Abstract/Sommario: La balbuzie è un disturbo che è stato associato all'ansia e ad altri aspetti delo star bene influenzato negativamente a causa di interruzioni del processo comunicativo. L'obiettivo di questo studio era di esplorare il benessere comportamentale, emotivo e sociale tra i bambini che balbettano e i bambini che non balbettano, utilizzando i dati nazionali della National Health Interview Survey (NHIS) (2010-2015). Sono state analizzate le risposte ottenute utilizzando lo Strength and Difficu ...; [Leggi tutto...]
La balbuzie è un disturbo che è stato associato all'ansia e ad altri aspetti delo star bene influenzato negativamente a causa di interruzioni del processo comunicativo. L'obiettivo di questo studio era di esplorare il benessere comportamentale, emotivo e sociale tra i bambini che balbettano e i bambini che non balbettano, utilizzando i dati nazionali della National Health Interview Survey (NHIS) (2010-2015). Sono state analizzate le risposte ottenute utilizzando lo Strength and Difficulties Questionnaire (SDQ). I test di indipendenza del chi-quadrato sono stati usati per confrontare variabili categoriche e test t di campioni indipendenti per confrontare variabili continue. Sono state utilizzate analisi di regressione logistica multipla per determinare le probabilità di segnalazione dei sintomi della balbuzie. Questo campione includeva 48.319 bambini di cui 503 erano balbuzienti. Questo piccolo gruppo è risultato avere molte più probabilità: di avere preoccupazioni o spesso di sembrare preoccupati, di essere infelici / depressi e di avere difficoltà con le emozioni rispetto ai loro coetanei che non balbettano. Allo stesso modo, avevano meno probabilità di: essere ben educati / fare ciò che era richiesto o avere una buona attenzione e completare i compiti. Infine, chi balbettava e presentava disabilità dello sviluppo coesistenti aveva punteggi più alti su tutte le sottoscale del questionario rispetto a chi non aveva disabilità dello sviluppo. In questo campione nazionale i problemi associati a problemi di benessere appaiono più comuni tra chi balbetta e chi no. Questi problemi osservati erano ancora maggiori nel gruppo con coesistenti disabilità dello sviluppo. Questi problemi dovrebbero essere attentamente considerati e affrontati come parte di un piano di gestione globale per la balbuzie.
Abstract/Sommario: La comunicazione aumentativa e alternativa (CAA) è uno strumento utilizzato da individui incapaci di comunicare o che hanno difficoltà a comunicare vocalmente. Ricerche precedenti hanno dimostrato che gli individui varieranno la loro risposta comunicativa quando il rinforzo è ritardato e quando lo sforzo di risposta per comunicare è maggiore. Questo studio ha valutato l'effetto della regolazione di queste variabili per alterare la risposta di tre individui di età elementare con disturb ...; [Leggi tutto...]
La comunicazione aumentativa e alternativa (CAA) è uno strumento utilizzato da individui incapaci di comunicare o che hanno difficoltà a comunicare vocalmente. Ricerche precedenti hanno dimostrato che gli individui varieranno la loro risposta comunicativa quando il rinforzo è ritardato e quando lo sforzo di risposta per comunicare è maggiore. Questo studio ha valutato l'effetto della regolazione di queste variabili per alterare la risposta di tre individui di età elementare con disturbo dello spettro autistico che hanno utilizzato la CAA. Una progettazione di inversione ha permesso di valutare una relazione funzionale tra ritardo al rinforzo, sforzo di risposta e allocazione della risposta di comunicazione. Quando questi parametri sono stati modificati, due partecipanti hanno spostato la propria risposta mentre il terzo ha mantenuto la propria allocazione di risposta. Questa ricerca fornisce ulteriori prove del fatto che l'alterazione del ritardo nel rafforzamento e nello sforzo di risposta può aiutare a spostare un individuo da una CAA al linguaggio. I ricercatori discutono i risultati in termini di come queste variabili possono essere manipolate nella pratica e come sia possibile alterare altri parametri di rinforzo nel contesto dell'avviamento alla comunicazione.
Abstract/Sommario: Questo studio ha esteso la ricerca sui programmi con tecnologia assistiva finalizzati a promuovere l'attività indipendente delle risposte motorie funzionali (per esempio, movimenti del braccio o del piede) in persone con disabilità intellettive associate a menomazioni motorie. Lo studio ha valutato (a) l'idoneità della tecnologia commerciale (ovvero uno smartphone) per monitorare le risposte mirate e fornire una stimolazione contingente su di esse e (b) l'impatto delle prestazioni del ...; [Leggi tutto...]
Questo studio ha esteso la ricerca sui programmi con tecnologia assistiva finalizzati a promuovere l'attività indipendente delle risposte motorie funzionali (per esempio, movimenti del braccio o del piede) in persone con disabilità intellettive associate a menomazioni motorie. Lo studio ha valutato (a) l'idoneità della tecnologia commerciale (ovvero uno smartphone) per monitorare le risposte mirate e fornire una stimolazione contingente su di esse e (b) l'impatto delle prestazioni della risposta sul livello di sforzo fisico dei partecipanti (frequenza cardiaca) e umore. I risultati hanno mostrato che la semplice tecnologia commerciale era efficace nell'aiutare i partecipanti a praticare in modo indipendente le due risposte target selezionate individualmente. Tutti i partecipanti hanno avuto un aumento significativo della frequenza cardiaca durante le sessioni di intervento, suggerendo quindi che l'esecuzione delle risposte target rappresentava una forma lieve di attività fisica. Inoltre, tutti i partecipanti hanno mostrato un miglioramento dell'umore (cioè un aumento degli indici di felicità) durante le sessioni di intervento. Le implicazioni di questi risultati sono discusse in termini di (a) nuove soluzioni tecnologiche per programmi di intervento con persone con disabilità intellettive e gravi disabilità motorie, e (b) potenziali benefici di tali programmi.
Abstract/Sommario: Il successo negli ambienti alla fine del ciclo di studio, come l'impiego e l'accesso alla comunità, aumenta quando un individuo è indipendente dal supporto di istruttori o caregiver. Le persone con disabilità possono auto-istruirsi usando varie forme di tecnologia assistiva per limitare il supporto degli istruttori, aumentando così la propria autonomia. Questo studio ha utilizzato una valutazione multipla per la progettazione di comportamenti replicata tra due partecipanti per esaminar ...; [Leggi tutto...]
Il successo negli ambienti alla fine del ciclo di studio, come l'impiego e l'accesso alla comunità, aumenta quando un individuo è indipendente dal supporto di istruttori o caregiver. Le persone con disabilità possono auto-istruirsi usando varie forme di tecnologia assistiva per limitare il supporto degli istruttori, aumentando così la propria autonomia. Questo studio ha utilizzato una valutazione multipla per la progettazione di comportamenti replicata tra due partecipanti per esaminare l'efficacia di un programma di attività video per aumentare l'indipendenza in nuovi compiti professionali in tre contesti scolastici (Ufficio, bar, biblioteca). Entrambi i partecipanti, uno con disabilità intellettiva e uno con una lesione cerebrale traumatica, sono stati in grado di auto-istruirsi usando il programma video e completare autonomamente tutte e tre le attività all'interno di ciascun ambiente. Vengono discusse le implicazioni per gli insegnanti e i professionisti che lavorano con giovani in età di transizione con disabilità, nonché le limitazioni allo studio attuale.
