Abstract/Sommario: L'articolo mostra il risultato di una ricerca svolta dal CeDisMa, Centro di Ricerca sulla Disabilità e la Marginalita 'dell'Università Cattolica del Sacro Cuore, Milano, durante il corso accademico 2016/2017 presso l'Istituto Barozzi di Milano che ha coinvolto 20 studenti sordi, principalmente firmatari autoctoni. A partire dall'anno accademico 2008/2009, la scuola propone un percorso bilingue che comprende sia la lingua orale che quella basata sui segni. L'educatore sordo gestisce un ...; [Leggi tutto...]
L'articolo mostra il risultato di una ricerca svolta dal CeDisMa, Centro di Ricerca sulla Disabilità e la Marginalita 'dell'Università Cattolica del Sacro Cuore, Milano, durante il corso accademico 2016/2017 presso l'Istituto Barozzi di Milano che ha coinvolto 20 studenti sordi, principalmente firmatari autoctoni. A partire dall'anno accademico 2008/2009, la scuola propone un percorso bilingue che comprende sia la lingua orale che quella basata sui segni. L'educatore sordo gestisce un laboratorio LIS per tutti gli studenti coinvolti nel progetto; alcuni docenti conoscono il linguaggio LIS mentre diversi ausili esterni e laboratori ad hoc supportano il progetto. L'attenzione è sulle competenze linguistiche acquisite dagli studenti sordi in LIS e sulla loro comprensione del testo scritto, particolare attenzione è riservata ai segnanti madrelingua. Lo scopo è verificare l'efficacia dell'implementazione della L1 segnata e della L2 orale, la correlazione con lo sviluppo e l'interazione, nonché le aspettative di miglioramento.
Abstract/Sommario: Gli atteggiamenti verso la disabilità sono il risultato delle rappresentazioni che le persone creano e condividono durante l'interazione sociale: sono un'interpretazione individuale di un credo collettivo e culturale. Partendo da questa prospettiva, questo articolo riporta i risultati di uno studio descrittivo-esplorativo, condotto tra il 2017 e il 2018, che ha indagato la rappresentazione della disabilità visiva dei docenti in pre-servizio nel corso di specializzazione in disabilità d ...; [Leggi tutto...]
Gli atteggiamenti verso la disabilità sono il risultato delle rappresentazioni che le persone creano e condividono durante l'interazione sociale: sono un'interpretazione individuale di un credo collettivo e culturale. Partendo da questa prospettiva, questo articolo riporta i risultati di uno studio descrittivo-esplorativo, condotto tra il 2017 e il 2018, che ha indagato la rappresentazione della disabilità visiva dei docenti in pre-servizio nel corso di specializzazione in disabilità di supporto presso l'Università del Salento (Lecce). L'obiettivo è conoscere le rappresentazioni degli insegnanti pre-servizio, descrivendo il loro possibile cambiamento dopo le esperienze formative fornite e sull'esperienza di contatto in laboratorio sulla disabilità visiva condotta da un insegnante cieco. Sul corpus narrativo, è stata effettuata un'analisi qualitativa volta all'individuazione dei repertori culturali. Gli insegnanti del campione hanno anche riconosciuto che la formazione e il contatto influiscono sulla loro comprensione, consapevolezza e conoscenza delle persone e degli approcci con disabilità visiva.
Abstract/Sommario: Le disabilità cognitive rappresentano uno dei disturbi più comuni nella popolazione scolastica. Sono caratterizzati da deficit nelle capacità cognitive, adattive e di partecipazione sociale. Il coinvolgimento del pari nell'intervento educativo è una delle strategie educative più efficaci per lo sviluppo di abilità adattive e sociali. In questo documento vengono presentate le opportunità per cooptare i partner in relazione agli interventi educativi inclusivi progettati per gli studenti ...; [Leggi tutto...]
Le disabilità cognitive rappresentano uno dei disturbi più comuni nella popolazione scolastica. Sono caratterizzati da deficit nelle capacità cognitive, adattive e di partecipazione sociale. Il coinvolgimento del pari nell'intervento educativo è una delle strategie educative più efficaci per lo sviluppo di abilità adattive e sociali. In questo documento vengono presentate le opportunità per cooptare i partner in relazione agli interventi educativi inclusivi progettati per gli studenti con disabilità intellettive e vengono discusse le implicazioni per lo sviluppo della partecipazione sociale.
