un puzzle) secondo i criteri di padronanza di tre sessioni consecutive con una percentuale di risposte indipendenti e accurate pari o superiore all'80%. In media sono state necessarie cinque sessioni di allenamento per raggiungere questo criterio. Inoltre, sono stati raccolti dati sul mantenimento e si è dimostrato che il repertorio acquisito si mantiene per tutti e tre i partecipanti. Vengono inoltre discussi i limiti delle procedure di ricerca, le implicazioni cliniche e i suggerimenti per la ricerca futura.
Abstract/Sommario: Molti individui con diagnosi di disabilità intellettiva e dello sviluppo (IDD) non collaborano durante le visite odontoiatriche di routine, con conseguente scarsa salute orale in questa popolazione. Pochi studi hanno valutato le metodologie per preparare gli studenti di odontoiatria e i professionisti a lavorare efficacemente con i pazienti con diagnosi di IDD. In questo studio, gli sperimentatori hanno utilizzato la formazione comportamentale a distanza (BST) per addestrare gli studen ...; [Leggi tutto...]
Molti individui con diagnosi di disabilità intellettiva e dello sviluppo (IDD) non collaborano durante le visite odontoiatriche di routine, con conseguente scarsa salute orale in questa popolazione. Pochi studi hanno valutato le metodologie per preparare gli studenti di odontoiatria e i professionisti a lavorare efficacemente con i pazienti con diagnosi di IDD. In questo studio, gli sperimentatori hanno utilizzato la formazione comportamentale a distanza (BST) per addestrare gli studenti di odontoiatria e i professionisti a implementare un intervento pratico che includeva il "tell-show-do", l'elogio contingente e il rinforzo non contingente. I risultati hanno suggerito che la formazione di gruppo condotta in videoconferenza è stata efficace nell'insegnare a sei dei sette partecipanti ad attuare l'intervento in assenza di feedback post-formazione. Questo approccio sembra utile per formare in modo rapido ed efficiente gli attuali e futuri professionisti del settore odontoiatrico a implementare tecniche comportamentali per promuovere la compliance dei pazienti.
Abstract/Sommario: I comportamenti problematici tendono ad aumentare durante l'adolescenza per le persone con disabilità dello sviluppo (DD). Se non affrontati, possono portare a esiti post-scolastici negativi per gli adolescenti con DD. Lo scopo di questa meta-analisi è stato quello di esaminare gli effetti dell'intervento comportamentale nel ridurre i comportamenti difficili degli adolescenti con DD e di identificare le variabili che potrebbero potenzialmente moderare questi effetti. Questa meta-analis ...; [Leggi tutto...]
I comportamenti problematici tendono ad aumentare durante l'adolescenza per le persone con disabilità dello sviluppo (DD). Se non affrontati, possono portare a esiti post-scolastici negativi per gli adolescenti con DD. Lo scopo di questa meta-analisi è stato quello di esaminare gli effetti dell'intervento comportamentale nel ridurre i comportamenti difficili degli adolescenti con DD e di identificare le variabili che potrebbero potenzialmente moderare questi effetti. Questa meta-analisi ha incluso trenta studi con disegno a caso singolo che soddisfacevano gli standard di rigore metodologico e di controllo sperimentale. Complessivamente, gli interventi comportamentali hanno prodotto effetti moderati per gli adolescenti con DD nei diversi contesti e tipi di comportamenti problematici. Per quanto riguarda le caratteristiche dei partecipanti e del setting, l'abilità verbale e il setting della classe sono risultati moderare gli effetti dei risultati dell'intervento con significatività statistica. Nessun'altra variabile ha prodotto risultati simili. Inoltre, sono state riscontrate differenze statisticamente significative tra gli interventi che includevano o meno il rinforzo pianificato come componente dell'intervento. Vengono discusse diverse implicazioni per la ricerca e la pratica.
Abstract/Sommario: Tre adolescenti con disabilità intellettiva da moderata a grave che frequentavano un ambiente clinico hanno partecipato a questo studio. Sono stati studiati gli effetti della pratica ripetuta delle abilità componenti sulla frequenza di emissione delle abilità di vita quotidiana composite, come indossare una camicia, le scarpe, allacciare i bottoni e usare un iPad. Abbiamo praticato il Big 6 + 6 integrato con le abilità componenti che coinvolgono gambe e piedi e il movimento "swipe". Pe ...; [Leggi tutto...]
Tre adolescenti con disabilità intellettiva da moderata a grave che frequentavano un ambiente clinico hanno partecipato a questo studio. Sono stati studiati gli effetti della pratica ripetuta delle abilità componenti sulla frequenza di emissione delle abilità di vita quotidiana composite, come indossare una camicia, le scarpe, allacciare i bottoni e usare un iPad. Abbiamo praticato il Big 6 + 6 integrato con le abilità componenti che coinvolgono gambe e piedi e il movimento "swipe". Per misurare gli effetti dell'intervento abbiamo utilizzato cinque semplici disegni a serie temporali. I risultati mostrano che i partecipanti hanno aumentato la frequenza con cui emettono le abilità composite. Sono diventati meno dipendenti dalle cure dei loro assistenti e hanno acquisito maggiore indipendenza a casa e nella comunità.
