Abstract/Sommario: Il programma per la valutazione dell'arricchimento delle abilità relazionali (PEERS), un intervento per le abilità sociali con adolescenti ad alto funzionamento con disturbo dello spettro autistico, è risultato efficace in studi di controllo randomizzati. Tuttavia, l'efficacia del programma in condizioni di vita in comunità non è stata studiata. L'attuale studio su piccola scala ha esaminato l'efficacia del programma in un contesto comunitario. Cinque adolescenti e i loro caregiver han ...; [Leggi tutto...]
Il programma per la valutazione dell'arricchimento delle abilità relazionali (PEERS), un intervento per le abilità sociali con adolescenti ad alto funzionamento con disturbo dello spettro autistico, è risultato efficace in studi di controllo randomizzati. Tuttavia, l'efficacia del programma in condizioni di vita in comunità non è stata studiata. L'attuale studio su piccola scala ha esaminato l'efficacia del programma in un contesto comunitario. Cinque adolescenti e i loro caregiver hanno partecipato all'intervento e i risultati hanno indicato che gli adolescenti hanno mostrato un miglioramento significativo nel loro impegno sociale, cognizione sociale, comunicazione sociale, motivazione sociale e conoscenza delle abilità e dei concetti di socializzazione. Inoltre, hanno mostrato significative riduzioni dei loro sintomi autistici e questo supporta l'efficacia del programma anche in contesti di vita di comunità.
Abstract/Sommario: Il presente studio ha confrontato il ricorso al solo segno o al segno e al linguaggio contemporaneamente per ricordare storie da parte di bambini non udenti. Trentasei studenti sordi dagli 11 ai 14 anni sono stati coinvolti nell'ascolto di una serie di racconti usando simultaneamente segno e linguaggio e in modo unimodale (usando solo il segno). Successivamente è stato loro chiesto di ricordare tutto ciò che potevano. Un'analisi interna è stata utilizzata per esaminare le differenze ne ...; [Leggi tutto...]
Il presente studio ha confrontato il ricorso al solo segno o al segno e al linguaggio contemporaneamente per ricordare storie da parte di bambini non udenti. Trentasei studenti sordi dagli 11 ai 14 anni sono stati coinvolti nell'ascolto di una serie di racconti usando simultaneamente segno e linguaggio e in modo unimodale (usando solo il segno). Successivamente è stato loro chiesto di ricordare tutto ciò che potevano. Un'analisi interna è stata utilizzata per esaminare le differenze nei punteggi nel ricordo in funzione della modalità di comunicazione. I partecipanti hanno ottenuto punteggi significativamente più alti nella condizione unimodale rispetto a quella bimodale. Non ci sono state differenze dovute all'età, al sesso, alla lingua madre, al tono o al tipo di tecnologia assistiva utilizzata (apparecchi acustici o impianti cocleari), ma i punteggi in entrambi i gruppi erano correlati ai punteggi standardizzati. La scoperta di un ricordo migliore con la presentazione del solo segno suggerisce che il discorso e il segno simultanei possono avere una comprensione peggiore a causa del livello di attenzione richiesto. I risultati suggeriscono di non utilizzare la comunicazione bimodale a scuola.
Abstract/Sommario: È ben noto in letteratura che la pica presente in individui con disabilità evolutiva è probabile che venga mantenuta di più da rinforzo automatico. Tuttavia, vi è la necessità di ulteriori ricerche sugli interventi che enfatizzano l'acquisizione di abilità per chi presenta la pica mantenuta automaticamente, al fine di insegnare comportamenti alternativi per ridurre il verificarsi di questo comportamento. In questa ricerca, si presenta il trattamento della pica presente in tre soggetti ...; [Leggi tutto...]
È ben noto in letteratura che la pica presente in individui con disabilità evolutiva è probabile che venga mantenuta di più da rinforzo automatico. Tuttavia, vi è la necessità di ulteriori ricerche sugli interventi che enfatizzano l'acquisizione di abilità per chi presenta la pica mantenuta automaticamente, al fine di insegnare comportamenti alternativi per ridurre il verificarsi di questo comportamento. In questa ricerca, si presenta il trattamento della pica presente in tre soggetti con disabilità dello sviluppo. I risultati di una valutazione comportamentale funzionale, che includeva l'analisi funzionale, mostravano che la pica di ciascun partecipante era mantenuta mediante rinforzo automatico. Il trattamento è stato personalizzato per ciascun partecipante, ma principalmente focalizzato sull'interruzione della risposta e sul re-indirizzamento, oltre a rinforzare in modo differenziale i comportamenti alternativi. Dopo aver ridotto il programma di rinforzo per ogni partecipante, il trattamento è stato generalizzato. Nel complesso, i bassi tassi di pica raggiunti sono stati mantenuti nel tempo per tutti i partecipanti.
Abstract/Sommario: La scialorrea è una condizione problematica, che è spesso causata da un ridotto controllo motorio orale associato a un disturbo neurologico. Ha un significativo impatto medico, pratico e psicosociale sui bambini o sui giovani e sulle loro famiglie, pertanto, il trattamento è necessario. Sebbene la terapia comportamentale mostri risultati promettenti, in genere richiede tempo e costi elevati. Per questo motivo, è necessario esplorare metodi alternativi per fornire un trattamento comport ...; [Leggi tutto...]
La scialorrea è una condizione problematica, che è spesso causata da un ridotto controllo motorio orale associato a un disturbo neurologico. Ha un significativo impatto medico, pratico e psicosociale sui bambini o sui giovani e sulle loro famiglie, pertanto, il trattamento è necessario. Sebbene la terapia comportamentale mostri risultati promettenti, in genere richiede tempo e costi elevati. Per questo motivo, è necessario esplorare metodi alternativi per fornire un trattamento comportamentale per la scialorrea cronica. La fattibilità di una variante ambulatoriale di un programma di trattamento comportamentale basato su strategie di autogestione è stata studiata con due bambini con difficoltà motorie orali. In un programma di tre settimane, a questi bambini è stato insegnato a svolgere una routine di autogestione al fine di ottenere il controllo della saliva durante le visite al centro di riabilitazione. Inoltre, ai loro genitori e agli insegnanti è stato mostrato come sollecitare la routine di autogestione e fornire ulteriore esercizi a casa e a scuola. Per questo, è stato offerto un supporto di tele-assistenza e un contatto personale. Alla fine del programma di trattamento, entrambi i bambini hanno mostrato una significativa diminuzione della gravità dello sbavare. Genitori e insegnanti sono stati soddisfatti dell'effetto del trattamento. Sebbene il programma abbia mostrato risultati promettenti, sono necessari ulteriori adattamenti per rendere il trattamento più accessibile.
Abstract/Sommario: Questo caso studio qualitativo ha indagato sulle percezioni degli insegnanti di studenti non udenti con disabilità aggiuntive per cogliere quanto accade in classe. Fornisce inoltre informazioni rilevanti per i programmi di formazione degli insegnanti per non udenti. Questo studio ha cercato di esplorare le percezioni di quaranta insegnanti in vari contesti educativi. L'analisi del contenuto è stata utilizzata per esaminare le percezioni autodichiarate degli insegnanti sulla loro prepar ...; [Leggi tutto...]
Questo caso studio qualitativo ha indagato sulle percezioni degli insegnanti di studenti non udenti con disabilità aggiuntive per cogliere quanto accade in classe. Fornisce inoltre informazioni rilevanti per i programmi di formazione degli insegnanti per non udenti. Questo studio ha cercato di esplorare le percezioni di quaranta insegnanti in vari contesti educativi. L'analisi del contenuto è stata utilizzata per esaminare le percezioni autodichiarate degli insegnanti sulla loro preparazione nell'insegnamento dopo la laurea. Sono emersi otto temi principali, tra cui informazioni su varie disabilità, comunicazione, strategie di insegnamento, gestione del comportamento a scuola, specifiche difficoltà di apprendimento, curriculum, piani educativi individualizzati (PEI) e collaborazione con i genitori. Ulteriori ricerche dovrebbero essere condotte in relazione all'impatto della preparazione degli insegnanti sui risultati degli studenti.
