Abstract/Sommario: Abbiamo esaminato un pacchetto di intervento utilizzando il modellamento tra pari, il prompt sistematico e il rinforzo contingente per aumentare la frequenza e la complessità del gioco da tavolo e dei comportamenti sociali nei bambini con disabilità. Sono stati coinvolti quattro bambini con o a rischio di disabilità e loro coetanei con sviluppo tipico. I risultati hanno indicato una forte relazione funzionale data l'entità del cambiamento tra condizioni e partecipanti e il rigore dello ...; [Leggi tutto...]
Abbiamo esaminato un pacchetto di intervento utilizzando il modellamento tra pari, il prompt sistematico e il rinforzo contingente per aumentare la frequenza e la complessità del gioco da tavolo e dei comportamenti sociali nei bambini con disabilità. Sono stati coinvolti quattro bambini con o a rischio di disabilità e loro coetanei con sviluppo tipico. I risultati hanno indicato una forte relazione funzionale data l'entità del cambiamento tra condizioni e partecipanti e il rigore dello studio. Piccoli adattamenti individuali sono stati utilizzati per due dei quattro partecipanti. Complessivamente, lo studio estende la ricerca sugli interventi di gioco da tavolo con bambini piccoli dimostrando l'efficacia di un intervento che ha avuto successo per un campione eterogeneo di bambini in età prescolare con o a rischio di disabilità e coetanei.
Abstract/Sommario: Un framework dei sistemi interconnessi realizzato recentemente fornisce una valida guida sui passaggi per omologare gli interventi e i supporti comportamentali positivi a vantaggio della salute mentale scolastica. Questo permette di espandere e migliorare programmi e servizi efficaci per gli studenti a tutti i livelli di benessere. È fondamentale migliorare i programmi e i servizi per gli studenti che presentano disturbi relativi a traumi, depressione e ansia. In questo articolo si dis ...; [Leggi tutto...]
Un framework dei sistemi interconnessi realizzato recentemente fornisce una valida guida sui passaggi per omologare gli interventi e i supporti comportamentali positivi a vantaggio della salute mentale scolastica. Questo permette di espandere e migliorare programmi e servizi efficaci per gli studenti a tutti i livelli di benessere. È fondamentale migliorare i programmi e i servizi per gli studenti che presentano disturbi relativi a traumi, depressione e ansia. In questo articolo si discute di questioni rilevanti per il miglioramento dei sistemi / interventi per gli studenti che presentano problemi di internalizzazione e forniscono una guida per questo lavoro in dimensioni della collaborazione tra sistemi (con particolare attenzione ai team efficaci), implementando pratiche basate su prove e dati basati sul processo decisionale / miglioramento della qualità. L'articolo si conclude con le raccomandazioni per la pratica, la ricerca e la politica per migliorare la salute mentale per gli studenti che presentano problemi di interiorizzazione.
