Abstract/Sommario: L'obiettivo del presente studio è stato quello di progettare e testare un test di intelligenza non verbale per bambini e adolescenti con disabilità visiva (cioè cecità e ipovisione) di età compresa tra 10 e 16 anni. Un test a matrice tattile tridimensionale delle abilità cognitive non verbali (3-DHMT-CA), inizialmente sviluppato per adulti con disabilità visiva, è stato adattato e somministrato a 25 giovani con grave ipovisione o cecità e a 25 coetanei vedenti. Il test consisteva in 22 ...; [Leggi tutto...]
L'obiettivo del presente studio è stato quello di progettare e testare un test di intelligenza non verbale per bambini e adolescenti con disabilità visiva (cioè cecità e ipovisione) di età compresa tra 10 e 16 anni. Un test a matrice tattile tridimensionale delle abilità cognitive non verbali (3-DHMT-CA), inizialmente sviluppato per adulti con disabilità visiva, è stato adattato e somministrato a 25 giovani con grave ipovisione o cecità e a 25 coetanei vedenti. Il test consisteva in 22 matrici tattili con un elemento mancante e ai giovani è stato chiesto di comprendere lo schema logico alla base di ogni matrice e di completarla. La validità convergente è stata valutata nel gruppo dei vedenti con le Matrici Progressive Standard. La validità divergente è stata misurata con l'Indice di Comprensione Verbale (VCI) e l'Indice di Memoria di Lavoro (WMI) della versione italiana della Wechsler Intelligence Scale for Children-Fourth Edition. Le differenze tra i gruppi sono state analizzate con il t-test di Student e l'ANOVA. I risultati mostrano un'alta correlazione con la misura convergente (con le Matrici Progressive Standard) e moderate correlazioni con le misure divergenti (VCI e WMI). Le differenze tra i gruppi hanno mostrato punteggi significativamente più alti per i coetanei vedenti rispetto ai giovani con disabilità visiva alla 3-DHMT-CA, e differenze non significative alla VCI e alla WMI. Questo test cognitivo non verbale aptico ha mostrato buone proprietà psicometriche, ma deve essere validato in un campione più ampio con un'analisi qualitativa delle strategie di soluzione, poiché i giovani con disabilità visiva sembrano utilizzare strategie verbali e di memoria di lavoro diverse. Il 3-DHMT-CA e la modalità aptica a due mani sembrano essere adatti a testare le abilità cognitive non verbali nei giovani con disabilità visiva. I professionisti dovrebbero concentrarsi sul potenziamento delle abilità verbali e della memoria di lavoro, poiché queste possono influenzare anche le abilità cognitive non verbali.
Abstract/Sommario: Camminare da soli (senza assistenza) è considerato dall'Organizzazione Mondiale della Sanità come la tappa terminale della deambulazione indipendente, in genere raggiunta entro i 18 mesi. I bambini nati con gravi disabilità visive e cecità (deficit visivi) non raggiungono in tempo le tappe fondamentali per la deambulazione autonoma. Questo studio ha esaminato la deambulazione indipendente in 35 bambini con disabilità visiva (VI) di età compresa tra 14 e 69 mesi. Prima del trattamento, ...; [Leggi tutto...]
Camminare da soli (senza assistenza) è considerato dall'Organizzazione Mondiale della Sanità come la tappa terminale della deambulazione indipendente, in genere raggiunta entro i 18 mesi. I bambini nati con gravi disabilità visive e cecità (deficit visivi) non raggiungono in tempo le tappe fondamentali per la deambulazione autonoma. Questo studio ha esaminato la deambulazione indipendente in 35 bambini con disabilità visiva (VI) di età compresa tra 14 e 69 mesi. Prima del trattamento, i bambini avevano un controllo anticipato limitato o nullo. Indossare il bastone a cintura pediatrico (PBC) ha fornito loro un controllo anticipatorio tattile e costante. Le tappe della deambulazione indipendente di trentacinque partecipanti con VI sono state analizzate utilizzando le registrazioni video pre e post fornite settimanalmente 1 mese prima e 3 mesi dopo l'ottenimento del PBC. Il PBC consisteva in un telaio rettangolare che si collegava a una cintura personalizzata con dei magneti. La PBC non forniva alcun supporto di peso. Sebbene nessuno dei partecipanti avesse problemi motori, l'80% di loro riceveva servizi di fisioterapia prima di ottenere la PBC. Il 54% riceveva servizi di orientamento e mobilità e la metà era dotata di strumenti di mobilità manuali (bastoni lunghi, dispositivi di mobilità adattativi, giocattoli a spinta e deambulatori inversi). Un test t a campioni appaiati ha indicato una differenza significativa tra i punteggi prima e dopo la PBC. I partecipanti hanno dimostrato un significativo miglioramento della deambulazione indipendente dopo aver indossato regolarmente la PBC per 3 mesi. Prima della PBC, i partecipanti mostravano un ritardo nelle tappe della deambulazione indipendente. La maggior parte dei partecipanti camminava solo con assistenza. Quelli che camminavano in modo indipendente hanno sperimentato collisioni corporee inevitabili e hanno usato un passo lento con modelli di andatura inadeguati. Dopo aver ricevuto le PBC, le tappe della deambulazione indipendente di questi stessi partecipanti sono migliorate, tutti tranne tre camminavano in modo indipendente e cinque sono stati osservati correre in modo indipendente. Indossare le PBC ha permesso loro di eseguire abilità motorie, come la corsa, spesso descritte come bisognose di essere insegnate in modo specifico agli studenti con VI a causa della loro incapacità di apprendere incidentalmente attraverso l'osservazione visiva.
Abstract/Sommario: La stampa tridimensionale (3D) può essere utilizzata per produrre materiali didattici tattili per persone con disabilità visive. Sebbene i materiali didattici 3D e 2.5D si basino su contenuti realistici, non esiste un modello di conversione sistematica per i materiali 2D. In questa sede, abbiamo combinato le scoperte precedenti con i risultati e la tecnologia di questo studio per sviluppare raccomandazioni di procedura per la progettazione grafica tattile. Abbiamo arruolato 19 partecip ...; [Leggi tutto...]
La stampa tridimensionale (3D) può essere utilizzata per produrre materiali didattici tattili per persone con disabilità visive. Sebbene i materiali didattici 3D e 2.5D si basino su contenuti realistici, non esiste un modello di conversione sistematica per i materiali 2D. In questa sede, abbiamo combinato le scoperte precedenti con i risultati e la tecnologia di questo studio per sviluppare raccomandazioni di procedura per la progettazione grafica tattile. Abbiamo arruolato 19 partecipanti con cecità congenita per identificare e denominare la grafica tattile. Il design della grafica tattile prevedeva differenze di altezza, materiali e aree operative. Abbiamo registrato il tempo di identificazione, l'accuratezza e le prestazioni del National Aeronautics and Space Administration-Task Load Index e abbiamo condotto un'analisi della varianza a tre vie per indagare le interazioni. Un'area più grande ha portato a una migliore prestazione in secondi; il modello 3 (linee alte e piani bassi) con aree grandi ha ottenuto le prestazioni più basse in termini di velocità e precisione. Le aree grandi sono state associate a un migliore carico intelligente, carico fisico, carico mentale e punteggi di auto-performance. Il modello 1 (altezze uguali di linee e piani) ha prodotto prestazioni migliori in termini di carico fisico. Il modello 3 è risultato superiore quando sono stati utilizzati elastomeri termoplastici sotto le aree grandi. Rapporti di area più ampi potrebbero aumentare le prestazioni di identificazione. Poiché il modello 3 non è raccomandato, il modello 1 è risultato migliore del modello 4 (le zone di guida non operative diventano piani) in termini di carico fisico. Il modello 2 (linee basse e piani alti) ha richiesto più tempo del modello 1; di conseguenza, il modello 1 è consigliato. I materiali per la modellazione a deposizione fusa (FDM) come FDM_TPE (elastomero termoplastico) aumentano le fasi di identificazione e non dovrebbero essere utilizzati per primi. La piattaforma FDM_PLA (acido polilattico) è poco costosa e più facile da utilizzare rispetto ai materiali per stereolitografia (SLA) come SLA_ABS (acrilonitrile butadiene stirene); pertanto si raccomanda FDM_PLA. Quando si progetta la grafica, si può ottenere una fotografia in pianta dell'oggetto per delinearne i contorni. Gli aggiustamenti devono essere fatti dopo aver confermato il modello di presentazione. La grafica può poi essere trasferita per la stampa 3D con materiali PLA.
Abstract/Sommario: Nell'ultimo decennio, molte agenzie educative locali (LEA) in tutta la California hanno imposto restrizioni significative all'istruzione di orientamento e mobilità (O&M) in comunità. Gli amministratori di questi LEA hanno proibito agli specialisti di O&M di trasportare gli studenti fuori dal campus per l'istruzione, e un grande distretto della California meridionale è arrivato al punto di ordinare agli specialisti di O&M di riscrivere gli obiettivi del PEI esistenti che richiedevano il ...; [Leggi tutto...]
Nell'ultimo decennio, molte agenzie educative locali (LEA) in tutta la California hanno imposto restrizioni significative all'istruzione di orientamento e mobilità (O&M) in comunità. Gli amministratori di questi LEA hanno proibito agli specialisti di O&M di trasportare gli studenti fuori dal campus per l'istruzione, e un grande distretto della California meridionale è arrivato al punto di ordinare agli specialisti di O&M di riscrivere gli obiettivi del PEI esistenti che richiedevano il trasporto. Di conseguenza, agli studenti che frequentavano le scuole governate da questi LEA è stato negato l'accesso all'istruzione O&M basata sulla comunità, a cui avevano diritto in base all'Individuals with Disabilities Education Act, noto come IDEA. Questo rapporto descrive le procedure che possono servire da modello per altri Stati che incontrano ostacoli amministrativi nell'erogazione di istruzione O&M in comunità.
Abstract/Sommario: Le stime effettuate sui dati nazionali hanno rivelato le differenze di guadagno tra persone con e senza disabilità che esistono da molto tempo. Ad esempio, nel 2017 i lavoratori disabili a tempo pieno e per tutto l'anno hanno guadagnato 87 centesimi per ogni dollaro guadagnato dalle persone senza disabilità. Il divario retributivo tra persone con e senza disabilità è salito a 66 centesimi di dollaro se si considerano sia i lavoratori a tempo pieno che quelli a tempo parziale. Le preced ...; [Leggi tutto...]
Le stime effettuate sui dati nazionali hanno rivelato le differenze di guadagno tra persone con e senza disabilità che esistono da molto tempo. Ad esempio, nel 2017 i lavoratori disabili a tempo pieno e per tutto l'anno hanno guadagnato 87 centesimi per ogni dollaro guadagnato dalle persone senza disabilità. Il divario retributivo tra persone con e senza disabilità è salito a 66 centesimi di dollaro se si considerano sia i lavoratori a tempo pieno che quelli a tempo parziale. Le precedenti indagini sull'occupazione degli americani con disabilità visive, effettuate utilizzando dati nazionali, si sono concentrate prevalentemente sui tassi di occupazione e sulla partecipazione alla forza lavoro piuttosto che sui guadagni. Lo scopo di questo studio è stato quello di analizzare i guadagni delle persone con disabilità visiva occupate e di confrontare i guadagni in base al sesso, alla disabilità visiva e all'istruzione.
Abstract/Sommario: Per i professionisti della riabilitazione che si avvicinano per la prima volta alla cecità e all'ipovisione, la conoscenza delle risorse relative alle disabilità visive tende a essere limitata. I professionisti della riabilitazione comprendono consulenti di riabilitazione, terapisti della riabilitazione visiva e specialisti dell'orientamento e della mobilità. Questa mancanza di conoscenza delle risorse attuali è vera anche per alcuni professionisti della riabilitazione che operano nel ...; [Leggi tutto...]
Per i professionisti della riabilitazione che si avvicinano per la prima volta alla cecità e all'ipovisione, la conoscenza delle risorse relative alle disabilità visive tende a essere limitata. I professionisti della riabilitazione comprendono consulenti di riabilitazione, terapisti della riabilitazione visiva e specialisti dell'orientamento e della mobilità. Questa mancanza di conoscenza delle risorse attuali è vera anche per alcuni professionisti della riabilitazione che operano nel campo delle disabilità visive da molti anni. L'insufficiente conoscenza delle risorse può influire sulla qualità e sull'entità dei servizi che ricevono i loro assistiti. Questo articolo spiega come lo sviluppo e l'utilizzo di un elenco completo di risorse possa migliorare la fornitura di servizi di riabilitazione per le persone non vedenti o ipovedenti.
Abstract/Sommario: Due fattori identificati nelle popolazioni che vivono più a lungo in salute includono la presenza di uno scopo di vita e di buoni legami sociali. Quando si verifica la perdita della vista, gli individui devono affrontare cambiamenti che si ripercuotono sull'intera vita. È stato dimostrato che la partecipazione alle attività del tempo libero è un fattore predittivo dell'indipendenza nelle attività strumentali della vita quotidiana. Il ruolo del terapista della riabilitazione visiva è qu ...; [Leggi tutto...]
Due fattori identificati nelle popolazioni che vivono più a lungo in salute includono la presenza di uno scopo di vita e di buoni legami sociali. Quando si verifica la perdita della vista, gli individui devono affrontare cambiamenti che si ripercuotono sull'intera vita. È stato dimostrato che la partecipazione alle attività del tempo libero è un fattore predittivo dell'indipendenza nelle attività strumentali della vita quotidiana. Il ruolo del terapista della riabilitazione visiva è quello di aiutare i pazienti ad adattare le attività domestiche, lavorative e ricreative in modo che possano essere svolte in modo sicuro, accurato e indipendente. L'uncinetto e il lavoro a maglia sono attività ricreative che hanno uno scopo. Il risultato dell'attività è un prodotto come un cappello, una sciarpa o una coperta che può essere utilizzato e apprezzato. Inoltre, gli oggetti fatti a mano sono unici e spesso apprezzati dalle persone che li ricevono. I ricercatori hanno riscontrato che due o più ore di partecipazione alle arti creative ogni settimana si traducono in un maggiore benessere.
Abstract/Sommario: Il confronto dei parametri di oscillazione dei partecipanti ipovedenti con quelli della popolazione vedente può fornire indicazioni sul rischio intrinseco di cadute rispetto alla superficie. L'oscillazione è un meccanismo naturale per regolare la postura e mantenere l'equilibrio. Ma le caratteristiche dell'oscillazione su superfici irregolari sono poco studiate. Esiste una scarsità di prove sui valori basali dell'ampiezza dell'oscillazione nelle donne ipovedenti rispetto alle donne ved ...; [Leggi tutto...]
Il confronto dei parametri di oscillazione dei partecipanti ipovedenti con quelli della popolazione vedente può fornire indicazioni sul rischio intrinseco di cadute rispetto alla superficie. L'oscillazione è un meccanismo naturale per regolare la postura e mantenere l'equilibrio. Ma le caratteristiche dell'oscillazione su superfici irregolari sono poco studiate. Esiste una scarsità di prove sui valori basali dell'ampiezza dell'oscillazione nelle donne ipovedenti rispetto alle donne vedenti, il che sottolinea l'importanza di questo studio. Diciotto giovani donne ipovedenti e un numero uguale di coetanee normovedenti sono state reclutate per convenienza in questo studio osservazionale prospettico. L'ampiezza dell'oscillazione delle partecipanti è stata misurata con un misuratore di oscillazione su tre diverse superfici, in condizioni di occhi aperti e chiusi, utilizzando una videografia e analizzata con il software di analisi del movimento Kinovea. I dati demografici e le caratteristiche dei partecipanti sono stati riassunti mediante statistiche descrittive. Il confronto è stato effettuato con il test t a campione indipendente. Le donne ipovedenti hanno dimostrato un'ampiezza di oscillazione inferiore rispetto alle giovani vedenti, indipendentemente dalla superficie. L'ampiezza dell'oscillazione è aumentata gradualmente con il passaggio da superfici piane a sabbia e ciottoli, rispettivamente, per entrambi i gruppi. Contrariamente alle prove esistenti, i risultati di questo studio indicano che i giovani ipovedenti non sono a rischio intrinseco di cadute su vari terreni rispetto ai loro coetanei vedenti. Gli autori ipotizzano che la minore oscillazione tra i partecipanti ipovedenti possa essere attribuita alla strategia di sicurezza appresa dall'esposizione ad ambienti pragmatici di vita reale durante le attività quotidiane, che ha permesso loro di adottare strategie posturali come misura di sicurezza. Pertanto, questa strategia può essere potenzialmente utilizzata in situazioni dinamiche per diminuire la propensione alle cadute durante la deambulazione nei soggetti ipovedenti.
Abstract/Sommario: Questo lavoro studia se semplici forme tattili bidimensionali (2D) possono facilitare la codifica, la conservazione e il recupero di informazioni associate sotto forma di etichette di una parola. Inoltre, si interroga sulla necessità di una somiglianza tra i grafici tattili e i rispettivi referenti visivi. Sono stati condotti quattro esperimenti utilizzando compiti di richiamo con trigger verbali e tattili. A questi esperimenti hanno partecipato studenti non vedenti provenienti da scuo ...; [Leggi tutto...]
Questo lavoro studia se semplici forme tattili bidimensionali (2D) possono facilitare la codifica, la conservazione e il recupero di informazioni associate sotto forma di etichette di una parola. Inoltre, si interroga sulla necessità di una somiglianza tra i grafici tattili e i rispettivi referenti visivi. Sono stati condotti quattro esperimenti utilizzando compiti di richiamo con trigger verbali e tattili. A questi esperimenti hanno partecipato studenti non vedenti provenienti da scuole per studenti non vedenti di Indianapolis, Indiana (USA) e Nuova Delhi (India). I partecipanti hanno appreso 12 forme con l'assegnazione di (due serie di) etichette di una parola classificate come consonanti, dissonanti o astratte. I compiti di richiamo sono stati condotti dopo 1 settimana e dopo 4 mesi utilizzando trigger verbali e tattili. I risultati dell'esperimento 1 mostrano che le prestazioni di richiamo per le associazioni consonanti erano superiori a quelle per le associazioni dissonanti e astratte. L'esperimento 2 mostra le prestazioni di richiamo utilizzando trigger verbali narrati oralmente, mentre gli esperimenti 3 e 4 utilizzano trigger tattili (sia verbali che di forma). Inoltre, nell'esperimento 4, si è osservato che i partecipanti ricordavano la maggior parte delle associazioni dopo 4 mesi. Gli inneschi verbali tattili (braille) hanno generato una migliore accuratezza di richiamo rispetto agli inneschi tattili di forma. I risultati e la discussione con la teoria degli schemi suggeriscono che la somiglianza con il referente visivo (o la somiglianza della forma tattile con gli stimoli visivi reali) non è necessaria per l'apprendimento delle etichette associate. Inoltre, semplici forme tattili 2D possono favorire la ritenzione a lungo termine delle informazioni verbali associate. La presenza dell'effetto primacy (migliore ritenzione delle prime associazioni) e dell'effetto distinctiveness (migliore ritenzione di associazioni uniche). Le conclusioni di questo lavoro possono influenzare la riprogettazione del materiale didattico e della pedagogia per gli studenti con cecità, in quanto: (1) contribuendo allo sviluppo di un insieme standardizzato di simboli con significati associati e utilizzandoli per l'annotazione dei libri o per indicare il genere di un grafico; (2) utilizzando immagini tattili semplici invece di immagini complesse "visivamente corrette".
Abstract/Sommario: Le tecnologie assistive (AT) ad alta tecnologia svolgono un ruolo fondamentale nella vita e nell'esperienza educativa degli studenti con disabilità visive (cioè non vedenti o ipovedenti). Tuttavia, poco si sa su come questi studenti utilizzino effettivamente le tecnologie assistive all'interno dei loro programmi educativi. Un'indagine sull'uso e sui servizi di AT da parte di 51 studenti con disabilità visiva ha analizzato le loro caratteristiche personali, le caratteristiche dei dispos ...; [Leggi tutto...]
Le tecnologie assistive (AT) ad alta tecnologia svolgono un ruolo fondamentale nella vita e nell'esperienza educativa degli studenti con disabilità visive (cioè non vedenti o ipovedenti). Tuttavia, poco si sa su come questi studenti utilizzino effettivamente le tecnologie assistive all'interno dei loro programmi educativi. Un'indagine sull'uso e sui servizi di AT da parte di 51 studenti con disabilità visiva ha analizzato le loro caratteristiche personali, le caratteristiche dei dispositivi, l'uso dei dispositivi, la valutazione dell'AT e l'insegnamento dell'AT. Inoltre, 12 insegnanti hanno fornito il loro punto di vista sui servizi e sulle politiche di AT del loro distretto. Gli studenti hanno utilizzato principalmente gli ausili tecnologici disponibili in commercio per accedere alla stampa. Sono state riscontrate alcune variazioni nell'uso tra studenti delle elementari e delle medie. L'istruzione sui dispositivi è stata altamente allineata con l'uso dei dispositivi da parte degli studenti. Gli ausili tecnologici possono soddisfare le diverse esigenze degli studenti con disabilità visiva. L'individualizzazione della scelta e dei servizi di AT rimane essenziale. Gli educatori dovrebbero prendere in considerazione gli ausili tecnologici per un'ampia gamma di esigenze degli studenti, promuovere l'uso dei dispositivi a casa, riflettere sulla loro istruzione e perseguire lo sviluppo professionale in questo settore.
