Abstract/Sommario: Data la significativa eterogeneità comportamentale che caratterizza i bambini con disturbi e disabilità dello sviluppo neurologico, il presente studio ha esaminato se l'analisi dei cluster potesse classificare un campione diversificato in sottogruppi più omogenei. Per prima cosa si è utilizzata l'analisi dei cluster per identificare sottogruppi di bambini che mostravano profili di comportamento simili. In secondo luogo, si è studiata la distribuzione delle diagnosi primarie dei bambini ...; [Leggi tutto...]
Data la significativa eterogeneità comportamentale che caratterizza i bambini con disturbi e disabilità dello sviluppo neurologico, il presente studio ha esaminato se l'analisi dei cluster potesse classificare un campione diversificato in sottogruppi più omogenei. Per prima cosa si è utilizzata l'analisi dei cluster per identificare sottogruppi di bambini che mostravano profili di comportamento simili. In secondo luogo, si è studiata la distribuzione delle diagnosi primarie dei bambini rappresentate all'interno di ciascun cluster. Infine, si è fatto un confronto sull'utilità clinica dei cluster rispetto alle diagnosi per gli indici di salute del bambino e della famiglia. I caregiver hanno fornito dati per 222 bambini, fornendo dati del comportamento del bambino e della salute del bambino e della famiglia. È stata rilevata una soluzione a 4 cluster: difficoltà sociali, difficoltà tra domini, disattenzione iperattiva e scarsa difficoltà, e all'interno di ciascuna è stata trovata una serie di condizioni. Per tutti gli indici di salute del bambino e della famiglia, i cluster spiegavano una maggiore varianza rispetto alle diagnosi. L'attuale studio fornisce nuove informazioni sulla natura eterogenea del comportamento tra i bambini con con disturbi e disabilità dello sviluppo neurologico, Considerare la costellazione unica di punti di forza e difficoltà di un bambino può servire come supplemento clinicamente significativo alla diagnosi che chiarisca in modo più completo il profilo funzionale.
Abstract/Sommario: Questo studio ha valutato quali problemi comportamentali specifici sono meglio associati al funzionamento adattivo in tre sindromi genetiche specifiche. I problemi comportamentali sono stati valutati in 43 partecipanti neurotipici, 19 con sclerosi tuberosa, 24 con sindrome di Down e 23 con sindrome dell'X fragile di età compresa tra 3 e 30 anni. In primo luogo, sono state confrontate le caratteristiche comportamentali tra queste condizioni genetiche e anche in base all'età all'interno ...; [Leggi tutto...]
Questo studio ha valutato quali problemi comportamentali specifici sono meglio associati al funzionamento adattivo in tre sindromi genetiche specifiche. I problemi comportamentali sono stati valutati in 43 partecipanti neurotipici, 19 con sclerosi tuberosa, 24 con sindrome di Down e 23 con sindrome dell'X fragile di età compresa tra 3 e 30 anni. In primo luogo, sono state confrontate le caratteristiche comportamentali tra queste condizioni genetiche e anche in base all'età all'interno di questi gruppi clinici. Le regressioni multiple includevano cinque scale comportamentali (CBCL/BSI) e il QI come fattori associati al funzionamento adattivo (punteggi compositi di ABAS-II). Queste regressioni sono state effettuate per osservare quali caratteristiche comportamentali sono associate al funzionamento adattivo in ciascuna sindrome. I risultati hanno mostrato profili comportamentali specifici tra le sindromi ma nessuna differenza tra le età all'interno delle sindromi. I risultati hanno anche mostrato che il QI e la disattenzione/iperattività rappresentano una grande quantità di varianza del funzionamento adattivo nei gruppi in quasi tutti i domini adattivi. Un QI più basso e più problemi di attenzione e iperattività erano associati a un funzionamento adattivo inferiore. Questi risultati sono coerenti con la letteratura esistente sul funzionamento adattivo attraverso i disturbi dello sviluppo neurologico. I risultati che collegano i problemi sociali e l'ansia al funzionamento adattivo sono rimasti incoerenti.
Abstract/Sommario: Ogni bambino ha il diritto di accedere al curriculum educativo nel suo ambiente meno restrittivo. Pertanto, è importante che gli studenti con bisogni educativi speciali, come il disturbo dello spettro autistico, possano accedere all'istruzione generale in ambienti inclusivi. È stato utilizzato un progetto tra gruppi per studiare l'Edmark® Reading Program in contesti scolastici inclusivi e aule autonome, per confrontare la sua efficacia nei risultati di lettura dell'insegnamento di base ...; [Leggi tutto...]
Ogni bambino ha il diritto di accedere al curriculum educativo nel suo ambiente meno restrittivo. Pertanto, è importante che gli studenti con bisogni educativi speciali, come il disturbo dello spettro autistico, possano accedere all'istruzione generale in ambienti inclusivi. È stato utilizzato un progetto tra gruppi per studiare l'Edmark® Reading Program in contesti scolastici inclusivi e aule autonome, per confrontare la sua efficacia nei risultati di lettura dell'insegnamento di base utilizzando sia il formato da tavolo che il formato software. Nove scuole sono state randomizzate in due gruppi. C'erano tra 2 e 8 studenti per scuola e 31 studenti in totale. I partecipanti sono stati sottoposti al porgramma in una delle due condizioni, istruzione a tavolino o istruzione assistita da computer, per un intero semestre scolastico. Le valutazioni della capacità di lettura sono state condotte prima e dopo il programma su lettura delle parole, accuratezza, frequenza, consapevolezza fonemica, vocabolario e comprensione della lettura. Quando i formati sono stati confrontati, sono state riscontrate differenze statisticamente significative a favore della modalità informatica sull'accuratezza della lettura, sulla velocità di lettura e sulla consapevolezza fonemica, in particolare la prima fluidità del suono. Nonostante questi esiti, al termine dello studio molti docenti hanno chiesto di passare alla prima modalità, forse evidenziando lo sforzo di risposta percepito richiesto nella somministrazione del programma. Le analisi descrittive dei dati pre-post hanno anche mostrato che gli studenti hanno ottenuto una crescita considerevole su molti risultati di lettura.
Abstract/Sommario: L'uso della telemedicina nell'intervento precoce permette di aumentare i risultati della famiglia e del bambino, nonché di aumentare l'accesso ai servizi incentrati sulla famiglia. Tuttavia, si sa poco sulle prospettive delle famiglie, comprese le preoccupazioni, prima di utilizzare la telemedicina nell'intervento precoce. Lo scopo di questo studio era di esplorare le percezioni delle famiglie e gli atteggiamenti verso l'uso della telemedicina nell'intervento precoce. Sono stati condo ...; [Leggi tutto...]
L'uso della telemedicina nell'intervento precoce permette di aumentare i risultati della famiglia e del bambino, nonché di aumentare l'accesso ai servizi incentrati sulla famiglia. Tuttavia, si sa poco sulle prospettive delle famiglie, comprese le preoccupazioni, prima di utilizzare la telemedicina nell'intervento precoce. Lo scopo di questo studio era di esplorare le percezioni delle famiglie e gli atteggiamenti verso l'uso della telemedicina nell'intervento precoce. Sono stati condotti nove focus group con 37 famiglie di bambini con disabilità. Nel complesso, i partecipanti hanno preferito le visite di persona (rispetto alla telemedicina) per i servizi di intervento precoce. Tuttavia, i partecipanti hanno riconosciuto alcuni vantaggi della telemedicina nel facilitare la comunicazione con i professionisti dell'intervento precoce e nel raggiungere le famiglie meno abbienti. Oltre ai vantaggi, i partecipanti hanno identificato gli ostacoli alla telemedicina, compreso l'accesso limitato a: tecnologia, Internet e materiali. I responsabili politici e i professionisti dovrebbero considerare le prospettive, le priorità e le preoccupazioni delle famiglie prima di implementare la telemedicina nell'intervento precoce.
Abstract/Sommario: Negli adulti con patologie neuromuscolari le percezioni di malattia mostrano una forte relazione con la qualità della vita. Per i giovani pazienti, le percezioni della malattia sono modellate attraverso l'interazione con i loro genitori. Una percezione condivisa tra bambino e genitore può giovare alla qualità di vita del bambino. Questo studio ha indagato sull'accordo nelle percezioni della malattia dei bambini con Atrofia Muscolare Spinale (SMA) e dei loro genitori, l'associazione tra ...; [Leggi tutto...]
Negli adulti con patologie neuromuscolari le percezioni di malattia mostrano una forte relazione con la qualità della vita. Per i giovani pazienti, le percezioni della malattia sono modellate attraverso l'interazione con i loro genitori. Una percezione condivisa tra bambino e genitore può giovare alla qualità di vita del bambino. Questo studio ha indagato sull'accordo nelle percezioni della malattia dei bambini con Atrofia Muscolare Spinale (SMA) e dei loro genitori, l'associazione tra le percezioni della malattia del bambino e la qualità di vita e la relazione tra l'accordo bambino-genitore nelle percezioni della malattia e la qualità di vita del bambino. Ventisei bambini e i loro genitori hanno completato il Brief Illness Perception Questionnaire (BIPQ) e il questionario Kidscreen-52 QoL (solo bambini). La corrispondenza tra le percezioni di malattia dei bambini e dei genitori era bassa. In generale, i genitori avevano percezioni di malattia più negative. Mentre le percezioni della malattia dei bambini erano correlate alla qualità della vita, non è stata trovata alcuna chiara associazione tra l'accordo nelle percezioni della malattia e la qualità della vita dei bambini. Pertanto, per comprendere e migliorare la qualità della vita, gli operatori sanitari dovrebbero discutere le percezioni della malattia dei bambini durante le consultazioni.
Abstract/Sommario: Gli educatori specializzati forniscono alle persone con disabilità intellettive e dello sviluppo assistenza personalizzata in un'ampia varietà di contesti. Attualmente c'è un turnover molto alto per gli educatori specializzati, dovuto in parte alla mancanza di formazione. Lo scopo di questo studio è di esplorare come la formazione continua del personale influisca sulla salute e sulla sicurezza delle persone con defcit intellettivo. La domanda di ricerca era: in che modo la formazione c ...; [Leggi tutto...]
Gli educatori specializzati forniscono alle persone con disabilità intellettive e dello sviluppo assistenza personalizzata in un'ampia varietà di contesti. Attualmente c'è un turnover molto alto per gli educatori specializzati, dovuto in parte alla mancanza di formazione. Lo scopo di questo studio è di esplorare come la formazione continua del personale influisca sulla salute e sulla sicurezza delle persone con defcit intellettivo. La domanda di ricerca era: in che modo la formazione continua del personale, la posizione geografica e le dimensioni dell'agenzia influiscono sulla salute e sulla sicurezza delle persone con deficit intellettivo? Per rispondere a questa domanda si sono analizzati i dati di 74 organizzazioni di servizi che hanno supportato 8264 persone con questa disabilità, in particolare esaminando la relazione tra formazione continua del personale e i dati su salute e sicurezza relativi a abuso e negligenza, visite al pronto soccorso e lesioni . I risultati hanno rivelato che semplicemente offrendo formazione continua del personale, le agenzie di servizi possono potenzialmente migliorare radicalmente la loro fornitura di servizi e, per estensione, la salute, la sicurezza e la sicurezza delle persone che supportano. La formazione continua del personale è un investimento non solo nella qualità dei servizi e nel supporto alle persone assistite, ma anche gli stessi educatori.
Abstract/Sommario: Comprendere il linguaggio non letterale richiede capacità di inferenza ed è un aspetto importante ma complesso dell'interazione sociale, che coinvolge capacità cognitive (ad es. questo studio ha esaminato la comprensione della metafora e del sarcasmo, valutando i contributi dello stato uditivo, della capacità di inferenza, della funzione esecutiva (capacità di memoria verbale a breve termine/di lavoro) e delle capacità di comunicazione delle persone sorde (linguaggio parlato rispetto a ...; [Leggi tutto...]
Comprendere il linguaggio non letterale richiede capacità di inferenza ed è un aspetto importante ma complesso dell'interazione sociale, che coinvolge capacità cognitive (ad es. questo studio ha esaminato la comprensione della metafora e del sarcasmo, valutando i contributi dello stato uditivo, della capacità di inferenza, della funzione esecutiva (capacità di memoria verbale a breve termine/di lavoro) e delle capacità di comunicazione delle persone sorde (linguaggio parlato rispetto a quello dei segni, uso dell'impianto cocleare). Studenti universitari non udenti e udenti hanno completato un compito di comprensione delle metafore a scelta multipla e compiti di inferenza che includevano sia inferenze socio-emotive (cioè teoria della mente) che neutre, nonché compiti di memoria a breve termine e memoria di lavoro. I risultati hanno indicato che gli studenti udenti avevano migliore comprensione del linguaggio non letterale e capacità di fare inferenze socio-emotive, oltre a una maggiore capacità di memoria. Gli studenti non udenti hanno evidenziato forti relazioni tra comprensione inferenziale, abilità comunicative e capacità di memoria, con proporzioni sostanziali della varianza nella comprensione della metafora e del sarcasmo spiegate da queste variabili. I risultati di questo studio migliorano la comprensione del linguaggio e delle abilità cognitive alla base della comprensione del linguaggio figurativo e della teoria della mente e hanno implicazioni per le abilità sociali degli individui con sordità.
Abstract/Sommario: La natura delle relazioni tra fornitori di servizi e genitori di bambini con disabilità influenza la salute e il benessere dei genitori e, in ultima analisi, la qualità della vita dei loro figli. Lo scopo di questo studio era di esplorare le percezioni dei genitori delle loro collaborazioni con i fornitori di servizi. Abbiamo esplorato cosa funzionava e cosa non funzionava all'interno di queste relazioni di servizio e abbiamo sollecitato idee per migliori partnership e servizi. Abbiamo ...; [Leggi tutto...]
La natura delle relazioni tra fornitori di servizi e genitori di bambini con disabilità influenza la salute e il benessere dei genitori e, in ultima analisi, la qualità della vita dei loro figli. Lo scopo di questo studio era di esplorare le percezioni dei genitori delle loro collaborazioni con i fornitori di servizi. Abbiamo esplorato cosa funzionava e cosa non funzionava all'interno di queste relazioni di servizio e abbiamo sollecitato idee per migliori partnership e servizi. Abbiamo impiegato un approccio di ricerca qualitativo e partecipativo e abbiamo adattato la metodologia riflessiva di analisi in partenariato sviluppata da Boudreault e Kalubi (2006). L'analisi tematica e l'interpretazione critica delle affermazioni realizzate in due focus group da otto genitori di nove bambini con disabilità hanno generato otto temi: complessità del sistema; finanziamento; comunicazione; navigazione e advocacy; formazione scolastica; isolamento; supporto emotivo; collegamento con i genitori. I genitori hanno descritto le difficoltà nella mediazione delle partnership in un sistema di servizi per disabili inefficace e hanno proposto soluzioni pratiche a questi problemi. Suggeriamo che la struttura del sistema dei servizi per la disabilità sia la radice di questi problemi e debba essere radicalmente modificata per realizzare una vera partnership e servizi centrati sul cliente. Le implicazioni di questo studio per la politica e la pratica includono la trasformazione della struttura del sistema, la razionalizzazione dell'organizzazione e l'ubicazione delle informazioni e dell'erogazione dei servizi, inclusi i genitori negli organi decisionali e la creazione di spazi per il reciproco sostegno tra pari per i genitori di bambini con disabilità.
Abstract/Sommario: Questo studio esplora il modo in cui gli stili di pensiero degli studenti sono correlati al loro impegno, amministrando la Thinking Styles Inventory-Revised II e la Student Engagement Scale a 225 studenti sordi o con problemi di udito nella Cina continentale. I risultati mostrano che, tra tutti i partecipanti, quelli con stili di Tipo I (cioè più generatori di reattività, meno strutturati e cognitivamente più complessi) avevano livelli più alti di coinvolgimento degli studenti, mentre ...; [Leggi tutto...]
Questo studio esplora il modo in cui gli stili di pensiero degli studenti sono correlati al loro impegno, amministrando la Thinking Styles Inventory-Revised II e la Student Engagement Scale a 225 studenti sordi o con problemi di udito nella Cina continentale. I risultati mostrano che, tra tutti i partecipanti, quelli con stili di Tipo I (cioè più generatori di reattività, meno strutturati e cognitivamente più complessi) avevano livelli più alti di coinvolgimento degli studenti, mentre quelli con stili di Tipo II (cioè più favorevoli alle norme, più strutturati , e cognitivamente più semplicistico) aveva livelli inferiori. Vengono discussi i contributi, i limiti e le implicazioni della presente ricerca.
