Abstract/Sommario: La letteratura sulla capacità di pianificazione in soggetti con disabilità intellettiva (ID) non fornisce chiarezza sul fatto che la loro capacità corrisponda o meno alla loro età mentale. Forse l'esperienza nella pianificazione può spiegare i risultati contrastanti. Il presente studio ha valutato fino a che punto le capacità cognitive e l'esperienza di vita possono spiegare le capacità di pianificazione quotidiana nelle persone con ID e in che misura i risultati delle attività di pian ...; [Leggi tutto...]
La letteratura sulla capacità di pianificazione in soggetti con disabilità intellettiva (ID) non fornisce chiarezza sul fatto che la loro capacità corrisponda o meno alla loro età mentale. Forse l'esperienza nella pianificazione può spiegare i risultati contrastanti. Il presente studio ha valutato fino a che punto le capacità cognitive e l'esperienza di vita possono spiegare le capacità di pianificazione quotidiana nelle persone con ID e in che misura i risultati delle attività di pianificazione quotidiane supportano lo sviluppo o il modello di differenza di ID. Test di pianificazione, compiti di abilità cognitiva e una forma di esperienza di vita auto-valutata sono stati somministrati a 71 adolescenti con ID e a 62 bambini con uno sviluppo tipico abbinato a età mentale. Gli adolescenti con ID hanno mostrato capacità di pianificazione in base alal loro età mentale. Le analisi di regressione hanno mostrato che i predittori della pianificazione differivano tra i gruppi. Le misure cognitive potevano prevedere la pianificazione in entrambi i gruppi, ma l'esperienza di vita ha contribuito positivamente solo alla pianificazione nel gruppo età mentale, mentre l'età cronologica era negativamente correlata con una pianificazione riuscita nel gruppo con ID. I risultati supportano il modello di differenza di ID. Se abbinati a età mentale, le persone con ID risolveranno l'attività di pianificazione in modo qualitativamente diverso. Inoltre, i partecipanti con ID non hanno potuto utilizzare la loro esperienza di vita durante la risoluzione dell'attività di pianificazione, contrariamente al gruppo età mentale. I professionisti dovrebbero essere consapevoli del fatto che le persone con ID potrebbero aver bisogno di una formazione di pianificazione quotidiana durante l'adolescenza. Per supportare gli adolescenti con ID, i professionisti possono concentrarsi sul supporto delle capacità cognitive dell'individuo piuttosto che fare affidamento sulle loro conoscenze precedenti.
Abstract/Sommario: Esistono pochi studi sulla salute mentale e sulle condizioni dello sviluppo neurologico e sull'uso del servizio tra i giovani con disabilità intellettive, il che rende difficile sviluppare interventi per questa popolazione. L'obiettivo dello studio è (1) stimare e confrontare la prevalenza delle condizioni di salute mentale e di sviluppo neurologico nei giovani con e senza ID attraverso tre fasi dello sviluppo e (2) stimare e confrontare l'uso del servizio di salute mentale nei giovani ...; [Leggi tutto...]
Esistono pochi studi sulla salute mentale e sulle condizioni dello sviluppo neurologico e sull'uso del servizio tra i giovani con disabilità intellettive, il che rende difficile sviluppare interventi per questa popolazione. L'obiettivo dello studio è (1) stimare e confrontare la prevalenza delle condizioni di salute mentale e di sviluppo neurologico nei giovani con e senza ID attraverso tre fasi dello sviluppo e (2) stimare e confrontare l'uso del servizio di salute mentale nei giovani con e senza ID tra tre fasi di sviluppo. Abbiamo condotto un'analisi dei dati secondari utilizzando i dati trasversali raccolti dagli operatori sanitari che hanno completato il National Survey 2011-2012 della salute dei bambini. Il set di dati rappresenta un campione rappresentativo a livello nazionale di giovani (0-17 anni) negli Stati Uniti con un bambino di ogni famiglia selezionato casualmente. I dati sono stati raccolti da operatori sanitari in 50 Stati, Washington DC e Isole Vergini americane. Abbiamo limitato il campione ai genitori di giovani tra 3 e 17 anni. Rispetto ai giovani senza ID, i giovani di età compresa tra 3 e 17 anni con ID avevano una prevalenza statisticamente significativa più elevata di (1) salute mentale e condizioni di sviluppo neurologico e (2) uso di assistenza e di farmaci per la salute mentale e problemi di sviluppo neurologico (diversi dal deficit di attenzione disturbo da deficit di attenzione / iperattività). Differenze clinicamente significative nelle condizioni coesistenti e nell'uso del servizio sono state riscontrate anche nelle fasi di sviluppo. I giovani con ID hanno un rischio maggiore di coesistere in condizioni di salute mentale e di sviluppo neurologico rispetto ai giovani senza ID e hanno maggiori probabilità di ricevere un trattamento. Pertanto, i medici dovrebbero considerare la salute mentale e le condizioni di sviluppo neurologico e le esigenze uniche della gioventù per fase di sviluppo quando si adattano gli interventi per i giovani con ID.
Abstract/Sommario: La diagnosi del disturbo da deficit di attenzione e iperattività (DDAI) nelle persone con disabilità intellettiva (ID) rimane impegnativa. Il sistema di classificazione del Manuale diagnostico e statistico del Disturbo Mentale V (DSM V) viene spesso utilizzato per diagnosticare il DDAI nella popolazione generale; tuttavia, la presenza di ID e altre condizioni associate come autismo e difficoltà di comunicazione possono rendere difficile l'applicazione dei criteri DSM V nelle persone co ...; [Leggi tutto...]
La diagnosi del disturbo da deficit di attenzione e iperattività (DDAI) nelle persone con disabilità intellettiva (ID) rimane impegnativa. Il sistema di classificazione del Manuale diagnostico e statistico del Disturbo Mentale V (DSM V) viene spesso utilizzato per diagnosticare il DDAI nella popolazione generale; tuttavia, la presenza di ID e altre condizioni associate come autismo e difficoltà di comunicazione possono rendere difficile l'applicazione dei criteri DSM V nelle persone con ID. Pertanto, la diagnosi di DDAI nelle persone con ID viene spesso effettuata utilizzando il giudizio clinico e/o l'applicazione di criteri diagnostici. Non ci sono studi che confrontano l'accuratezza diagnostica del giudizio clinico e l'uso dei criteri del DSM V nelle persone con ID e DDAI. Gli obiettivi dello studio erano di confrontare l'accuratezza della diagnosi di DDAI nelle persone con ID secondo i criteri del DSM V rispetto al giudizio clinico e di determinare quali criteri fossero più affidabili. È stato sviluppato un questionario utilizzando cinque scenari di casi immaginari di persone con ID. Sono stati presentati questionari a psichiatri praticanti scelti come campione di convenienza nel Regno Unito per un periodo di 12 mesi. Gli scenari del caso sono stati sviluppati e hanno concordato di essere positivi o negativi per il DDAI dagli autori dello studio prima della valutazione da parte dei medici. Ai medici è stato chiesto di leggere gli scenari e di esprimere un giudizio sui casi riguardanti i sintomi di DDAI. Sono stati quindi presentati i 18 criteri DSM V del DDAI ed è stato chiesto di selezionare i criteri che ritenevano fossero presenti in ogni scenario. Sensibilità, specificità, rapporti di probabilità e valori predittivi sia per i criteri DSM V sia per i pareri clinici sono stati calcolati per identificare correttamente i casi portati ad esempio. I dati hanno mostrato forte sensibilità ed elevata specificità per l'opinione clinica dei valutatori. Al contrario, i soli criteri del DSM V, valutati dai valutatori, non hanno fornito diagnosi di DDAI in modo affidabile. I risultati dello studio suggeriscono che l'opinione clinica è attualmente da preferire nella diagnosi di DDAI negli adulti con ID in assenza di uno strumento diagnostico validato in questo gruppo. Sono necessari ulteriori studi per capire come i sintomi del DDAI possono essere presentati in modo diverso nelle persone con ID. Potrebbe essere necessario adattare i criteri del DSM V per il DDAI in base alla gravità dell'identificazione e di altri disturbi dello sviluppo neurologico.
