Abstract/Sommario: Lo studio ha valutato un nuovo programma assistito da smartphone che ha aggiunto la possibilità di effettuare videochiamate alle opzioni di svago e attività disponibili nella versione precedente del programma. I partecipanti erano sette adulti con disabilità intellettiva moderata e disabilità sensoriali che erano stati esposti al programma originale assistito da smartphone, comprese le opzioni per il tempo libero e le attività. La nuova versione del programma (a) si basava sull'uso di ...; [Leggi tutto...]
Lo studio ha valutato un nuovo programma assistito da smartphone che ha aggiunto la possibilità di effettuare videochiamate alle opzioni di svago e attività disponibili nella versione precedente del programma. I partecipanti erano sette adulti con disabilità intellettiva moderata e disabilità sensoriali che erano stati esposti al programma originale assistito da smartphone, comprese le opzioni per il tempo libero e le attività. La nuova versione del programma (a) si basava sull'uso di un martphone Samsung Galaxy J4 Plus, che era dotato di sistema operativo Android 9.0 e MacroDroid, e (b) periodi in cui i partecipanti potevano scegliere di impegnarsi alternativamente in videochiamate e tempo libero o in attività professionali. Ogni sessione alternava quattro periodi di tempo libero e videochiamate con tre periodi di attività. Durante l'indagine di base (ovvero, con il programma originale), i partecipanti si sono impegnati nel tempo libero e nelle attività, ma non sono riusciti a effettuare videochiamate. Durante la fase post-intervento (ovvero, con la nuova versione del programma), i partecipanti si sono impegnati in videochiamate e attività ricreative e hanno continuato a svolgere le loro attività professionali. Il personale del personale ha valutato la nuova versione del programma in modo più favorevole rispetto alla versione precedente. La nuova versione del programma può essere una risorsa utile per persone con le caratteristiche dei partecipanti a questo studio.
Abstract/Sommario: Recenti ricercatori hanno suggerito che l'incorporazione degli interessi dei partecipanti nella formazione sulle abilità sociali potrebbe essere una strategia di formazione efficace per le persone con disturbo dello spettro autistico. Di frequente, LEGO è stato valutato in numerosi studi come un elemento di interesse. Poiché fino ad oggi nessuno studio ha valutato se la formazione sulle abilità sociali basata su LEGO porti a miglioramenti nelle competenze sociali discrete insegnate, lo ...; [Leggi tutto...]
Recenti ricercatori hanno suggerito che l'incorporazione degli interessi dei partecipanti nella formazione sulle abilità sociali potrebbe essere una strategia di formazione efficace per le persone con disturbo dello spettro autistico. Di frequente, LEGO è stato valutato in numerosi studi come un elemento di interesse. Poiché fino ad oggi nessuno studio ha valutato se la formazione sulle abilità sociali basata su LEGO porti a miglioramenti nelle competenze sociali discrete insegnate, lo studio attuale ha cercato di farlo. Quattro bambini con autismo hanno partecipato a un programma di abilità sociali bisettimanale in cui le abilità venivano insegnate nel contesto del gioco con i LEGO. Usando l'allenamento delle abilità comportamentali, ai partecipanti sono state insegnate discrete abilità sociali giocando con LEGOS. I risultati dello studio suggeriscono che i partecipanti hanno generalmente migliorato la precisione delle abilità durante le sessioni con i ricercatori. La generalizzazione delle competenze ai nuovi colleghi era più limitata. I partecipanti hanno riferito di avere una visione moderatamente positiva dell'intervento. L'istruzione sulle abilità sociali che combina la formazione sulle abilità comportamentali e gli interessi dei partecipanti è stata efficace nel migliorare l'accuratezza delle abilità sociali in contesti formativi.
Abstract/Sommario: I bambini con disturbo dello spettro autistico tendono a mostrare comportamenti stereotipati in contesti in cui sono generalmente previste interazioni sociali e di gioco. Abbiamo cercato di replicare ed estendere le ricerche precedenti che prevedevano l'uso di programmi con tecniche di rinforzo per migliorare la variabilità nel comportamento di gioco e ridurre la stereotipia. Abbiamo anche cercato di valutare l'affermazione secondo cui un gioco migliore avrebbe comportato un aumento de ...; [Leggi tutto...]
I bambini con disturbo dello spettro autistico tendono a mostrare comportamenti stereotipati in contesti in cui sono generalmente previste interazioni sociali e di gioco. Abbiamo cercato di replicare ed estendere le ricerche precedenti che prevedevano l'uso di programmi con tecniche di rinforzo per migliorare la variabilità nel comportamento di gioco e ridurre la stereotipia. Abbiamo anche cercato di valutare l'affermazione secondo cui un gioco migliore avrebbe comportato un aumento delle opportunità di interazione sociale. Lo studio si è svolto in un parco giochi pubblico durante un campo estivo inclusivo. Durante l'intervento, ai partecipanti è stato chiesto di variare i comportamenti di gioco e sono stati elogiati in base ai cambiamenti nel comportamento di gioco. Gli effetti sul gioco, la stereotipia e le opportunità di interazione sociale sono stati valutati in una base multipla simultanea. Sono stati osservati un aumento del gioco e una diminuzione della stereotipia per tutti e tre i bambini. Tuttavia, non sono stati rilevati corrispondenti cambiamenti nelle opportunità di interazione sociale con i coetanei. L'intervento è stato efficace nel migliorare la variabilità del gioco e ha provocato una diminuzione del comportamento stereotipato tra i partecipanti. Tuttavia, sarebbero probabilmente necessarie ulteriori componenti di intervento per favorire un aumento del gioco sociale. comportamento.
Abstract/Sommario: L'autismo può creare un maggiore stress per la persona con questa diagnosi, così come per i familiari e altri caregiver. Sono necessari interventi per ridurre questo stress e comportamenti provocatori associati. Questo studio ha esaminato gli effetti di un training di mindfulness di 12 settimane su personale e studenti in una scuola per bambini e adolescenti con autismo, ritardo cognitivi e problemi comportamentali. L'allenamento per la consapevolezza è stato associato a una riduzione ...; [Leggi tutto...]
L'autismo può creare un maggiore stress per la persona con questa diagnosi, così come per i familiari e altri caregiver. Sono necessari interventi per ridurre questo stress e comportamenti provocatori associati. Questo studio ha esaminato gli effetti di un training di mindfulness di 12 settimane su personale e studenti in una scuola per bambini e adolescenti con autismo, ritardo cognitivi e problemi comportamentali. L'allenamento per la consapevolezza è stato associato a una riduzione dei tassi di comportamento per gli studenti in classe dove il personale ha preso parte all'allenamento e aumenti dei livelli di consapevolezza auto-segnalati tra i membri del gruppo di trattamento. Questo personale ha anche riferito livelli ridotti di stress dal pretrattamento ai periodi post-trattamento. Tali risultati non sono stati osservati in un gruppo di partecipanti che non ha preso parte alla formazione. L'allenamento della consapevolezza per i caregiver può influire su comportamenti sfidanti nei bambini a loro affidati e può ridurre lo stress percepito dal caregiver. Vengono discussi i limiti della ricerca, le implicazioni dei risultati e le direzioni future per la ricerca.
Abstract/Sommario: Il modello Early Start Denver (ESDM) è un intervento comportamentale sullo sviluppo naturalistico per bambini con disturbo dello spettro autistico di età inferiore ai 5 anni. La ricerca suggerisce che alcuni genitori sono in grado di imparare a implementare le tecniche ESDM e che questo spesso porta a risultati positivi risultati per i loro figli. Tuttavia, esiste una ricerca limitata che valuta le percezioni dei genitori di questo intervento. Pertanto, abbiamo mirato a valutare le per ...; [Leggi tutto...]
Il modello Early Start Denver (ESDM) è un intervento comportamentale sullo sviluppo naturalistico per bambini con disturbo dello spettro autistico di età inferiore ai 5 anni. La ricerca suggerisce che alcuni genitori sono in grado di imparare a implementare le tecniche ESDM e che questo spesso porta a risultati positivi risultati per i loro figli. Tuttavia, esiste una ricerca limitata che valuta le percezioni dei genitori di questo intervento. Pertanto, abbiamo mirato a valutare le percezioni dei genitori di un programma di formazione a domicilio basato sull'ESDM. Questo studio ha coinvolto dati quantitativi e qualitativi raccolti dalle madri di cinque giovani ragazzi con autismo che avevano partecipato a un programma di formazione dei genitori a casa di 12 settimane basato sull'ESDM. Le madri hanno completato la scala di valutazione dell'accettabilità del trattamento e hanno partecipato a interviste semistrutturate a risposta aperta a seguito dell'intervento. Tutte e cinque le madri hanno dato all'intervento valutazioni positive. Durante le interviste semi-strutturate, ciascuno dei genitori ha anche identificato i punti di forza e le problematiche relative a (a) risultati per il proprio figlio, (b) il modello di intervento, (c) procedure di addestramento del genitore e (d) il rapporto con il formatore. Questi risultati suggeriscono che le madri hanno trovato l'intervento accettabile. Questi risultati forniscono alcune informazioni sugli elementi dell'addestramento che i genitori hanno trovato utili e quelli che potrebbero essere migliorati.
Abstract/Sommario: Studi precedenti hanno riportato un'elevata comorbilità del disturbo specifico dell'apprendimento tra i bambini in età scolare con disturbo dello spettro autistico. Tuttavia, gli approcci specifici progettati per migliorare il progresso accademico e le esperienze accademiche per questi bambini sono ancora in ritardo a causa di vari motivi. La maggior parte delle ricerche si sono concentrate sui disturbi della lettura e lo scopo di questo documento è quello di esplorare le attuali probl ...; [Leggi tutto...]
Studi precedenti hanno riportato un'elevata comorbilità del disturbo specifico dell'apprendimento tra i bambini in età scolare con disturbo dello spettro autistico. Tuttavia, gli approcci specifici progettati per migliorare il progresso accademico e le esperienze accademiche per questi bambini sono ancora in ritardo a causa di vari motivi. La maggior parte delle ricerche si sono concentrate sui disturbi della lettura e lo scopo di questo documento è quello di esplorare le attuali problematiche educative, cliniche e di ricerca relative ai disturbi specifici nei bambini con autismo. È stata condotta una revisione narrativa critica per esplorare le problematiche e le direzioni future relative al disturbo di apprendimento specifico del DSM-5 (SLD) tra i bambini in età scolare con disturbo dello spettro autistico. Sono state esaminate la ricerca disponibile e le sue applicazioni, in particolare su prevalenza, comorbilità, possibili fattori e meccanismi, valutazione e diagnostica, nonché trattamenti e interventi. Sono state affrontate specifiche problematiche attuali e implicazioni per i futuri lavori nell'area.
