Abstract/Sommario: Questo studio pilota con placebo ha esplorato gli effetti dell'integrazione di colesterolo sui sintomi del disturbo dello spettro autistico nei bambini con colesterolo anormalmente basso. Quindici bambini di età compresa tra 4 e 12 anni con autismo e colesterolo <5° percentile per età/sesso sono stati randomizzati a 225 mg di colesterolo vs placebo abbinato due volte al giorno per 12 settimane, seguiti da un'estensione aperta di 12 settimane. La dose giornaliera di colesterolo si avvic ...; [Leggi tutto...]
Questo studio pilota con placebo ha esplorato gli effetti dell'integrazione di colesterolo sui sintomi del disturbo dello spettro autistico nei bambini con colesterolo anormalmente basso. Quindici bambini di età compresa tra 4 e 12 anni con autismo e colesterolo <5° percentile per età/sesso sono stati randomizzati a 225 mg di colesterolo vs placebo abbinato due volte al giorno per 12 settimane, seguiti da un'estensione aperta di 12 settimane. La dose giornaliera di colesterolo si avvicinava alla quantità in due uova. Le misurazioni includevano la Ohio Autism Clinical Impression Scale (OACIS, esito primario) e il Peabody Picture Vocabulary Test (PPVT-4). Le dimensioni degli effetti sono state enfatizzate rispetto ai test statistici. Sul punteggio di miglioramento OACIS per i sintomi complessivi dell'autismo, entrambi i gruppi sono migliorati, con il colesterolo che mostrava nominalmente (non significativamente) un miglioramento maggiore. Il gruppo del colesterolo è migliorato più del placebo con effetti medio-grandi nella comunicazione non verbale di OACIS-I; e OACIS-I problemi con ansia e paura. Inoltre, il colesterolo ha mostrato un miglioramento significativamente maggiore rispetto al placebo nel linguaggio ricettivo PPVT-4. Durante l'estensione aperta di 12 settimane, i bambini originariamente assegnati al placebo sono migliorati significativamente di più nell'interazione sociale di OACIS-I dalla fine della fase randomizzata rispetto a quelli che hanno ricevuto colesterolo e sono migliorati di più grazie a grandi effetti nel comportamento aberrante di OACIS-I e ansia/paura. I grafici suggeriscono un miglioramento continuo dello studio aperto per il gruppo del colesterolo. Gli eventi avversi erano simili tra i trattamenti. L'integrazione di colesterolo nei bambini con autismo e colesterolo al di sotto del 5° percentile sembra sicura. L'effetto sulla comunicazione, l'interazione sociale e l'ansia/paura sembra incoraggiante; sono meritevoli di ulteriori studi, possibilmente per un periodo più lungo o a dosi più elevate.
Abstract/Sommario: Molte persone con disabilità intellettive e dello sviluppo sono a rischio di lesioni e danni fisici a causa di condizioni ambientali non sicure. Il presente studio ha affrontato le pratiche di sicurezza tra gli operatori sanitari responsabili della prevenzione dell'accesso a materiali pericolosi tra gli studenti residenziali che vivono in due case famiglia. Nello studio gli operatori sanitari sono stati prima esposti a segnali visivi destinati a sollecitare la prevenzione dell'accesso, ...; [Leggi tutto...]
Molte persone con disabilità intellettive e dello sviluppo sono a rischio di lesioni e danni fisici a causa di condizioni ambientali non sicure. Il presente studio ha affrontato le pratiche di sicurezza tra gli operatori sanitari responsabili della prevenzione dell'accesso a materiali pericolosi tra gli studenti residenziali che vivono in due case famiglia. Nello studio gli operatori sanitari sono stati prima esposti a segnali visivi destinati a sollecitare la prevenzione dell'accesso, seguiti da segnali visivi combinati con feedback grafici. Gli operatori sanitari in una delle case famiglia hanno dimostrato un alto livello iniziale di pratiche di sicurezza che è continuato durante entrambe le fasi di intervento. Nella seconda casa di gruppo, un livello inferiore di pratiche di sicurezza in ingresso è aumentato durante l'intervento visivo ed è rimasto stabile con l'aggiunta del feedback grafico. Lo studio dimostra il contributo della valutazione e dell'intervento comportamentali alla formazione e alla gestione delle prestazioni delle pratiche di sicurezza da parte dei fornitori di assistenza residenziale.
Abstract/Sommario: Le abilità cognitive generali e le abilità numeriche specifiche che stanno alla base delle prestazioni matematiche sono state molto studiate tra gli studenti udenti; tuttavia, l'indagine è stata raramente applicata a studenti non udenti o con problemi di udito. Gli autori hanno esaminato se le abilità cognitive generali (cioè il QI non verbale, la velocità di elaborazione e l'abilità spaziale) e le abilità numeriche specifiche (cioè l'elaborazione della grandezza numerica simbolica e n ...; [Leggi tutto...]
Le abilità cognitive generali e le abilità numeriche specifiche che stanno alla base delle prestazioni matematiche sono state molto studiate tra gli studenti udenti; tuttavia, l'indagine è stata raramente applicata a studenti non udenti o con problemi di udito. Gli autori hanno esaminato se le abilità cognitive generali (cioè il QI non verbale, la velocità di elaborazione e l'abilità spaziale) e le abilità numeriche specifiche (cioè l'elaborazione della grandezza numerica simbolica e non simbolica) sono correlate al rendimento in matematica in 198 studenti con disturbi uditivi nelle classi da 3 a 9. I risultati dei modelli di regressione hanno indicato che le tre abilità cognitive generali spiegavano indipendentemente la varianza nel rendimento in matematica quando venivano inserite in un passaggio; e l'abilità spaziale e la velocità di elaborazione hanno contribuito in modo autonomo al raggiungimento della matematica in presenza delle specifiche abilità numeriche. Le abilità numeriche specifiche spiegavano indipendentemente la varianza nel rendimento in matematica quando venivano inserite in un unico passaggio; tuttavia, nessuno di loro ha dato un contributo autonomo al rendimento in matematica in presenza delle abilità cognitive generali. Questi risultati hanno suggerito che il rendimento in matematica negli studenti con deficit uditivi dipendeva più dalle abilità cognitive generali, come l'abilità spaziale e la velocità di elaborazione, che dalle abilità numeriche specifiche.
Abstract/Sommario: Il disturbo dello spettro autistico si verifica frequentemente con ulteriori sintomi di psicopatologia e comportamenti problematici. Mentre i comportamenti aggressivi sono spesso associati a deficit di attenzione e iperattività nei bambini con disturbo dello spettro autistico, esiste una ricerca limitata sull'impatto che disattenzione/impulsività e comportamenti aggressivi hanno sul funzionamento dello sviluppo di questi bambini. Tuttavia, l'identificazione delle comorbilità è necessar ...; [Leggi tutto...]
Il disturbo dello spettro autistico si verifica frequentemente con ulteriori sintomi di psicopatologia e comportamenti problematici. Mentre i comportamenti aggressivi sono spesso associati a deficit di attenzione e iperattività nei bambini con disturbo dello spettro autistico, esiste una ricerca limitata sull'impatto che disattenzione/impulsività e comportamenti aggressivi hanno sul funzionamento dello sviluppo di questi bambini. Tuttavia, l'identificazione delle comorbilità è necessaria per un corretto intervento. Lo scopo del presente studio era esaminare gli effetti della disattenzione/impulsività e dei comportamenti aggressivi su diversi domini del funzionamento dello sviluppo in neonati e bambini con disturbo dello spettro autistico valutati con la Battelle Developmental Inventory, Second Edition (BDI-2). Questo studio ha confrontato quattro gruppi composti da 29 bambini ciascuno: senza disattenzione/impulsività o comportamenti aggressivi (cioè, -I/-A), con disattenzione/impulsività ma senza comportamenti aggressivi (cioè, + I/-A), senza disattenzione/impulsività ma con comportamenti aggressivi (cioè, – I/ + A), e sia con disattenzione/impulsività che comportamenti aggressivi (cioè, + I/ + A). I risultati dell'attuale studio hanno rivelato significative differenze di gruppo nei domini personale-sociale, comunicativo, motorio e cognitivo del BDI-2. Si discutono il significato e le implicazioni del presente studio.
Abstract/Sommario: L'attuale studio ha esaminato la validità convergente tra il PEAK Comprehensive Assessment (PCA) standardizzato e il PEAK Pre-assessment semi-standardizzato (PEAK-PA). A ventidue partecipanti è stato somministrato ogni strumento ed a elemento per elemento è stata condotta un'analisi per valutare le correlazioni tra i test. I risultati hanno suggerito una forte correlazione positiva tra il PEAK-PA e il punteggio PCA. Le correlazioni tra ciascun sottotest sulla PCA e il PEAK-PA erano tut ...; [Leggi tutto...]
L'attuale studio ha esaminato la validità convergente tra il PEAK Comprehensive Assessment (PCA) standardizzato e il PEAK Pre-assessment semi-standardizzato (PEAK-PA). A ventidue partecipanti è stato somministrato ogni strumento ed a elemento per elemento è stata condotta un'analisi per valutare le correlazioni tra i test. I risultati hanno suggerito una forte correlazione positiva tra il PEAK-PA e il punteggio PCA. Le correlazioni tra ciascun sottotest sulla PCA e il PEAK-PA erano tutte significative. Quando si esaminano gli elementi rivisti sulla PCA, gli individui più spesso hanno ottenuto punteggi più alti nel PEAK-PA rispetto alla PCA. I risultati hanno suggerito che, sebbene questi due test fossero altamente correlati, la PCA potrebbe valutare una gamma di competenze che non erano state precedentemente acquisite dal PEAK-PA. Vengono presentate le implicazioni per quanti operano nell'area del trattamento dell'autismo.
Abstract/Sommario: I giovani con disabilità visive spesso mostrano difficoltà nelle capacità grossomotorie indipendentemente dall'età o dal sesso. Le capacità grossomotorie sono indispensabili per lo sviluppo positivo della salute e questo giustifica la necessità di valutazione. Le sequenze el completo sviluppo del corpo (TBDS) sono indici veloci e facili da usare per lo sviluppo grossomotorio con proprietà psicometriche relativamente sconosciute con i giovani con disabilità visive. Lo scopo principale d ...; [Leggi tutto...]
I giovani con disabilità visive spesso mostrano difficoltà nelle capacità grossomotorie indipendentemente dall'età o dal sesso. Le capacità grossomotorie sono indispensabili per lo sviluppo positivo della salute e questo giustifica la necessità di valutazione. Le sequenze el completo sviluppo del corpo (TBDS) sono indici veloci e facili da usare per lo sviluppo grossomotorio con proprietà psicometriche relativamente sconosciute con i giovani con disabilità visive. Lo scopo principale di questo studio era di valutare le proprietà psicometriche del TBDS con uno scopo secondario di valutare gli effetti differenziali di sesso biologico, età e grado di visione sulle capacità motorie. 57 giovani con disabilità visive (età 9-19 anni, 23 Ragazzi, 34 Ragazze) hanno completato il TBDS e il Test dello sviluppo grossomotorio (TGMD-3). I risultati hanno mostrato buone proprietà psicometriche, inoltre, i partecipanti hanno mostrato differenze significative nelle capacità motorie in base al grado di visione, ma non al sesso o all'età. Il TBDS può ora essere utilizzato come strumento iniziale di screening motorio per i giovani con disabilità visive. Questo screening iniziale (TBDS) è indispensabile poiché i giovani con disabilità visive possono mostrare deficit nello sviluppo che può essere esacerbato da disabilità visive più gravi.
Abstract/Sommario: Abbiamo ulteriormente esteso l'uso di una tecnologia a microinterruttori per promuovere la manipolazione degli oggetti e ridurre la protrusione della lingua in sette bambini con sindrome di Angelman. Lo studio ha incluso sette partecipanti con disabilità dello sviluppo da gravi a profonde. È stata implementata una sequenza sperimentale ABBIAB1. Durante l'indagine di base la tecnologia era disponibile ma inattiva. Durante l'intervento (cioè, fase B) la risposta adattativa è stata raffor ...; [Leggi tutto...]
Abbiamo ulteriormente esteso l'uso di una tecnologia a microinterruttori per promuovere la manipolazione degli oggetti e ridurre la protrusione della lingua in sette bambini con sindrome di Angelman. Lo studio ha incluso sette partecipanti con disabilità dello sviluppo da gravi a profonde. È stata implementata una sequenza sperimentale ABBIAB1. Durante l'indagine di base la tecnologia era disponibile ma inattiva. Durante l'intervento (cioè, fase B) la risposta adattativa è stata rafforzata positivamente indipendentemente dal comportamento provocatorio. Durante il cluster (cioè, le fasi B1) la risposta adattativa è stata rafforzata in modo contingente solo se si è verificata senza il comportamento provocatorio. È stato condotto un follow-up a lungo termine (cioè 24 mesi). Sono stati inoltre registrati intervalli con indici di partecipazione positiva come misura del risultato dell'impegno costruttivo e dell'occupazione utile dei partecipanti. Lo Studio II ha reclutato 56 valutatori esterni (cioè, equamente divisi in 4 gruppi tra caregiver, fisioterapisti, psicologi e insegnanti) in una procedura di convalida sociale. I risultati hanno evidenziato l'efficacia e l'idoneità della tecnologia a perseguire il duplice obiettivo di aumentare la risposta adattativa e contemporaneamente diminuire il comportamento provocatorio. Tutti i partecipanti hanno consolidato il loro processo di apprendimento e hanno partecipato positivamente lungo le fasi di intervento. I valutatori sociali hanno valutato favorevolmente l'uso della tecnologia. Le implicazioni educative, cliniche, psicologiche e riabilitative dei risultati sono state discusse criticamente. Sono state sottolineate alcune utili intuizioni per la ricerca e la pratica future.
Abstract/Sommario: Con il crescente riconoscimento che le aspettative dei bambini devono essere incluse nelle questioni che riguardano le loro vite, questa revisione mirava a indagare i metodi che sono stati utilizzati negli studi qualitativi per supportare la partecipazione alla ricerca dei bambini con disturbi dello sviluppo neurologico. Gli studi sono stati identificati attraverso una revisione sistematica della letteratura pubblicata tra gennaio 2009 e giugno 2019 in una serie di database. Quarantuno ...; [Leggi tutto...]
Con il crescente riconoscimento che le aspettative dei bambini devono essere incluse nelle questioni che riguardano le loro vite, questa revisione mirava a indagare i metodi che sono stati utilizzati negli studi qualitativi per supportare la partecipazione alla ricerca dei bambini con disturbi dello sviluppo neurologico. Gli studi sono stati identificati attraverso una revisione sistematica della letteratura pubblicata tra gennaio 2009 e giugno 2019 in una serie di database. Quarantuno studi sono stati valutati utilizzando i criteri di ammissibilità. Diciannove studi sono stati inclusi in seguito alla valutazione e alla sintesi dei risultati utilizzando le linee guida PRISMA. Questa recensione condivide il modo in cui i 19 studi considerano lo spazio, la richiesta e il pubblico come concetti di partecipazione. Alcuni studi hanno chiaramente aumentato le conversazioni verbali con altri metodi per suscitare la richiesta del bambino. L'expertise del ricercatore appare fondamentale per la sua capacità di innovazione, il suo stile e flessibilità di intervista e la sua capacità e disponibilità all'adattamento degli strumenti di ricerca man mano che il processo di ricerca si sviluppa. Trovare modi per aggirare le difficoltà dei bambini con la comunicazione e l'espressione deve essere innovativo.
