Abstract/Sommario: Allo scopo di valutare se una storia di convulsioni può avere associazioni con la gravità dei sintomi autistici e con lo sviluppo nei bambini piccoli, gli autori hanno confrontato la gravità del sintomo dell'autismo e lo sviluppo tra bambini con e senza anamnesi o crisi epilettiche, che presentavano uno sviluppo atipico o rispondevano ai criteri per il disturbo dello spettro autistico sulla base della revisione dei dati da parte di uno psicologo clinico specializzato. I genitori di bam ...; [Leggi tutto...]
Allo scopo di valutare se una storia di convulsioni può avere associazioni con la gravità dei sintomi autistici e con lo sviluppo nei bambini piccoli, gli autori hanno confrontato la gravità del sintomo dell'autismo e lo sviluppo tra bambini con e senza anamnesi o crisi epilettiche, che presentavano uno sviluppo atipico o rispondevano ai criteri per il disturbo dello spettro autistico sulla base della revisione dei dati da parte di uno psicologo clinico specializzato. I genitori di bambini autistici hanno riportato livelli più bassi di sintomatologia dell'autismo quando il bambino ha avuto una storia di convulsioni, mentre la tendenza opposta è stata trovata per i bambini con sviluppo atipico. I partecipanti non autistici o senza convulsioni avevano un maggiore sviluppo funzionale rispetto agli altri gruppi. Il presente studio sottolinea la necessità di identificare e diagnosticare precocemente sia i disturbi da autismo che i disturbi convulsivi, poiché un intervento tempestivo per queste due condizioni potrebbe essere correlato a esiti migliori per i bambini piccoli.
Abstract/Sommario: Il crescente numero di individui diagnosticati con Disturbo dello spettro autistico ha preannunciato una maggiore necessità di efficaci procedure di intervento per favorire l'apprendimento. Questo studio ha confrontato l'efficacia del modellamento con video e della realtà virtuale per insegnare agli adulti con questa diagnosi. Utilizzando una progettazione di trattamenti alternativi senza base di riferimento, due partecipanti hanno completato compiti del ripiegare la carta di varia dif ...; [Leggi tutto...]
Il crescente numero di individui diagnosticati con Disturbo dello spettro autistico ha preannunciato una maggiore necessità di efficaci procedure di intervento per favorire l'apprendimento. Questo studio ha confrontato l'efficacia del modellamento con video e della realtà virtuale per insegnare agli adulti con questa diagnosi. Utilizzando una progettazione di trattamenti alternativi senza base di riferimento, due partecipanti hanno completato compiti del ripiegare la carta di varia difficoltà mediante le due forme di modellamento. Il tasso di apprendimento ha determinato l'efficacia del trattamento. Un partecipante ha raggiunto il criterio di padronanza per il progetto intermedio sulla quinta prova nelle due condizioni. L'altro ha raggiunto la padronanza del sesto processo di con video, ma non ha raggiunto l'obiettivo con la realtà virtuale. Entrambi i partecipanti hanno riferito di aver apprezzato entrambe le procedure. I risultati suggeriscono che il videomedellamento è più efficace della realtà virtuale nel facilitare l'apprendimento. Vengono discusse le implicazioni per la ricerca futura.
Abstract/Sommario: Gli autori si sono prefissi di valutare gli effetti di un programma con rinforzo proceastinato e quello con ritardo progressivo della somministrazione sulla variabilità della mandografia topografica nei bambini con autismo. Si è utilizzata la metodologia di progettazione a soggetto singolo con una linea di base multipla. Nella prima modalità, il rinforzo è stato consegnato in base a eventuali istanze indipendenti. Nella seconda modalità, i prompt erano affievoliti e il rinforzo veniva ...; [Leggi tutto...]
Gli autori si sono prefissi di valutare gli effetti di un programma con rinforzo proceastinato e quello con ritardo progressivo della somministrazione sulla variabilità della mandografia topografica nei bambini con autismo. Si è utilizzata la metodologia di progettazione a soggetto singolo con una linea di base multipla. Nella prima modalità, il rinforzo è stato consegnato in base a eventuali istanze indipendenti. Nella seconda modalità, i prompt erano affievoliti e il rinforzo veniva distribuito in base a topografie di mandata varianti indipendenti o richieste. Livelli più elevati di variabilità della mandografia topografica sono stati osservati durante la seconda fase per entrambi i partecipanti. Un programma di rinforzo con la seconda modalità ha aumentato la variabilità tra le topografie di mandata vocale funzionalmente equivalenti per entrambi i partecipanti. Questa scoperta estende la letteratura precedente fornendo un nuovo modello per lo studio della variabilità nei bambini e dimostrando come gli operatori potrebbero usare i prompt e il rinforzo differenziale per aumentare la variabilità della mandografia topografica nei bambini con autismo.
Abstract/Sommario: Per valutare la generalizzabilità dei risultati di studi che valutano l'addestramento al riconoscimento delle emozioni in bambini e adolescenti con disturbo dello spettro autistico gli autori hanno condotto una revisione sistematica e sintesi narrativa dei determinanti di validità esterna di questi aspetti. È stata presa in considerazione la generalizzabilità dei risultati tra situazioni, popolazioni, impostazioni, consegna del trattamento e tipologie di intervento. 13 studi sono stati ...; [Leggi tutto...]
Per valutare la generalizzabilità dei risultati di studi che valutano l'addestramento al riconoscimento delle emozioni in bambini e adolescenti con disturbo dello spettro autistico gli autori hanno condotto una revisione sistematica e sintesi narrativa dei determinanti di validità esterna di questi aspetti. È stata presa in considerazione la generalizzabilità dei risultati tra situazioni, popolazioni, impostazioni, consegna del trattamento e tipologie di intervento. 13 studi sono stati accettati in base ai criteri posti. I partecipanti erano prevalentemente maschi con autismo con range QI normativo (QI> 70) du età compresa tra 4 e 18 anni in tutti gli studi. Gli interventi e le misure di valutazione erano molto variabili. Numerosi studi hanno indicato che l'apprendimento può migliorare il riconoscimento dlele emozioni, ma è ancora largamente sconosciuto fino a che punto gli effetti dell'allenamento si traducono nella vita sociale quotidiana. La generalizzabilità dei risultati di questi programmi attualmente disponibili non è chiara. Ciò sottolinea l'importanza di coinvolgere i bambini con autismo e i loro caregiver nelle decisioni di trattamento informate.
Abstract/Sommario: Lo scopo di questo studio era di valutare una procedura per trasferire il controllo dello stimolo dalle richieste di scambio di immagini all'identificazione ricettiva. Hanno partecipato tre bambini con disturbo dello spettro autistico e repertori di identificazione ricettiva assente. È stato utilizzato un progetto di trattamento alternato adattato. Durante l'intervento, durante le sessioni di scambio di foto sono stati disponibili due rinforzi preferiti e due meno preferiti. I partecip ...; [Leggi tutto...]
Lo scopo di questo studio era di valutare una procedura per trasferire il controllo dello stimolo dalle richieste di scambio di immagini all'identificazione ricettiva. Hanno partecipato tre bambini con disturbo dello spettro autistico e repertori di identificazione ricettiva assente. È stato utilizzato un progetto di trattamento alternato adattato. Durante l'intervento, durante le sessioni di scambio di foto sono stati disponibili due rinforzi preferiti e due meno preferiti. I partecipanti hanno richiesto principalmente uno o entrambi i target preferiti. Durante le sessioni didattiche di identificazione ricettiva, un partecipante ha acquisito un obiettivo privilegiato, un partecipante ha acquisito tutti gli obiettivi e un partecipante non ha mostrato miglioramenti. La generalizzazione di nuovi esempi di obiettivi è stata valutata pre e post intervento e programmata se necessario. Un partecipante ha generalizzato il suo target preferito senza programmazione. Un altro partecipante ha generalizzato un target privilegiato e preferito senza programmazione e ha acquisito un target privilegiato con la programmazione. Vengono presentati i potenziali benefici di questo intervento e suggerimenti per la ricerca futura.
